语文教学论文：浅议语文学科主导力综合实践活动创意物化策略探究

1、语文学科主导类综合实践活动创意物化策略初探综合实践活动创意物化是学生创新思维和实践能力的 综合体现，作为语文主导类下的初中综合实践活动创意物化 我们可以试着从可行性操作着手、从身边物品改进入手、从 学生生活实际创新出发，开展力所能及的物化活动。学生通 过开展创意物化，思维得以拓展，解决问题的方法多样化、 综合化。在2017年颁布的中小学综合实践活动课程指导纲要 中创意物化是这样表述的：运用一定的操作技能解决生活中 的问题，将一定的想法或创意付诸实践，通过设计、制作或 装配等，制作和不断改进较为复杂的制品或用品，发展实践 创新意识和审美意识，提高创意实现能力。通过信息技术的 学习实践，提高利用信

2、息技术进行分析和解决问题的能力以 及数字化产品的设计与制作能力。创意物化意味着学生需要进行现场工作，进行系列程序 的“动手”操作一一将创意物化为人工制品。以语文学科主 导类的综合实践活动的创意物化可以借助于学生所学的语 文方面的知识解决生活中的一些实际问题，将一定的想法或 创意付诸实践，通过设计、制作或装配等，制作和不断改进 较为复杂的制品或用品，发展实践创新意识和审美意识，提 高创意实现能力、从可行性操作着手专家认为初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维 已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用。以 语文学科主导类的综合实践活动创意物化可以借助于这一 特点，从小处着眼，从学生的兴趣入

3、手，借助于想象和联想, 发挥学生的主观能动性，从而产生新的创意，并物化为新的 物品。如：在教完皇帝的新装之后，学生们对童话产生了 积极的兴趣，老师可以顺势利导，开展了一次''我和童话有 个约会”的综合实践活动。在活动中可以将学生分成几个研 究小组，其中表演组将皇帝的新装课文改成剧本，学生 们借助于联想和想象对文本进行了改编，添加了许多时代的 要素，表演时受到了师生们一致的好评。又如：苏教版义务教材有一篇题为端午日的课文， 通过对端午节人们画王字、赛龙舟、抓鸭子等习俗的记叙， 反映我国悠久的文化传统。文本内容浅显，条理清晰，语言 优美而富有变化，是学生了解中华传统文化，学习语言的

4、好 教材。但是现代文明孕育出来的孩子，对中华传统节日的感 受和记忆少之甚少，对传统节日的情感也越来越淡漠，课文 中字里行间洋溢出来的端午气氛与学生的生活有相当的距 离。尽管学生在课前的预习过程中已收集到相关的一些资 料，但由于课堂时间的限制和资料的有限，许多问题仍然得 不到满意的答案。到了下课时间，学生们还是意犹未尽，议 论纷纷。面对热情高涨的孩子们，我们便可以开展以“走进 端午”为主题的综合实践活动。通过这一综合实践活动，让 学生在自主、合作中主动地去探寻端午节源远流长的传统文 化，既满足了孩子们的求知欲，增长许多丰富的课外知识， 还可以使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团 队合作

5、精神和人际交往能力，最后学生们分组形成了各自的 汇报材料和调查报告。二、从身边物品改进入手学生在学习中、生活中总是会接触到各种各样的物品， 有些物品既新颖别致，也使用方便；有些物品就存在着这样 那样的不足。那么我们学生就可以把这些物品的不足之处找 出来，并把这些物品的不足分门别类，然后利用我们所学的 知识进一步改进他们的不足，力争使他们变得更好。如：在苏教版七年级上有一个综合实践活动“我爱文 学”，在开展这个综合实践活动中有一个环节，就是每个人 做一份“我爱文学”的手抄报，在做之前，我首先展示一张 以前学生做的不太好的手抄报，让学生们指出它的不足之 处，然后才让学生自己动手做手抄报。在展示环节

6、上， 学生们的手抄报精彩纷呈，各具特色。又如：当今社会，人们的环保意识不断提升，垃圾的在 循环功能逐渐被人们所接受，于是垃圾分类的措施逐渐遍布 大街小巷。但是分类垃圾桶的实际使用率并不高，特别是许 多小区的分类垃圾桶形同虚设，垃圾分类的意识之存在垃圾 回收点和拾荒者身上。社会资源浪费极大，环境污染日益严 重。为此，让下一代养成垃圾分类的良好习惯，使他们在日 常生活中就懂得垃圾分类放置、分类处理、废物可在利用的 道理十分必要。老师可以将整合语文学科口语汇报能力，数 学学科关于体积计算，美术学科关于结构透视，科学学科科 学发明小技法等相关知识，力求通过生活中用具的再设计， 发展学生综合多学科知识技

7、能，动手改进生活中的物品的能 力。三、从学生生活实际创新出发初中生兴趣广泛但却不稳定，生活中的问题很多，但他 们常常不去深究，很快就会忘掉。针对他们的这一特点，我 们可以开展交流生活中的问题活动，即要求学生准备一个问 题记录本，把生活中发现的问题及时记录下来。找一节课， 让学生汇报交流在生活中发现的问题。我们可以认真记录学 生的所有问题，并建立"学生问题库”。鼓励学生发现和提 出问题，不嘲笑学生的任何幼稚的问题，并对提出问题的学 生给予表扬。在平等、尊重的氛围中，学生乐于交流生活中 发现的问题，为综合实践活动的开展准备了充足的资源。我 们可以根据学生的问题，分析研究资源，依据可研究性

8、的原 则，选择一部分问题形成主题。然后引导学生集合自己所学 的知识对主题相关内容再创新，从而物化出新的东西。女口：在一节语文课上，学生甲咳嗽不止，打断了老师上 课的节奏，老师对该生说：“你今晚回到家，叫你奶奶去摘 点枇杷叶，然后放水炖一下，把汤全部喝下去，保管你今晚 的咳嗽会减缓一些。”果然，该生第二天的咳嗽好了很多， 学生们对此非常感兴趣，于是都去问老师，老师告诉学生枇 杷叶是一种中草药，它的功效是治疗咳嗽，而且在我们周围 有许多功效各不同的草药。老师的话勾起了学生探究的欲 望，于是在老师的指导下，学生们开展了 “我和中草药零距 离”探究活动。在活动中学生们紧紧围绕“我和中草药零距 离”这个实践活动主题，从“中草药的定义和疗效”、“身 边中草药的搜集和归类”、“我和中草药零距离