关于学生素质综合评价的几点认识

1、    关于学生素质综合评价的几点认识    李洪民摘要：建立以促进学生发展为目标的评价体系，是推动新课程改革顺利进行的关键。学生都是评价的参与者和合作者，激励性评价在促进学生成长的过程中起着不可估量的作用，应重视学生评价的纵向性和发展性，重视学生评价的多元性和灵活性。关键词：评价；主体；激励；发展；多元性：g633.2 ：b ：1672-1578（2018）34-0034-01学生素质综合评价是教育教学工作的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程的重要保障。通过科学的评价，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合素质的

2、全面发展。而且，通过科学合理的评价体系，能够使教师及时获取教育教学活动的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平，促进教育教学活动的不断发展和完善。所以，建立以促进学生发展为目标的评价体系，成为推动新课程改革顺利进行的关键。在评价机制的实际实施过程中，我从重视学生个性发展的多元化评价意识出发，对学生素质综合评价做了初步的尝试和探索。1.学生素质综合评价应重视学生在评价中的主体地位学生永远是学习的主体，无论教学还是评价，学生都是积极的参与者和合作者。所以，在实际的评价过程中，我努力让学生参与进来，采用开放式的学生自评、互评方法，让学生学会分析自己的成绩与不足，

3、明确努力的方向。为此，我设计了学生自我评价表，让学生每周为自己评定等级。表格内容包括：学习纪律、学习态度、听课表现、学习效果等几大方面，每一方面内容又分成510项细则，学生可参照每项细则要求选择a、b、c、d四个等级对自己的各方面表现做出自我评价，分析自己一天来学习中的具体表现，及时做自我调整。自我约束力较差的学生，则在教师及互评小组的帮助下做出等级评价，并由互评小组督促其完成对自身行为表现的调整，使其行为表现不断趋向完善。总之，以学生为主体的自评、互评方式，有益于学生认识自我、树立自信，并能够及时反思和有效的调整自己的学习过程，从而促进自身能力的不断发展。2.学生素质综合评价应重视评价的正面

4、鼓励和激励作用激励性评价在促进学生成长的过程中起着不可估量的作用。有人说，好孩子是夸出来的。的确，每个孩子都希望被人认可。一句积极性、赏识性的评价，会有效的改变学生自我认识的倾向性和自主行为的调控力，也许会从此改变一个人的一生。在我的班上，有一个调皮、倔强、学习基础很差的学生，上课时注意力很难集中，作业潦草，多次批评他却依然满不在乎、我行我素，一度让人认为是个“差得有些让人失望的学生”。于是，我特意为他准备了一个小本子，每天记录下他的一丁点儿进步。比如：“你的作业比昨天工整，而且只错了一道题，离胜利只差一步了，要努力噢！”“今天你整整一节课都在认真听讲，没有走神儿，下一节课你还会这样做的，对吗

5、？”“你今天听讲情况良好，真棒！坚持下去好吗？”我每天都找他签字，并且让他把自己认为最满意的一项表现用彩笔圈起来，鼓励他坚持做下去。后来他的本子上记录的进步情况越来越多，他也越来越自信，自我约束能力也越来越强了。3.学生素质综合评价应重视学生评价的纵向性和发展性大多数学生都不喜欢老师老拿自己和其他比自己优秀的学生相比，让学生和比他优秀的人相比，在一定程度上能激发学生的进取心，但更多的是会加重学生的心理负担，伤害学生的自尊心。因此，教师对学生的综合评价应体现学生自身的纵向比较，而不是和其他同学的横向比较。应关注学生的发展过程，让学生体验到：“只要和自己比，每天都有新的进步，那就很了不起。”让学生

6、通过综合评价看到自己的成长，看到教师的宽容与鼓励，找到自己的信心。4.学生素质综合评价应重视学生评价的多元性和灵活性教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式，力求充分反映学生综合素质发展水平，允许学生根据自己的特长和优势选择适合自己的评价方式。教师不能仅仅关注学生的学习结果，而应将学生能力发展水平、情感态度与价值观等都纳入评价范畴，使评价更为全面，更贴近学生实际，促进学生综合素质的提高。在具体操作上，我们可以用新颖活泼的试卷、轻松愉快的技能活动、灵活多样的自选考核，给学生提供一个充分展示自我、享受成功体验的空间。在设计评价方案时应特别注意：该方案是否能促进学生的自主性的发展和自信心的建立，是否能充分反映学生学习的成就，是否能充分反映教师教学中的成功与不足，是否能充分反映学生学习中的问题与不足。這样，我们得到的评价才是立体的、鲜活的、公正的，能够充分体现学生的能力、思想、情感，有利于学生的成长与发展。总之，学生素质的综合评价应注重评价