初中物理实验教学中的问题及解决策略

1、    初中物理实验教学中的问题及解决策略    李婷婷摘 要：在初中物理教学中，物理实验既是学科要求，教学的重点内容，同样也是教学手段和教学方法。作为一门以实验为基础的学科，实验教学的质量在很大程度上反映了教学的质量和效果。优化物理实验教学，既能提升学生的物理能力和物理水平，又能促进学生观察能力、操作能力、知识运用能力、思维能力和创造力的发展。然而，在物理教学中，仍存在一些问题对教学效果造成负面的影响，也限制了学科的发展。对此进行具体的阐述。关键词：初中物理；实验教学；问题；解决策略现代化教学理念下，对物理实验教学的重视度有了明显的提升，更加推崇学习与

2、实际的结合，一方面是为了提升学生对物理的学习兴趣，引导学生激发内在的创新思维，另一方面也是为了增强课堂的趣味性，将抽象、复杂的生物知识点以实验形式表现出来，使学生学习更为透彻、全面、立体，更有助于对学生思维能力、探究能力和独立性的培养，促进学生多元智能的发展。但就目前而言，物理实验教学中存在的问题也是不容忽视的，需要采取措施进行针对性的解决，基于此，下文就这两个方面提出自身的几点感受。一、初中物理实验教学中存在的问题初中物理实验作为教学的重点内容，对于学生正确地认识物理相关概念和掌握物理知识，提升学生学习兴趣和实现物理教学目的等方面都具有重要的作用。就当前环境下，初中物理实验教学方面引起了高度

3、的重视，无论是物理实验设备还是课堂设置方面都有了显著的改善。但初中物理实验教学中存在的问题仍普遍存在：1.课堂时间问题由于物理教学课堂时间有限，教学内容和教学任务又相对较多较重，这就导致许多教师在物理实验教学中存在一些矛盾，一方面是由于物理实验有助于学生对物理问题更为深入和全面的透析和掌握，对于学生探究能力和分析能力的提升都具有积极的作用，但对时间要求高，实验内容也有限。另一方面，教师心态问题。对于学生独立实验能力，教师始终存在不放心和怀疑的心态，而且很多情况下，实验也只是以个别学生为主，这就导致物理实验缺乏全面性。再者，教师为了赶进度，更多的是选择演示实验，导致物理实验效果并不突出。2.实验

4、设备问题实验设备问题一直是制约物理实验教学效果的主要问题，部分学校因为各个方面条件的限制，导致试验设备的严重缺乏或设备、设施更新缓慢，导致其满足不了实验活动要求，而且也不能让每一位学生参与实验探究活动中，在很大程度上影响了学生的学习兴趣，也不利于学生物理能力和水平的提高。3.学生的探究习惯问题受教学模式和教学方式方法的影响，部分学生在课堂学习过程中容易存在依赖感，思维反应迟钝，动手能力和自主探究性都相对较差，这就导致其在实验环境中，思维混乱、容易出现不规范、不合理的操作，缺乏条理性，手忙脚乱。甚至有部分学生无从下手，对实验目的也不明确，观察能力、分析能力和理解能力也较差。还有部分学生对实验“过

5、目就忘”，缺少探究和思考。4.评价考核问题评价考核单一，重书面考核轻实验，重结果轻过程，考核形式单一，既限制了学生的实验积极性，也不利于学生全面能力的提升。二、对初中物理实验教学中存在问题的解决策略实验作为初中物理教学中的基本内容，也是提高其教学效率和质量的重要手段，为有效地解决物理实验教学中存在的问题，需要重点从以下几个方面展开探究：1.合理地利用物理教材，引导学生探究实验一是鼓励学生积极参与物理实验活动中，让学生在自主操作过程中培养创新能力和创新意识。二是合理地利用物理教材，改变以往演示实验模式，以探究实验为基础，加强学生对物理实验的情感体验，以促进学生良好的物理实验意识和自主探究习惯的形

6、成。三是在探究实验前，引导学生收集实验资料，对操作方法、步骤、注意事项等方面都要有全面的认识和了解，以规范实验操作。让学生透过自主实验，检验物理相关的知识点，体验物理规律。2.提高实验教学的启发性，激发学生的学习积极性物理实验作为学生能力和知識表现力的体现，是一个综合性的学习过程，在实验教学过程中，教师要重视对学生启发式的引导，让学生通过实验培养观察能力、分析能力和思考能力。从客观上来讲，物理实验本身就对学生具有很强的吸引力，学生对物理实验也保持着很高的热情和兴趣，注意力集中，能够更快地融入学习氛围中，主动展开思考和探究。为进一步提高实验教学的启发性，还可以根据实验展开问题情境、导入情境，引导

7、学生思考，发挥学生想象，培养学生的创造能力和创新能力。3.建立科学、合理的评价考核体系，促进学生能力的全面提升物理实验教学从理论上来看，是对学生物理知识和物理能力的培养，但从逻辑性上来讲，物理实验对于学生思维能力、观察能力、分析能力、独立解决问题的能力等方面的培养都有着重要的作用。对此，在教学理念、课程设置和基础设施等方面都要予以重视，强调改革和创新，当然，在考核评价方法上也要加以改进，一是建立多样化的评价方式。尊重学生个性化的发展和学生个体之间的差异性，以提升学生的实验兴趣，保障实验教学的全面性。二是互动化的评价主体。包括学生自评、师生共评、生生互评等，建立多元化的评价体系，以创造良好的教学环境，充分发挥学生的主体性，为构建高效的实验教学课堂做铺垫。三是动态化的评价过程，重视对学生实验思维的培养，让学生通过不断思考、探索去发现问题和解决问题，以改