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文档简介

1、验证阿基米德原理说课环节： 实验内容和方法设计 实验教学目标 教学过程设计 教学评价与反思实验内容和方 法设计实验教学目标内容设计验证f浮=g排方法设计将传统的验证性实验转变为半探究半验证实验，鼓励学生自主设计、创新实验，师生合作，共同制作 实验装置并进行实验知识与技能过程与方法情感态度与价值 观第一环节”自主设计实验“（课前完成）教学过 第二环节“讨论 程设计优化、设计方案“经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的 实验过程，了解阿基米德原理进行信息的收集和处理，从物理实验中归纳科学规 律，解释物理现象，进行简单计算体验科学探究的乐趣，保持对物理和生活的兴趣,培养实事求是的科学态度思考：

2、如何用不同的实验方法验证阿基米德原理。 （学生可参考课本和书籍杂志等资料，或者上网搜 索他们所需要的信息）1、各小组派出学生代表汇报设计方案。2、教师引导：如何从实验仪器、实验步骤两方面 对实验方案进行优化？优化目标：让实验尽可能简单、直观难点突破：（1）、如何实现f浮和g排的直接测量？ 方案一一重新标记刻度：在挂好物体和接水装置后，将弹簧秤指针的位置标记为零刻度线，刻度距离参照原弹簧秤刻度距离标记。（2）、如何直观对比f浮和g排？方案一一自制双弹簧测力计同时测两个力，比 较两根指针上下移动的幅度。3、现场组装实验装置（1）选两个一样的弹簧测力计，均取下弹簧和挂钩。指针是提前剪好的铜片（为了便

3、于观察涂上 了红色指甲油），并用橡皮圈固定。（2）因为弹簧劲度系数相同，可共用同一个刻度板（刻度提前打印好）（3）挂好物体（学生熟悉的零食玩具）和接水 装置（宽口径一次性碗、导流纸板）后，指针进行调零。（4）如何让物体缓缓浸入液体？根据运动的相对性，用升降台提升溢水杯高度的方法，增加稳定性，防止手抖。（5）溢水杯中加多少水？ 多加一些，等待，直至正好不再溢出为止。1指针调零。2、提升升降台，让物体逐渐浸入水中，直到完全浸 没，完全浸没后将物体浸入得再深一些。第三环节”实验 过程"（操作要点：缓慢移动、不能加速、物体不能碰到 溢水杯壁）3、观察并读数4、用表格记录数据第四环节“交流 分

4、享“问题和现象原因分析f浮和g排测量数据不完全 实时对应水流出来需要时间数据有偏差溢水口水残留、水溅 出、开始溢水杯中 的水未加满等等物体浸没部分体积“变大光的折射用圆柱体实验时液面拱起水的张力小组讨论与总结： 实验结论：f浮=6排 问题讨论：次数f浮/ng排/n123实验：利用此装置测液体密度?实验步骤:第五环节“应用 与拓展"1测出物体完全浸没于待测液体时的浮力尸浮2、测出物体完全浸没水中时的浮力f浮设计意图：阿基米德原理的实际应用，拓展思维, 激励学生多思考多实验，提高综合运用能力教学评价与反思创新点：1、教学方式：探究性实验的元素融入到验证性实验中，激发学生探究 和创新的欲望，提高他们的实践能力，拓展

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