基于生物高考命题研究(以生态为例)97-03版

1、2015.5.13一、命题原则一、命题原则n以能力立意以能力立意n理论联系实际理论联系实际n体现地域特色体现地域特色 知识点综合知识点综合-综合能力综合能力 背景材料新颖背景材料新颖-知识迁移能力知识迁移能力 图表丰富图表丰富-分析能力分析能力 能力方面：能力方面：二、内容和分值分布二、内容和分值分布-以生态学为例以生态学为例 考纲内容考纲内容 10年年11年年12年年13年年频次频次累计分累计分种群的特征种群的特征 21/42种群的数量变化种群的数量变化41/44群落的结构特征群落的结构特征 42234/411群落的演替群落的演替 0/40生态系统的结构生态系统的结构1.5 ,1413/47

2、.5物质循环能量流动规律及应用物质循环能量流动规律及应用 4102/414生态系统中的信息传递生态系统中的信息传递 0/40生态系统的稳定性生态系统的稳定性 442/48人口增长对环境的影响人口增长对环境的影响 0/40全球性的环境问题全球性的环境问题41/44生物多样性保护的意义和措施生物多样性保护的意义和措施 0/40探究酵母菌数量的动态变化探究酵母菌数量的动态变化0/40土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究 41/44探究水族箱或鱼缸中群落的演替探究水族箱或鱼缸中群落的演替0/40 总分总分 1610.51414考纲内容覆盖率考纲内容覆盖率29% 29%29%21%分数分

3、数14-16分，考纲内容覆盖率多为分，考纲内容覆盖率多为29%必考的知识点主要有：必考的知识点主要有：群落结构（种间关系分群落结构（种间关系分析及应用析及应用4/4 ）；生态系统结构（食物链和食物）；生态系统结构（食物链和食物网分析及应用网分析及应用3/4） 常考的知识点主要有：常考的知识点主要有：生态系统功能（物质循生态系统功能（物质循环分析及应用环分析及应用2/4)；生态系统的稳定性分析及；生态系统的稳定性分析及应用应用(2/4) 未考的知识点主要有：未考的知识点主要有：群落演替；信息传递；群落演替；信息传递；人口增长；生物多样性保护；人口增长；生物多样性保护；实验探究内容实验探究内容考过

4、一次：土壤中动物类群丰富度的研考过一次：土壤中动物类群丰富度的研究究（单选）（单选） ；未考过：探究酵母菌数量的动态变化；未考过：探究酵母菌数量的动态变化； 探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替。 从分值来看：从分值来看：物质循环能量流动规律及应用，物质循环能量流动规律及应用，累计分数最高，累计分数最高，14分；分；群落的结构特征（主要是种间关系）分析，群落的结构特征（主要是种间关系）分析，累计累计分数次之，分数次之，11分；分；生态系统的稳定性分析，生态系统的稳定性分析，累计分数累计分数8分；分；生态系统的结构（主要为组成成分和食物链分析生态系统的结构（主要为组

5、成成分和食物链分析应用），应用），累计分数累计分数7.5分。分。基本上是必考和常考内容基本上是必考和常考内容 命题大多以应用生态学、命题大多以应用生态学、 生态学热点问题等材料生态学热点问题等材料为背景，从运用生态学的基本原理解决农林业生产为背景，从运用生态学的基本原理解决农林业生产、环境污染、生态恢复中的实际问题为角度。、环境污染、生态恢复中的实际问题为角度。以生态系统的结构、功能及其稳定性等主干知识以生态系统的结构、功能及其稳定性等主干知识为主要考查目标，一般结合考查种间关系、食物链为主要考查目标，一般结合考查种间关系、食物链和食物网等重要内容；同时综合考查细胞代谢、稳和食物网等重要内容；

