初中数学线上教学的实践与思考

1、    初中数学线上教学的实践与思考    常志忠摘 要：新的网络教学模式，对教师和学生来说，都是一个新的考验。如何能够高效地完成教学任务，是教师面临的新的挑战。在教育部要求的“停课不停学”的背景之下，各个省市的一线教师和学生都改变了平时的教学方式和学习模式。初中数学教师利用钉钉、qq、腾讯课堂等各种网络平台进行线上授课，为广大的学生提供了优质的教育教学资源。本文就初中数学线上教学的启示进行一些讨论。关键词：初中数学;线上教学;应用与思考：g633.6          ：a：1992-7711（2020

2、）17-108-1随着“停课不停学”的政策落实，线上学习就这样拉开了帷幕。线上教学有其自身许多的优点：学习资源非常丰富，超越了时空的限制，形式非常灵活自由。随着网络技术的普及与提高，线上教学的软件也越来越成熟，网络不仅仅是大家娱乐的媒介，而且为大众学习提供了一个新的平台。综合来说，有效的在线教育能够加深学生对数学知识的认识，所以疫情背景下初中数学的线上教学，对初中数学知识的学习，有着很重要的作用。一、阶段测验，查漏补缺由于疫情期间，学生和教师都是居家隔离的状态，很多学生因为个人的原因可能会跟不上进度，预习完一个章节的内容以后，最好做一些同步练习，通过解题可以加深对知识点的理解，并学习到运用知识

3、点解题的方法。在初中的学习中，学生随着年纪的增长，心理会发生变化，初中生变得寡言少语，不喜欢和老师交流，那么这就给教师正常的教学带来了阻碍，不了解学生就难以制定相应的教学方案。疫情期间，班上的一个男生成绩中等，但是，在上网课的这段时间，存在感很低，不再积极地和老师互动，阶段测验的成绩也有了下滑。于是在测验之后我通过微信联系到了他的家长，得知最近他的家庭出现了一点问题，才没有及时地跟上课程进度。我于是又通过qq和该生交流，跟他语音电话，了解他内心的真实想法和迷茫之处，和他一起克服心里的障碍，最终他走出了家庭影响带来的阴影，在后边的网课上他认真听课，积极发言，有效完成了课后的作业。通过乐教乐学平台

4、后台的统计，该生后期的作业完成情况和测试情况都在稳步提升。二、整合资源，提高效率作为一位数学教师，我们可以充分地利用互联网技术在各种网络上搜索数学材料以及有趣的视频，这样既可以帮助学生激发学习兴趣，端正学习态度，还可以培养学生良好的学习习惯，提高学习效率。教师可以利用“学习强国”等软件，来搜索一些关于数学数字媒体的时事分享给学生，让学生关注时事新闻的同时也关注数学知识;也可以结合此次新冠疫情，收集官方公布的疫情中各类人数（疑似病例、确诊病例、死亡病例、治愈病例）的数据，从概率与统计、函数与方程、线性规划等方面任选一个角度，设计一个合适的题目，作为课后作业推送给学生，让学生将数学知识与现实生活紧

5、密联系起来，让初中数学中部分抽象知识变得更加生动具体，还可以利用网络微视频等热门的软件，精选出一些优秀的初中数学教学视频，择机分享给学生，让学生博采众长。三、及时反馈，合理评价在线上教学期间，由于父母监督不是很到位，线上教学的效果可能很难保证。有的学生虽然在线，但是否在认真听讲是很难把握的，课后是否认真完成作业也是未知数。所以一线教师对于布置的作业，要做到及时地批改。对不同层次的学生要有不同的评判标准，及时总结出学生在作业中存在的问题，让学生及时订正。同时也要总结各种线上教育手段的优点和不足之处，及时修正和完善。所以教师一定要时时反思自己，全面評价自己，要在教学中充分发挥创造力和想象力，合理运

6、用多元化的评价方式来提升线上教学的效果。一些同学在完成老师布置的作业时，字迹潦草，明显看出态度不够认真。对此，教师可以在他的作业上标注：“请用工整的字迹认真完成作业”，让学生认识到自己的问题;有些同学在完成作业时拖拖拉拉，教师可以在他的作业上标注：“请按时完成自己的任务，拖拖拉拉可不是一个好习惯。”有的时候我也会对自己的线上教学回放进行观看，总结出一些课堂上的问题：比如在讲一道题的时候，语速有一些快，忽视了学生们的水平和反应，于是，我在下节课的时候就会放缓速度，并且在线授课的时候要适时地提醒学生做笔记，多关注学生的弹幕消息，多和学生互动。四、翻转课堂，培养能力在初中的学习生活中，许多知识都是学

7、生自己悟透的。适逢新冠疫情的出现，我们更要培养学生主动学习，自觉学习的习惯。教师可以让学生提前预习数学课本，了解学习的重难点，根据导学案明确学习目标。这样，课堂呈现的就不是教师灌输给学生知识的一言堂现象，而是师生共同讨论，共同研究数学问题的互动课堂了。对于能力较高的学生，教师就没有必要把时间消耗在基础性的问题上，而要把更多的时间延伸到课外更深的学习中去。在自学的过程中，不但把课堂延伸到了课外，而且还有注重培养学生的数学核心素养。疫情期间，在学习到立体几何中直线的位置关系时，很多同学对异面直线的概念理解得不清楚透彻。那么，我们可以让居家的学生有效利用家里的家具和生活用品，研究直线的位置关系，通过图形实例了解“异面直线”这一概念。教师可以引导学生借助空间形式认识事物的位置关系，利用图形描述分析数学问题，从而使抽象的概念变得具体形象。在教学过程中，我也明显地感觉到通过课前预习，大家在课堂上和我的互动也越来越多，越来越轻松了，这就证明了自学预习是有效的，是能够让学生的思维得到锻炼的，是能够激发学生