论多媒体在生物教学当中的应用

1、论多媒体在生物教学当中的应用西双版纳州二中常青多媒体教学在教学中的应用随着现代科学技术的发展和政府对 教育的重视而越加普遍，已经成为现代教学过程的基本要素。多媒体 作为传递教学信息的媒介，能把抽象的教学内容转化为直观的教学信 息，因此多媒体在一个优秀的教学课程里是必不可少的。运用多媒体 进行教学有其独特的优点，可以化静为动、化虚为实、化抽象为直 观；能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空问，拓宽和加深课 堂学习的内涵和外延；有利于激发学牛学习的积极性和主动性。1、化静为动、化虚为实、化抽象为直观。直观性原则是教学中 一个重要原则。利用现代化教学手段能够真实、生动、形象地展示生 物的各种生理活

2、动.显示生物的宏观世界和微观世界.把抽象的内容 形象化。如讲被子植物的有性生殖特点，采用多媒体的教学手段显 示器上首先出现花的完整结构，再把各个部分用分解的形式描述：雄 蕊花药中产生花粉.花粉的结构；雌蕊子房的胚珠中有卵细胞、两个 中央极核等，花粉落在雌蕊柱头上萌发产生花粉管、精子，花粉管伸 人胚珠中.两个精子分别与卵细胞、极核融合，完成双受精过程。受 精卵在胚珠中进一步发育成胚。受精极核发育成胚乳 整个的显 示过程形象逼真，给同学以直观的感受，使不易理解的教学难点轻松 自如地解决。通过计算机软件的显示，90%的同学都能自己概括岀有 性生殖过程。2、能够拓宽课本知识体系，拓宽教学的时间和空问，

3、拓宽和加 深课堂学习的内涵和外延。从教育心理学的角度出发，人获取的外界 信息来源中，83%来自视觉，12%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5% 来自触觉。在传统教学中，板书、演示、实验等环节的切换时问不仅 影响教学过程的紧凑性，而且限制课堂的信息容纳量。多媒体使学生 既能看得见，又能听得见，还能动手操作，它所获取的信息量，对知识的保持率均比单一听教师讲课强得多。利用多媒体课件的精美的图 片、生动有趣的动画和声音信号，可以使学生在短时间内摄取大量的 信息，实现知识信息的高效传输和交流，增加课堂知识信息容量，深 化和拓展学生知识面，还町以在课堂上进行大量的练习，提高课堂 教学效果。3. 有利于激发

4、学生学习的积极性和主动性。多媒体能够把文字、图像、声音、动画等多个因素综合起来，并且能全方位、立体化地把信 息形象生动地呈现在学习考眼前。在生物学科中利用多媒体，能调动 学半自主学习的积极性利主动性。在生物教学中，许多规律性的问 题很复杂，也是生物教学的重点和难点。如果在教学中缺乏直观性, 学生就会感到枯燥无味，难以理解，容易让学生失去学习的积极性。学生对减数分裂霎时“同源染色体分离，非同源染色体自由组合”难 以理解，为此，我制作了多媒体课件，以不同颜色代表不同的同源染 色体，以动态的形式模仿“同源染色体分离和非同源染色体自由组 合”。形象直观、通俗易懂，符合学生认知规律。通过动态的过程演 示

5、，调动了学生理解和记忆了所学内容的积极性。学生还可以利用多 媒体技术这一手段，在internet网络里查找资料，了解相关教学内容 和相关资料，可以明显提高学生学习的主动性。多媒体技术在教学中 可以为学生提供丰富的学习资源，使学生既掌握与课本相关的知识， 达到教学大纲的要求，又拓宽知识面，学到不少与生活实际联系紧密 的知识，更主要的是培养学生自主学习的能力，取得传统教学中很难 达到的效果。虽然通过计算机对实验的演示和模拟等，可以在趣味活动中突破 教学难点和重点，实现教育教学新思想和新要求，为教学改革增添活 力。但由于计算机辅助教学刚起步或应用不完善等原因，目前的计算 机在中学生物学多媒体教学中的

6、应用尚未真正实现其功能，在设计与 制作这些多媒体课件和应用多媒体教学时，常常会出现一些问题。例 如：1、课件设计不恰当，结构组成不合理；2、设计形式太多样，盲 目追求表现形式齐全化；3、课件设计页面的繁杂性和不连续性；4、 设计内容容量过大，影响主题知识的传授。如何解决上述的问题呢？经教育专家谈论提出了一下设想：1、在用新的教学媒体的同时，首先应以先进教育和教学思想为 主导。做到用计算机辅助教学的课，首先应是以先进教学思想为主导 的课。2、加强开发课件小组成员的队伍建设工作。可以组建教育技术 组，技术组可由普通学科教师、教育技术教师、计算机专业教师组成, 深入探讨课件的设计与编制，加强教学课件

7、与自学课件的开发研究工 作。同时还要定期或不定期对学科教师进行现代教育技术操作能力的 培训，进一步提高每一个教师的应用能力和水平。3、加强教学研究，探索正确处理各类教学、实验与计算机演示、 模拟之间的关系。在选题时要具体问题具体分析，首先要选择学科中 的知识难点，并且要摒弃多媒体万能取代论的想法，充分解决教与学 过程中出现的重点和难点问题。如可以采用计算机多媒体课堂教学与 真实观察相结合，可以采用计算机实验演示与动手实验操作相结合。 在正常自然环境或现有教学设备下无法进行的观察与实验可用计算 机演示与模拟操作替代。4、要加强计算机多媒体教育教学网络的建设工作，包括硬件设 备和软件设备的配制和改进。条件允许的学校要加强教师个人计算机 的设备配备和使用工作。如果教师进行计算机多媒体课件教学时学生 也能个人单独操作计算机进行同步学习，做到真正意义上的资源共享 和人机对话交流，教学效果将会大大提高。当然在条件不足的学校不 要以大跃进的模式过急推广计算机多媒体教学。总之，在中学生物学教学中，多媒体教学课件的设计制作与应用 耍