九年级化学个人工作总结

1、九年级化学个人工作总结 九年级化学个人工作总结 本学年，我担任了九年级的三个班的化学教学工作，本文转自教育文稿网转载请注明出处。一学年以来，我从学校、学生实际出发，切实做好培优补差工作，注重全体学生在原有基础上的进一步提升，贯彻分层教学，努力提升合格率，争取较高优秀率。为了以后能进一步的提升教育教学质量，取得更好的教学成绩，现我就本学年度在化学教学工作上的几点做法总结如下： 一、切实抓好“双基的落实，不拼命赶进度在历次模拟考试中，考生答题中存在的问题，与他们平常没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和基本技能有很大的关系，因而重视和强化基础知识和基本技能的学习是非常重要的。 抓基础知识，就是要

2、抓化学课本知识，教学中力求每章每节过关，不能为赶进度而不管束学效果。由于各学生之间存在智力差异且学习基础不同，对化学知识的掌握能力也不同，应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学学习失去兴趣。因此，在教学过程中，我是稳抓基础知识，不为赶进度而忽视任意一个知识点。让学生在每个环节都能过关，为接下来的新课程学习做好铺垫。 抓基本技能，主要是抓好实验基本操作技能和化学用语的使用技能。在平常的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学

3、生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提升学生的实验能力。同时，让学生在分组实验过程中多进行讨论，培养用化学用语来描述实验现象，提升学生的化学用语的使用技能。我们不能为了赶进度，而不让学生做实验，认为让学生做实验是浪费时间，我认为这是一种错误的想法。 二、强化实验教学，把获取知识的过程和科学探究能力的培养结合起来化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，强化实验教学是提升化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学实验课。本人在

4、教学中，课前准备十分充分，力求演示实验现象显然，效果要好，使全班学生都能看得清楚；并从科学态度、规范操作，给学生示范，从中启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。依据本校的实验设备条件，我把学生带到实验室进行分组实验，做到人人动手做实验，让学生自己在实验中感受知识，学会知识。同时，在课后我还激励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。实验过程中我严格要求学生，具体指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并从实验中得出正确的结论。 在近几年的中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了化学老师的高度重视。今年的化学试题中同样出现了实验科学探究内容，而且

5、对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握新课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。只有把学生的这种实验探究能力给培养起来了，学生碰到什么样的实验探究题也不是问题，他们都会顺利完成。学生有优良的实验探究能力，这是化学科目取得好成绩的又一关键。三、贯彻落实分层教学，做好培优补差工作 依据我们学校的实际状况，即学生成绩两极分化严重，我们开展培优补差，进行分层教学是势在必行的。 培优补差工作中，我是主要以优帮差，让优生发挥优势，在帮助潜能生的同时提升他们的知识水平，潜能生在优生的帮助下能进步快些。再加上老师

6、给他们更多关心，更多的辅导，使潜能生更有信心取得进步。在这个以优帮差的过程中两类学生都获益匪浅，达到共同进步的目的。 在教学过程中，进行分层教学也是非常重要的。特别是在第二学期，我校进行的分层教学取得效果非常显然。在后段时间，一部分学生进步很大。关于化学科来说，在复习阶段进行分层教学时，我们教师精心制定复习提纲及学习是很重要的。学习的制定应该有梯度，让学生按部就班，应当把学习分a、b、c三类：a为常规性基础题，立足双基，又能引导学生思索、革新，难度适中，要求全体学生独立完成；b为稍有难度的综合题，教师选讲、学生选做，不做硬性要求；c为比赛思索题，供学有余力的学生去开拓视野、发展个性。在模拟考时

7、，90%的题目的类型应当与a相仿。教师必须筛选好习题并依据学生的实际出好每一次模拟试题。让学生考一次模拟考，加强一次自信，形成良性循环，让学生不断进步。四、密切联系社会生活实际，抓好化学知识的应用 化学与社会、生活及生产都有着密切的关系。在化学教学过程中，我们要紧紧联系社会生活生产的实际，让学生学得有趣，且学得有用，这样不但可以提升学生的学习兴趣，而且还能让他们更主动学好化学 历年中考试题都有涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近几年来逐步强化。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间了解课外科技知识，尽

