课堂效率年实施方案设计

1、兰州市第十七中学课堂效率年活动实施方案为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实新教育 及“自学议论引导”教学法，打造兰州十七中精品课堂；矫正新 课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、 重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”, 特将2018年定为我校的课堂效率年并制定本方案。一、高效课堂意义：课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教 学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现“善教会学，减负增 效”的目标。我校实施课改已有很长的时间了，通过学校教研室及各 个教研组的共同努力，大多数教师的教育教学观念发生了重大变化。 为了让教师的教学方式和学生的

2、学习方式得到进一步优化，怎样打造 高效课堂，是当今摆在我们面前的大问题。就课堂教学而言，备课是 前提，模式是依据，学、导、练是核心，学生参与是主流，提高素质 是根本，提升教学质量是目的，所以，高效课堂显得最为重要。二、指导思想以新课程标准为指导，结合我校工作实际，全面落实新教育 理念，积极探索“自学议论引导”教学模式，真正实施“高效课 堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教 学评价的有效性，促进学生全面可持续发展，实现课堂教学方式的最 优化，教学效率的最大化。三、实施内容和策略1提高教学准备的高效性。髙效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，教学准备指的是 教师在制定教学

3、方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的 处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学 方案的形成等。概括起来主要有以下三点：(1) 备内容要把教材看作是一个范本，吃透教材，把握重难点，同时又要把 教材看作是一个例子，举一反三，触类旁通。要精心设计教学流程， 提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。(2) 备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情” 有的放矢地进行备课。(3) 备训练依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练 教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲 精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程

4、中的主体 意识，调动学习积极性。具体策略：抓实大集体备课。首先做到“四到位时间到位，地点到位， 内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、学 科组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。扎实有效备课是教学的重要环节，但是部分教师的教案中出现了 很多无用的过时的东西，他们的目的就是为了应付检查，只重数量， 不重质量。为了杜绝教师们吃老本，凑数量的情况发生，我校教导处、 教研室将加大力度检查备课环节，对备课时间、地点及人员到位情况 进行检查，并组织学科专业人员对教案的书写情况进行不定期的抽 查，给出评价等级。2 提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关

5、键环节。学 生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。(1) 提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需 要，依据教学目标，确立重难点，优化选择。在强调过程与方法、情 感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学。(2) 提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出 发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课 堂教学活动进行科学合理安排。严格遵循“自学议论引导”教学 模式，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的 乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索 化、

6、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主 动参与学习的全过程。(3) 提高教学方法的髙效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据 特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬 长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教 学目标转化为内在的学习需求。(4) 提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围， 增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动， 寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之 间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。(5)

7、提高教学手段的高效性。多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等 教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。 要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法。(6) 提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有 效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。具体策略：(1)创新教研课。本学年一人至少一节优质课，以“髙效课堂” 为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。由于我 校教师人数较多，所以先以教研组为单位制定出具有本组特色的优质 课评选方案，每个教研组以具体方案为依据，选出2节优质课并上报

8、教研室，然后由教研室组织专人对上报的12节课进行再一次的评选， 最终确定其中的6节课为校级最优课。（2）落实教学反思。本学年我校要求老师每月书写一篇不少于 800字的教学随笔，随笔以教案中每个课时的教学反思及每次考试后 的成绩分析为素材，教导处教研室负责教学随笔的收取和评价，并对 优秀作品进行奖励。3. 提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后 作业训练的高效性。既要切实杜绝布置大量的重复性作业的现象，防 止学生淹没在题海之中，也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知 识的搬家。要充分了解学情，布置有针对性的作业，分层次布置作业, 让每一位学生在作业训练中思

9、考问题、解决问题。同时，要科学安排 学生的练习时间，做到适时、适量、适度。高效训练要做到“六有六 必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必 评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧 的题目，提高训练效度；必须做到，及时批改，精批细改；讲评之前 必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。具体策略：抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业和批 改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作, 将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研。4 提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策 略，实

