初中语文教学与信息技术整合初探.doc

1、初中语文教学与信息技术整合初探信息技术在语文课堂上的广泛应用，给传统的语文教学模式带来了巨大的冲击。信息技术不仅能够轻松地将图文信息呈现出来，而且还易于激发学生的情感体验，提升学生的语文探究能力。如何充分利用信息技术这一“利器”全面提升教学质量，成为当前课改的重要课题。一、图文并茂呈现教学信息，激发学生的语文学习兴趣语文是一门极具人文色彩的学科。语文教材收录的名篇佳作里大都有细腻丰富的语言文字描写，如何将这些文本信息以图片的展示出来呢？显然，传统的教师讲解与板书的教学模式是爱莫能助的。而利用信息技术则可以轻松地对图文信息技术进行有效整合，轻而易举地创设出生动具体的学习情景，从而激发学生的学习兴

2、趣。如教秋天一课时，我设计了观赏秋天风景图片的环节，运用信息技术手段激发学生的学习兴趣，将学生引入如诗如画的学习情境中，为学生领悟课文内容打下了基础。通过配乐朗读课文，使学生能入景、入情地感知课文内容，对秋有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。又如在教三峡时，我搜集了有关三峡风光的图片，并在多媒体教室中以美丽、直观、形象的画面形式丰富学生的视觉，从而最大限度地满足学生的好奇心，达到了“一石激起千层浪”的效果。二、客观反映作者的情感体验，促进学生语文思维的发展全日制义务教育语文课程标准明确规定：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示能说

3、出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”课堂教学是一个师生情感互动的过程，这个过程始终以情感为动力。教师在语文教学中应该注重学生的情感体验，而利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的图片、音频、视频，可以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，训练学生的思维能力。如在教学古诗江雪时，运用多媒体播放画面和略带哀伤的音乐，在学生的眼前呈现天寒地冻的景象，让学生边看图边展开想象，体会蓑笠翁在江上独钓的心情。学生在音乐的熏染下渐入其境，换位思考，或深或浅地体会到诗文展现的意境。这拓展了学生的思维空间，促进了其思维能力的发展。三、改变传统的教法、学法，让阅读与写作完美结合如何提高

4、作文水平，可以说是教师、学生面临的共同难题。寻找恰当的方法促进学生作文素养的提高，教师们可谓绞尽脑汁，付出了很多心血，但收效甚微。怎么改变这种局面呢？赞可夫教给了我们重要的方法：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”学生在平常写作时，经常感到无话可说。其实，这应归结于教学的不得法。在教学过程中，教师要重视学生的情感体验和自我追求的趋向，调动学生的非智力因素，使学生有学习的动力，自觉、主动地投入到学习活动中。例如：在学习过朱自清先生的散文春后，学生都沉醉于朱自清先生笔下充满盎然生机的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、朴实隽永的文笔。借此契机我按

5、季节播放了八张图片，让学生讨论不同季节、不同景色的图片的特征。然后把学生分成几个小组，任选其中一张图片结合课堂讨论归纳的写景方法进行片断练习。这时大家兴趣高涨，有的翻课本，有的查笔记，课堂气氛热烈。学生完成后，互相批改、展示。最后学生在愉悦轻松的气氛中基本掌握了写景的方法，实现了阅读与作文的完美结合。四、充分利用网络学习资，不断延伸学生的知识视野初中学生基本上掌握了一定的计算机技术和上网的知识，我们可以运用互联网上的资，打破封闭的课堂教学模式进行语文教学，拓展学生的视野，丰富学生的知识。尤其在综合性学习过程中，围绕教材内容向学生展示预选项目，让学生自己上网查寻需要的内容。如在教学探索月球奥秘一课时，我没有仅结合书本给学生讲月球的知识、文化，而是指导学生分成兴趣小组上网浏览网页，自己动手查找相关知识，在网络环境下开展语文综合性学习活动。通过网上查寻，合作交流，学生明白了非常多的月球奥秘，如：月球起、月相月食、人类登月了解了丰富多彩的月球文化，如与月亮有关的神话传说、关于月亮的诗歌、月亮的美称与雅号、赏月佳对学生们通过网络，萌发了学习兴趣，在自主、合作、探究的学习方式中学到了书本上没有的知识。当然，信息技术对语文教学的促进作用，大大超过了我前边所陈述的几点。在我们大力推进课程改革的今天，倡导和探索信息技术和初中语文教学的整合，对于提高语文教学效率，发展学生的“信息素养”，改变教与学的