自己写话教案上

1、话题四【教学目标】：1、能写清楚时间的、地点、人物。 2、能看清楚图上的季节，用简单的语言描述图上的景色。3、能用一段完整、通顺的语言描述出图意。【教学过程】： 第一课时一、问题引导，题解图意：问题设置一：这是什么季节？什么时间?什么地方？有什么人物？他们在干什么？问题设置二：按照从上到下，由远到近的顺序观察，这个地方都有什么？用哪些优美的词语可以形容它们？问题设置三：公园里的菊花真美啊！有的（），有的（），还有的（）问题设置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？问题设置五：妈妈看到了，又是怎么劝说的？而我听了妈妈的话，又是怎么做的？请仔细观察动作，合理的说一说。问题设置六：想一想，花间的蝴

2、蝶看了仿佛在说（） （学生在老师设置的问题的引导下，有简单到复杂，一步步理解图意，并在老师的鼓励下，尝试用完整的语言描述每一个问题的意思，师甲适时加以补充、纠正，并将重点的词语板书在黑板，供学生正式书写时运用。）二、例文赏析，增强印象和语感：秋天到了，妈妈带我到公园去观赏菊花。公园的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，还有的端庄秀丽。我被这美丽的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。这时候，一位阿姨轻轻的 拍拍我的肩膀说：“我们要爱护花草树木，不能摘花。”听了阿姨的话，我羞愧的低下了头，并坚定的对自己说：“以后我再也不摘花了”.花间的蝴蝶听见了，仿佛在说：“改正错误还是好孩子。” 第

3、二课时一、指导写话：1、师生商讨，确定题目（可确定多个，根据学生的喜欢程度，自由选择。）2、师强调板书，要求学生按照合理的顺序将图意用完整的一段话写出来。3、师强调写话的格式：（1）靠头空两格；（2）标点符号占一格；（3）每行的开头不能以标点4、学生独立完成写话，师巡视指导。二、修改写话。1、自读，修改错别字、不通顺的句子。2、同座互读修改。3、师修改、批阅，提出意见。三、评价总结。1、班级优秀范文赏析。2、师生多元评价。3、师强调共性问题及改进措施。【课后反思】：话题五【教学目标】：能看懂图上的情景，并结合生活实际，融入自己的思维想象，写出一段完整、通顺并有自己感受的话语。【教学过程】： 第

4、一课时一、问题引导，题解图意：问题设置一：走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一写累的样子；提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚问题设置二：看到这情景，我（）提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞问题设置三：叔叔转过头来大声说道（）问题设置四：胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（）二、例文赏析，增强印象和语感：例文： 走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并 做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转

5、过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩子！”胸前的飘扬的红领巾好象 也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！” 第二课时一、指导写话：1、师生商讨，确定题目（可确定多个，根据学生的喜欢程度，自由选择。）2、师强调板书，要求学生按照合理的顺序将图意用完整的一段话写出来。3、师强调写话的格式：（1）靠头空两格；（2）标点符号占一格；（3）每行的开头不能以标点4、学生独立完成写话，师巡视指导。二、修改写话。1、自读，修改错别字、不通顺的句子。2、同座互读修改。3、师修改、批阅，提出意见。三、评价总结。1、班级优秀范文赏析。2、师生多元评价。3、师强调共

6、性问题及改进措施。【课后反思】： 话题六 【教学目标】能看清图意，能用通顺、完整的话语写出什么时间，什么地点，有什么人，他们在干什么，干得怎么样？一、问题引导，题解图意：问题设置一： 拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的（ ），有的（ ），还有的（ ） 问题设置二： 只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们（ ）问题设置三： 你看，场面多么激烈啊！运动员们有的（ ），有的（ ）还有的（ ） 引导孩子从运动员的表情，神态，体形上去考虑；问题设置四： 围观的我们（ ） 引导孩子从观察者的身份去体验比赛的激烈，可以听听场上的紧张的加油声，可以看一看飘动的红领巾等等；问题设置五： 比赛终于在一

