主体发展背景下的作文批改模式初探

1、    主体发展背景下的作文批改模式初探    马江龙【摘 要】 新课程提倡培养学生即学习主体的自主研修品质,教师(主导者)在教学中只是起着组织教学和解难答疑的作用。义务教育语文课程标准针对写作评价也指出,应“重视对作文修改的评价”并且“采取多种评价方式”。因此,在以“主体发展”为理念的写作观念的指导下,作文批改要有针对性,批改的方式可以灵活多样,使作文批改成为师生交流的平台。【关键词】作文批改 模式 初探新课程提倡培养学生即学习主体的自主研修品质,老师(主导者)在教学中只是起着组织教学和解难答疑的作用。义务教育语文课程标准针对写作评价也指出:“应重视写

2、作的过程与方法、情感与态度的评价”,要“重视对作文修改的评价”“采取各种评价方式”。在以“主体发展”为理念的写作观念的指导下,笔者在作文评改过程中也进行了一些新的尝试。一、作文批改要有针对性所谓针对性,一方面是指批改要接近学生的程度,其内容要是学生能够领会、能够吸收的;另一方面是指要能抓住关键问题,相机指点,让学生有恍然大悟的感受,作文批改要抓住主要问题。精批细改固然有好处,但事实上教师不可能有充足的时间和精力去做,再者精批细改的结果往往是教师虽花了很大的力气去改,学生未必都愿意花大力气去看。教师批改作文的目的在于给学生有效的作文指导,使学生能举一反三,在以后的写作中扬长避短,不断提高水平。因

3、此,在批改作文时应有针对性地抓住其中主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生有所“警醒”与收获。所谓抓主要问题就是要从大处着眼,抓住文章表现的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面,使学生能辨明优劣,从而引起高度重视。当然,抓主要问题,每次应当本着每篇作文侧重一点的原则,起到以一当十的作用。二、批改方式可以灵活多样1.学生自改。学生自改的方法能将批改的权力最大限度的下放给学生,使学生变被动为主动,成为批改的主人。以往学生的作文,教师批改完后就没事了,老师是学生习作的第一个读者,也是最后一个读者,根本没有让学生在同学面前展现自己才华的机会。学生的表现欲受到抑制,纵有很精彩的生活见闻

4、,也无法与同学共享,更谈不上学生创新思维的培养。开放式作文指导,就是要从实际出发,开通各种渠道,让学生的习作展现出来,与同学互相交流、取长补短、共同进步,让创新意识得到呵护和培养。学生写好作文后,要让他们自己发现问题,自我解决问题。首先,让学生对照题目,看自己写的内容是否切题。其次,要学生检查文章的条理,详略的处理,最能表现中心的材料是否充实具体。再次,检查是否有病句和错别字。在学生自改中,教师从精批细改的主体地位脱离出来,作为组织者和旁观者的角色多给学生指导,教给学生批改的方法。2.学习小组或同桌互改。学生自改作文后,要求学生当堂互改。互改是培养学生学会改作文的好办法。互改可以是同桌互改,可

5、以几人小组互改,也可以采取差生优秀生互改。学生互改作文,可以相互学习,相互提高,也可以激发学生批改作文的兴趣。通过互相修改,能更多地发现自己习作中的问题,从而提高了学生自已批改习作的能力。在学生自改和互改中,教师要始终站在学生中间,一方面帮助学生解决问题,另一方面就是注意搜集好、中、差三等作文,为下一步教师讲评打下基础。3.教师进行讲评。在学生互改好作文后,从中选择具有代表性作文若干,先让作者自己朗读,全班同学认真听,然后再让互改的同学谈自己对这篇作文的看法。最后,就此发表带有指导性的意见。学生仔细分析研究批改过的作文以及批改意见,他们就能参与讲评,各抒己见,互相启发,取长补短。这样也能进一步

6、提高学生的分析能力、评价能力,调动学生写作的积极性,增强写作的欲望,激发再创作的热情。 讲评是每次作文的总结,是作文结果的反馈。讲评的目的是让学生知道反应的结果,进而从写作规律上认识自已作文的优缺点,明确努力的方向。从学生的自改、互改到教师讲评,一般连续进行,一气呵成,同学们不但兴趣很高,而且课堂气氛热烈。这样,不仅能把教师从作文批改的繁重劳动中解放出来,更重要的是大大提高了同学们的写作习趣,提高了他们写作文、批改作文的能力。三、作文批改是师生交流的阵地作文批改有利于实现师生之间的交流和沟通,更有利于满足学生对作文的期待心理。因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣了,这会大大增强学生对写作的兴

7、趣。而“兴趣是最好的老师”,有了方法,又有了兴趣,作文水平的提高也就不是一个大难题了。“以学生为主体”是新一轮课程改革特别凸现的教育理念之一,体现在教学上,那就是要还学生以应有的主体权利,尽可能让学生都参与到学习中来,让每个学生都有所进步,有所发展。课程标准指出,“养成学生修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,相互评改作文,以分享感受,沟通见解”。因此,在作文批改这一问题上,语文教师必须切实转变思想观念和教学角色,以崭新的现代教育理念为指导,让学生主动参与到评改文章的活动中,在评改中学会修改,并发展提高。语文的外延是生活的全部,生活犹如万花筒,万般色彩尽在其中。一个对生活有着真切关注和思考的灵魂,其作文一定闪烁着生活睿智的光芒。只要我们本着以教师为主导的原则,注意充分调动学生的积极性,因文而异,求实求活,让作文