6、同时综合考查细胞代谢、稳态调节及选修态调节及选修1或或3等方面的知识点。等方面的知识点。题干中一定有图表，多为填空题、问答题，少数题干中一定有图表，多为填空题、问答题，少数为绘图题。为绘图题。 三、非选择题命题方式三、非选择题命题方式 问题设置有一定的难度梯度：问题设置有一定的难度梯度：第一类：用教材中的知识点就能直接回答的问第一类：用教材中的知识点就能直接回答的问题。题。主要是考查生态学基础知识。主要是考查生态学基础知识。第二类：要读懂题目，提取相关信息，或分析第二类：要读懂题目，提取相关信息，或分析图表可以回答的问题，有时答案就在题干中。图表可以回答的问题，有时答案就在题干中。主要是考查提

7、取信息能力和图表分析能力。主要是考查提取信息能力和图表分析能力。第三类：必须根据生态学基本原理，结合题目第三类：必须根据生态学基本原理，结合题目的材料背景，通过自身的生物学素养，综合推理的材料背景，通过自身的生物学素养，综合推理才可回答的问题。才可回答的问题。主要是考查综合推理能力。主要是考查综合推理能力。(1)生态系统碳的吸收主要是通过生态系统碳的吸收主要是通过 作用实现的，作用实现的，碳的释放主要是通过碳的释放主要是通过 作用实现的。作用实现的。 答案答案: :光合，呼吸。光合，呼吸。考查生态系统碳循环主要考查生态系统碳循环主要途径的基本知识途径的基本知识。 20102010年年2626题

8、（题（1616分）分）气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。的碳交换情况。时期时期碳吸收量（碳吸收量（kgCa-1） 碳释放量（碳释放量（kgCa-1）A1.20 0101014141.20 010101414B1.20 0101014141.26 610101414(2)表中表中 时期的生态系统处于稳定状态，原因时期的生态系统处于稳定状态，原因是是 。 答案答案:A:A，碳的释放量等于碳的吸收量。，碳的释放量等于碳的吸收量。考查从考查从表格中获取信息和分析信息

9、的能力表格中获取信息和分析信息的能力。(3)由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的的 ，导致大气中，导致大气中 增加并引起全球气增加并引起全球气候变化。候变化。 答案答案: :碳平衡，碳平衡，CO2CO2浓度。浓度。考查对生态系统稳定考查对生态系统稳定性及碳循环与全球气候变化关系的理解性及碳循环与全球气候变化关系的理解。提示：提示：题中有表，综合了生态学和细胞代题中有表，综合了生态学和细胞代谢，谢，12分分+4分分 2013年2626 题题(16(16分）分） 污水处理厂的污泥富含有机质和无机污水处理厂的污泥富含有机质和无机成分，可用作肥料，但其多环芳烃（成

10、分，可用作肥料，但其多环芳烃（PAHsPAHs）等有机污染物含量通常较高，施入土壤会等有机污染物含量通常较高，施入土壤会带来二次污染。生物质炭是由作物废弃秸带来二次污染。生物质炭是由作物废弃秸秆等炭化而成。秆等炭化而成。 将污泥、含将污泥、含7% 7% 生物质炭的污泥均堆放一生物质炭的污泥均堆放一段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦段时间后用于盆栽实验，研究它们对黑麦草生长及草生长及PAHsPAHs迁移的影响，结果见下表。迁移的影响，结果见下表。 （1 1）生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤生物质炭孔隙结构发达，能改善土壤的通气状况，使根系细胞的通气状况，使根系细胞 有氧呼吸有氧呼吸(2分，分，

11、 0.86) 加强，加强，ATP(2分，分， 0.55) 合成增加，合成增加，从而促进根系对土壤养分的吸收。从而促进根系对土壤养分的吸收。 第一类题：第一类题：考查呼吸作用类型和条件，植考查呼吸作用类型和条件，植物养分吸收与能量的关系的基本知识。物养分吸收与能量的关系的基本知识。 （2 2）由表可知，施用含生物质炭的污泥由表可知，施用含生物质炭的污泥 使黑麦草叶绿素含量提高，促进光合作用使黑麦草叶绿素含量提高，促进光合作用的进行，有利于有机物的积累（的进行，有利于有机物的积累（4分，分， 0.53 ），从而促进黑麦草生长；，从而促进黑麦草生长；第二、三类题：考查图表信息提取和分析第二、三类题：