7、声清脆的哨声中结束了 ，大家（ ） 提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳问题设置六： 天空中飞翔的小鸟仿佛在说（ 天空中飞翔的小鸟仿佛在说（ ）二、例文赏析，增强印象和语感：例文： 拔河比赛即将开始了，运动员们个个摩拳擦掌，有的伸伸腿，有的弯弯腰，还有的活动活动手腕。 只听裁判哨声一响，比赛开始了，运动员们挤出吃奶的力气，用力的拉。你看！场面多么激烈啊！运动员们，有的把小脸憋的通红，有的咬紧牙关，还有的死死的拽住绳子。围观的我们不停的喊着加油加油，看着绳子中间的红领巾一会儿向左，一会儿向右，心里可紧张啦！比赛终于在一声清脆的哨声中结束了 ，大家欢呼雀跃，还互相拥抱着表示祝贺呢

8、！这时，天空中飞翔的小鸟仿佛也在说：“祝贺你们取得了胜利！” 第二课时一、指导写话：1、师生商讨，确定题目（可确定多个，根据学生的喜欢程度，自由选择。）2、师强调板书，要求学生按照合理的顺序将图意用完整的一段话写出来。3、师强调写话的格式：（1）靠头空两格；（2）标点符号占一格；（3）每行的开头不能以标点4、学生独立完成写话，师巡视指导。二、修改写话。1、自读，修改错别字、不通顺的句子。2、同座互读修改。3、师修改、批阅，提出意见。三、评价总结。1、班级优秀范文赏析。2、师生多元评价。3、师强调共性问题及改进措施。【课后反思】： 话题七【教学目标】：能看懂图意,能结合生活实际，加进自己的想象和

9、生活体会，写出一段真实、完整的话语。【教学过程】： 第一课时一、问题引导，题解图意：1、问题设置一：图上画的是在什么时间？什么地点？奶奶在干什么？提供可用的词语：（午饭、晚饭时间， 年迈的奶奶，坐在小板凳上，弯着腰、吃力， 择菜，准备做饭）2、小朋友回到家看到了什么？心里会怎么想？他又会怎么做？提供可用的词语：（奶奶年龄大，非常辛苦，腰酸背痛，给奶奶捶捶背，让奶奶舒服舒服，悄悄走过去，连忙放下书包，跑过去，飞奔过去）3、他们之间会说些什么？小朋友心里又会怎么想？提供可用词语：（奶奶笑眯眯，笑得直夸奖，笑得合不拢嘴；真懂事，乖孙子，孝顺的孙子，我真有福气；这是我应该做的，我还要给您做很多事情呢，

10、我还要更好的孝敬您呢）二、口语交际：1、独立思考，整理图文顺序。2、指出多名同学口头叙述，图片情景，可用上老师提供的词语，师生共同纠正口误和不通顺的句子。第二课时一、指导写话：1、师生商讨，确定题目（可确定多个，根据学生的喜欢程度，自由选择。）2、师强调板书，要求学生按照合理的顺序将图意用完整的一段话写出来。3、师强调写话的格式：（1）靠头空两格；（2）标点符号占一格；（3）每行的开头不能以标点4、学生独立完成写话，师巡视指导。二、修改写话。1、自读，修改错别字、不通顺的句子。2、同座互读修改。3、师修改、批阅，提出意见。三、评价总结。1、班级优秀范文赏析。2、师生多元评价。3、师强调共性问题

11、及改进措施。【课后反思】：话题八【教学目标】：能看懂图片大意，知道这是发生在什么时间的事情，大家都在干什么？干得怎么样？并能有条理地运用一段通顺完整的话语描述出这幅情景图。【教学过程】： 第一课时一、问题引导，题解图意：1、问题设置一：这是发生在什么时间？什么地点的事情？提供可用的词语：（叮铃铃，下课了，同学们兴高采烈， 神采飞扬 ，欣喜若狂，兴奋，带着各种活动工具，奔向操场）2、问题设置二：操场上的情景是怎样的？同学们在操场上都参加了哪些活动？提供可用词语：（热闹非凡 ，人声鼎沸 ，沸腾， 热闹， 沸沸扬扬；同学们有的有的有的还有的；大家玩得非常高兴，欢快）3、问题设置三：你看，xx和老师在