10、现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结 合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注 意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良 习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。另外，教师还应该重视学生间的互帮互助，由于大部分后进生有 自卑感，往往不敢向老师请教问题，这时候，我们的优生就要起到关 键作用了，教师让优生去辅导后进生不仅效果好，而且还增进了同学 之间的感情，增加了班级凝聚力，让整个班集体都有进步，好处多多。具体策略：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生 学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促 其不断进步

11、。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健 康教育的作用，做好学生的心理辅导。5.提高教学评价的高效性。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学 生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。教导处、教研室要建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的 常规调研制度，真正切实、全面地评价学生和老师。具体策略：学校在管理过程中，要实施高效的手段，建立有效的教学评价制 度，充分体现发展性。充分利用学生“集章大行动”的导向作用。对 学生进行全方位的评价，坚决杜绝只以分数论英雄的评价观念。采用多种形式加强对教师本人的评价，如通过听课、考评、问卷 或学生家长参与评价等多元评价体系，促进

12、教师工作有效性的提高。四、实施步骤（一）学习阶段（2018年2月底至2018年3月底）本阶段目标为：统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研 究高效课堂的特征以及构建髙效课堂的策略。1. 成立创建高效课堂活动领导小组，并制定学校创建高效课堂 活动实施方案及相关制度和规定。2 学习动员。一是组织教师观看一些高效课堂的视频实录，丰富知识储备；二 是开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识; 三是深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；四是 确定提高课堂效率的途径和策略。（二）全面实施阶段（2018年4月初至2018年5月底）1 骨干示范：对课改过程中发现积极性髙、课

13、堂转变快、善于学 习提高的骨干教师，给他们提供展示的平台，精心组织与安排观摩课、 示范课等，促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。2交流研讨。各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流， 进一步修正本学科组的高效课堂推进方案。（三）成果展示阶段（2018年6月初至2018年7月初）1.经验总结。各教研组长介绍本教研组各类型课的教学模式和操 作流程。2. 观摩交流。每个教研组推出2名最有代表性的优秀实践教师由 学校领导组和专家组验收，并从中评出最出色的几位教师上展示课， 全体教师参加观摩。（四）理论提升阶段（2018年8月底至2018年9月底）1 提髙完善：在学习的基础上继续研究髙效课堂教学模

14、式，使教 师通过反思一实践一总结一再实践 完善的过程，熟练运用髙效课 堂模式，并能跟进调整，守正纠偏。2分科研究：分组、分学科进行研究课、竞赛课等活动，在活动 中发现问题，解决问题。使各个学科能根据本学科特点和学生特点， 体现本学科特色。3理论提升：在专家的指导下，学校、老师不断提高对髙效课堂 的深层次认识。研究课堂每个环节，完善认识和实践操作的不足，从 简单模仿到能从理论的髙度来审视教学，真正提升实践能力和理论水 平。4积极探索：学校和教师在实践研究过程中，结合实际，积极探 索富有我校特色的高效课堂教育教学新模式，构建具有我校特色的学 科高效课堂教学模式系列设计。（五）形成特色阶段（2018

15、年10月初至2018年12月底）1.资料收集：各教研组在整个高效课堂实施过程中注意收集整理 资料，不断整理归类，分析总结，以便掌握经验教训，挖掘创新因素, 为我校的深入发展积累资料，提供依据。2总结出新：在髙效课堂全面实施的基础上，认真总结髙效课堂改革经验，逐步推陈出新，创出我校特色的高效课堂教学新模式。3成果展示：进行我校创建高效课堂的成果展示。展示内容可以 由静态和动态。静态包括原始材料、教师教案、随笔，学生作业、照 片等，动态包括教师的课堂实录等形式。4. 兑现奖惩：认真总结一年来的高效课堂实施工作，根据奖惩制 度，对在我校高效课堂推进过程中涌现出来的先进个人，优秀集体进 行表彰。五、措施及保障1 领导保障：学校领导要对所有教师的教学常规执行情况、高效 课堂推进情况进行一条龙全面督导，评优树模，诫勉