8、可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。五、认真钻研新教材，实施新课程标准 这两年来，我县使用了新教材，实施了化学新课程标准。关于新教材，必须做到认真研究新课程的特点，深入课堂教学改革，适应教育的发展。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，因此，在工作中我首先认真钻研新教材，理解新课程标准，用全新的教学理念武装自己，在九年级化学的教学过程中渗透新课标的要求，力争使化学新课程标准的理念和要求能在课堂教学中落到实处，提升课堂教学效率。在这方面，我认为自己做得还是比较成功的。 在这一年的教学工作中，我虽然取得了优异的成绩，但教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工

9、作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现新状况、新问题，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。因此，在以后的教学工作中，我会更加努力，扬长避短，争取教学成绩更上一层楼。 扩大阅读：九年级化学教学工作总结 九年级化学教学工作总结 光阴似箭，一个学期又圆满结束了。在本学期的教育教学中，本人遵循教育教学规律，认真学习教育教学理论知识，钻研化学教材，积极进行实验教学，从各个方面严格要求自己。在工作中与其他教师互相协作，以我校的实际条件和学生的实际状况作为工作出发点，辛勤地耕耘，使本人教学工作和中考复习工作有

10、条不紊地进行，并且在毕业考试中学生的全科合格率比上一年有所提升，在中考中有许多学生考得较好的成绩。但也有许多不够的方面，为了更能提升自己的教学水平，为今后的教育教学工作积存经验，现对本学期来的教育教学工作总结如下。 一、持续钻研新课标教学大纲，钻研化学教材。 持续钻研新课标教学大纲，钻研化学教材。本年度我们是第二年使用新教材，对新教材理念尚未完全理解透彻，因此，在教学中，本人持续研究新课程的特点，用新的教学理念武装自己，并把新的教学理念用于课堂中，认真上好每一堂课，使学生适应新教材、新题型、新理念，积极进行实验探究。 二、在教学中德育工作常抓不懈。 本学期，在教育教学工作中把学生的思想工作放在

11、重要的位置常抓不懈，首先狠抓学风，在各班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提升同学的学习积极性，开展了学习比赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风尚。 三、重抓基础知识，进行中考复习 抓基础知识，就是要抓化学课本知识，在教学中力求每个专题过关，在复习过程中每种题型会怎样解答。由于各学生之间的智力 差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师针对学生实际状况因材施教，分不同程度的学生进行复习指导，尽量降低后进生的复习难度。那种为了提升教学成绩，强行要求每一个学生全面掌握知识的做法，必定造成部分学生对知识的“消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学

12、失去兴趣。 抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平常的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理。 四、积极进行实验教学，提升学生实验操作能力。 积极进行教师演示实验和学生分组实验教学，实验课前教师积极准备，尽可能使每一学生动手做实验，体验通过实验探究的过程，进行观察和获得知识的乐趣，切实提升学生的实验探究能力。在实验探究中获得知识，掌握技能。在师生的共同努力下，本学期的教师演示实验和学生分组实验的完成率都达到95%以上。 五、密切联系社会生活实际，重视获取知识的过程和应用以及科学探究能力的培养。 要提升学生学习的能力，就要在教学中强化学生科学素

13、养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法。 我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和熟悉社会，用化学视角去观察问题和分析问题， 学以致用。 六、选用辅助资料，提升中考复习质量。 为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，选用与本教材相同内容的辅助资料，复印后发到每一学生手中，使每一位学生都有一份复习资料，力求每一堂复习课都 七、取得的成绩 通过一个学期来的教学，各种教学任务胜利完成，绝大部分的同学都能掌握一定得实验操作，养成了优良的学习习惯，在中考中大部分同学考得优良的成绩。在本学期的考试中，人均分、及格率比上一年都有一定的提升。 存在的不够是，学生掌握的化学知识不牢，实验探究能力较弱，运用化学