农村小班化教学的可行性分析

1、    农村小班化教学的可行性分析    陈继选 高碧英伴随着我国人口出生率的降低，生源的自然减少，“小班化”教学已成为教育改革的必然。“小班化”教学已经成为全面推进素质教育的一种重要形式。随着我国城镇化的迈进，大量适龄儿童涌入城镇，农村生源锐减，这为农村小班化的实施提供有利的条件。一、农村推广小班化教育是社会发展的需要随着21世纪人才竞争的日趋激烈，世界各国莫不致力于发展教育并寻求教育改革方向，如何激发个人潜能、提高国民教育素质，成为焦点和核心，被视为新世纪竞争力的关键因素和保障条件。而小班化教育以其充分发挥多元化、个别化及适应化的教学精神和满足学生个

2、性学习需求的特性和优势，愈来愈得到国内外教育界的认可，在美国、法国、英国等经济发达国家早已广泛实施。我国是个农业大国，70%的人口在农村，75%的国土面积在农村。提高国民素质农村尤显重要。在农村推广小班化教育是社会发展的需要，要消除城乡差距，全面高效的提高国民素质，农民的素质的提高决定国民素质的提高。因此，在农村中小学实施小班化教学是提高农民素质，培养新一代社会公民的有效途径。随着我国农村计划生育工作的深入，人口的自然减员，出生率的降低，在我国农村的孩子逐渐减少，家长对孩子投资加大，对教育的期求更高，这为农村小班化教学提供了有力的条件。二、农村推广小班化教育是教育发展的需要教育发展是当今社会发

3、展的主要内容，社会发展决定教育的发展，教育发展影响着社会的发展。现阶段我国教育倡导科教兴国，公平教育等，这就决定了教育发展的方向，教育已经走进每个家庭，教育已是每户农民社会生活的重要部分。农村小班化教学，必将是我国农村教育教学的主流。国家为了消除是教育公平、协调、可持续发展，能使义务教育法、未成年人保护法的顺利实施，大力发展农村教育，实施各种工程，各种项目，来大力改变农村教育设施，改善农村教育教学条件。由于近年来的教育人事制度改革，使农村教师队伍年轻化、专业化。这就为农村小班化教学创造了人力条件。除外，随着农村经济的发展、农民生活水平的日益提高，人民群众对教育的重视度、期望值也越来越高。近几年

4、部分农村家庭舍近求远、放弃在农村学校就读机会，花费大量精力、财力把孩子送到城区就读，目的只有一个，给孩子选择高质量、高水平的教育。在农村中小学实施小班化教育，就是为了提高农村义务教育办学水平，进一步缩小城乡差距，让农村的孩子优先享有小班化教育带来的优质、公平的教育机会，为构建和谐社会、建设社会主义新农村作贡献。教育的终极目的是为社会的需要培养符合社会发展的人才。这就要求学校教育的高质量、高效率。也就是为学校教育特别是农村学校提出了更高的要求，而农村小班化教学正是解决了这些问题，其能够优化课堂教学，达到最佳教学效率、最大教学收益的有效平台。因此，农村小班化教学是教育发展的需要。三、农村推广小班化

5、教育是农村学校发展的需要学校是教育教学中比较系统的一个教育个体，学校的健康成长离不开老师学生的共同努力，学校领导要制定长效型管理规划，从学的实际出发，结合小班化教学理念，争创管理先进，教学质量一流，富有特色式教学模式的名校。从另一个角度来说，教学质量的优劣是关系着生源的决定因素，同时教育教学质量是关系着教育投资的决定因素，教学质量不断提高，学生人数就会增加，上级组织就投资该校，改善教育资源，改变教育环境。从而更好的推动学校的发展，形成良好的教学效应。教育资源、教育环境的改观，这又为小班化教学创造了客观条件，又能更好的实施小班化教学模式。反之，学校生源减少，学校规模变小，资源闲置。上级主管部门认

6、为该校管理不善，教师队伍也就不够稳定，学校将会被临近教育规模大、教学质量好的学校兼并。小班化教学同时可以使教师队伍相对稳定，教师就会比较轻松的交出成绩，教师敬业、乐业精神就会增强。教师就有信心将所教学科教好，学校的特色教学模式就会很快形成。学校也因此脱颖而出。四、农村推广小班化教育是农村教师专业成长的需要小班化教育是实施新课程改革、提高教育教学质量的有效形式。实施小班化教学，教师可以采取各种教学形式，照顾到班级中学生之间的差异，灵活掌握教学要求和进度，并及时调整教学结构。在小班化教学中，由于班额减少，教师能腾出大量时间来分析学生的个性特点并作个别指导，有更多的精力关注学困生的发展与提高。小班化

7、教学是农村教师实施素质教育的主要阵营，同时是教师角色转型的主要环节。教師由过去的知识的传播者变成学生学习的主持者、指导者，学习的研究者。从而使师生关系融洽，容易形成民主、平等、和谐的师生关系。这就要求教师注重教育理论学习，提高自身知识层次，理论水平。小班化教学是农村教师业务水平提升的重要途径。实施小班化教学模式，这就要求教师不断地探索和改革自己的教学模式，选用最佳教学策略，最大面积的调动学生的积极性，让每一位学生，在每一节课最大可能的收获最多的知识与方法。而教师寻求策略与模式的过程就是自身业务能力和教学水平提升的过程。小班化教学同时要求农村教师熟练掌握多种技能。为使课堂教学更有效，这就要求教师熟练掌握多种技能，如：教师基本功技能；简笔画、游戏、唱歌、卡片图片制作教师专业技能；计算机辅助教学、多媒体的运用、电子白板的运用还有教师的查阅资料的技能，上网学习的技能、经验总结的技能、撰写论文的技能总之，机遇与挑战同步，艰辛与喜悦同行。农村中小学实施小班化教育是一个