12、考查图表信息提取和分析能力，和在具体情境中运用生物学原理的能力，和在具体情境中运用生物学原理的能力。能力。 污泥的施用使土壤和黑麦草的污泥的施用使土壤和黑麦草的PAHs含量含量 增加增加(2分，分， 0.85)，但生物质炭的输入，但生物质炭的输入 降降低了土壤低了土壤PAHs含量和黑麦草对含量和黑麦草对PAHs的的吸收和积累（吸收和积累（4分，分， 0.41 ），从而降低从而降低PAHs污染的风险。污染的风险。第二类题：考查图表信息提取和分析能第二类题：考查图表信息提取和分析能力。力。 由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂由此可见，生物质炭有望用作污泥改良剂，促进污泥的推广应用。污泥的应用符合

13、，促进污泥的推广应用。污泥的应用符合生态工程的生态工程的 物质循环再生（物质循环再生（2分，分， 0.41 ）原理。原理。第三类题：考查在具体情境中运用生物学第三类题：考查在具体情境中运用生物学原理（生态工程原理）的能力。原理（生态工程原理）的能力。提示：提示：题中有表；综合了细胞代谢，生态题中有表；综合了细胞代谢，生态学和选修学和选修3；4分分+10分分+2分分原则：原则：结果结果分析分析结论结论要求：要求：结果要具体，分析要相关，结论要明确结果要具体，分析要相关，结论要明确如：如：施用含生物质炭的污泥施用含生物质炭的污泥，使黑麦草叶绿素含使黑麦草叶绿素含量提高量提高（结果），（结果），促进

14、光合作用的进行促进光合作用的进行（分（分析），析），使黑麦草干重增加使黑麦草干重增加（结果），（结果），有利于有有利于有机物的积累机物的积累（分析）（分析），从而促进黑麦草生长从而促进黑麦草生长（结论）。（结论）。 四、图表分析题的答案问题四、图表分析题的答案问题 五、试卷答案分析五、试卷答案分析 -从从2014年生物非选择题参考答案看命题设年生物非选择题参考答案看命题设问与学生答题习惯养成问与学生答题习惯养成26.（1）自由扩散（）自由扩散（2分），五碳化合物（分），五碳化合物（2分），分），H/NADPH和和ATP（2分）分）基础知识：基础知识：6分，分， （2）增加叶面积（）增加叶面积（

15、2分），提高叶绿素含量（分），提高叶绿素含量（2分）分）图表分析：图表分析：4分分 （3）较少（）较少（1分），较少（分），较少（1分），净光合速率（分），净光合速率（2分），叶面积（分），叶面积（2分）分）综合运用：综合运用：6分分 27.（1）c1和和c2（2），神经递质（），神经递质（2），感觉（），感觉（2），），S区（运动性语言中枢）（区（运动性语言中枢）（2）基础知识：基础知识：8分分 （2）98.8%（2分），差异：再次免疫阳性率为分），差异：再次免疫阳性率为100%，绝大多数儿童血清抗体浓度远高于初次免疫（绝大多数儿童血清抗体浓度远高于初次免疫（3分）分）图表分析：图表分析：5

16、分分 原因：初次免疫产生的记忆细胞再次接触脊灰病毒抗原原因：初次免疫产生的记忆细胞再次接触脊灰病毒抗原时，迅速增殖分化为浆细胞，快速产生大量抗体（时，迅速增殖分化为浆细胞，快速产生大量抗体（3分）分）综合运用：综合运用：3分分 28.（1）伴）伴X染色体显性遗传（染色体显性遗传（2分），伴分），伴X染色体隐性遗传染色体隐性遗传（2），常染色体隐性遗传（），常染色体隐性遗传（2分），分），图表分析：图表分析：6分分 （1）D-XABXab（2分）分）（2）-6的初级卵母细胞在减数第一次分裂前期，两条的初级卵母细胞在减数第一次分裂前期，两条X染色体的姐妹染色单体之间发生交换，产生了染色体的姐妹染色单体之间发生交换，产生了XAb配子配子（3分）分） （3）301/1200（2分），分），1/1200（1）综合运用：综合运用：8分分 （4）RNA聚合酶（聚合酶（2分）分）基础知识：