12、干什么，想象一下他们在说些什么？提供可用词语：（问今天学习情况，班上同学的表现，）4、问题设置四：课间活动你觉得怎么样？提供可用的词语：（课间活动真是有趣极了，好热闹，开心极了）二、例文欣赏例文：下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多采啊！第二课时一、指导写话：1、师生商讨，确定题目（可确定多个，根据学生的喜欢程度，自由选择。）2、师强调板书，要求学生按照合理的顺序将图意用完整的一段话写出来。3、师强调写话的格式：（1）靠头空两格；（2）标点符号占一格；（3）每

13、行的开头不能以标点4、学生独立完成写话，师巡视指导。二、修改写话。1、自读，修改错别字、不通顺的句子。2、同座互读修改。3、师修改、批阅，提出意见。三、评价总结。1、班级优秀范文赏析。2、师生多元评价。3、师强调共性问题及改进措施。【课后反思】：话题九【教学目标】：能看懂图意，看到图上画的都有谁？它们准备去干什么？天气怎么样？路途经过了谁的家？这只小动物出来给他们送什么？又遇到了什么麻烦？它怎么想，又是怎么做的?【教学过程】： 第一课时一、问题引导，题解图意：1、设置问题一：图上画的都有谁？它们准备去干什么？提供可用词语：（几个好朋友，参加森林动物大会，去郊游，去外面玩耍）2、设置问题二：结果

14、天气怎么样？路途经过了谁的家？提供可用词语：（走着走着，突然，天空乌云密布，满天乌云，天空黑下了脸，雷声轰隆隆，下起了大雨；没有地方避雨，这时，正好路过小花猫家门口）3、小花猫出来给它们送什么？遇到了什么困难？提供可用词语：（急忙跑出家门，送伞，可是只有一把伞，该送给谁呢）4、设置问题四：它怎么想，又是怎么做的?提供可用词语：（乌龟生活在水里，不怕雨淋；小鸭子生活在水里；青蛙也生活在水里；只有小鸡生活在地上；决定，送给，小鸡）5、设置问题五：小动物们谢过小花猫，（ ）地达到了（ ）。提供可用词语：（ 顺利，很快，高高兴兴，森林，郊游的地方，活动的地方）二、例文赏析：例文：一天，青蛙、乌龟、鸭子

15、和大公鸡准备到好朋友小山羊的家里去做客。忽然，天上一片乌云飘了过来，马上就下起了倾盆大雨。小动物们只能冒雨走着。 小动物们经过小花猫的家时，小花猫正好看见它们冒雨走过，连忙进屋拿了一把雨伞。可是，这把雨伞该给谁呢？小花猫心里想：青蛙、乌龟、鸭子一定不怕雨，因为它们生活在水里。所以这把雨伞应该给大公鸡。于是，小花猫赶紧把雨伞给了大公鸡，大公鸡很感动。 就这样，小动物们顺利地到达了小山羊的家。第二课时一、指导写话：1、师生商讨，确定题目（可确定多个，根据学生的喜欢程度，自由选择。）2、师强调板书，要求学生按照合理的顺序将图意用完整的一段话写出来。3、师强调写话的格式：（1）靠头空两格；（2）标点符

16、号占一格；（3）每行的开头不能以标点4、学生独立完成写话，师巡视指导。二、修改写话。1、自读，修改错别字、不通顺的句子。2、同座互读修改。3、师修改、批阅，提出意见。三、评价总结。1、班级优秀范文赏析。2、师生多元评价。3、师强调共性问题及改进措施。【课后反思】：话题十教学目标】：能看懂图意，图上画的是什么地方？都有谁？他们都在干什么？干得怎么样？【教学过程】： 第一课时一、问题引导，题解图意：1、设置问题一：图上画的是什么地方？都有谁？提供可用词语：（吃完晚饭以后，在家里，每个人都干着自己的事情。）2、设置问题二：他们都在干什么？干得怎么样？提供可用词语：（妈妈：洗碗，洗得非常干净，洗得闪闪发光；）（爸爸：坐在沙发上，认真，专心，看报纸；） （爷爷、奶奶：看电视 ，京戏，戏曲， 高兴，兴奋，开心） （小朋友：书桌，专心，写作业，写的字很工整，整洁，干净，整齐，漂亮）3、设置问题三：你觉得这个家庭生活得怎么样? (他们一家人开开心