九年级语文下册《9 谈生命》3 ppt课件

1、 热爱生命 我不去想能否可以胜利 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目的是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只需热爱生命 一切，都在预料之中 冰心冰心冰心冰心19001999原原名谢婉莹，福建长乐人。代名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集表作有诗集,散散文集文集，小说，小说等。等。“童心、自然、母爱童心、自然、母爱是她的是她的“爱的哲学的三大支爱的哲学的三大支柱。柱。芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄 寒雨连江夜入吴，寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。一片冰心在玉壶。 笔

2、名笔名“冰心冰心的来历的来历掌握字词的音形：掌握字词的音形： 云翳 巉岩 羞怯 丛莽 休憩 骄奢 枭鸟 荫庇 芳馨 挟卷 朔风 惊骇 xishuyChnqi mngqSh xioynxnhi巉岩：高而险的山石。憩息：休憩。 骄奢：骄狂专横 。 芳馨：芳香。 怡悦：喜悦;高兴 。绯红：鲜红。 云翳：阴暗的云。荫庇：大树枝叶遮盖阳光，也用来比喻维护、 照顾。一泻千里：描画江河水流迅速。也描画文笔奔放、流畅。心平气和：指思想或精神安静没有不安或压制的感情 。 掌握词语的意思：掌握词语的意思： 朗诵欣赏朗诵欣赏听读课文，勾画出生字新词听读课文，勾画出生字新词和哲理含蓄的语句和哲理含蓄的语句 ，确定感情

3、基，确定感情基调，感悟内容层次。调，感悟内容层次。第一层第一句话：这是文章的领起句。第一层第一句话：这是文章的领起句。 第二层从第二层从“生命像向东流的一江春水到生命像向东流的一江春水到“也不敢信也不敢信来生：描写生命像春水东流的情况。来生：描写生命像春水东流的情况。第三层从第三层从“生命又像一颗小树到生命又像一颗小树到“也不敢信来生也不敢信来生：描写生命像一棵小树生长和衰亡的情况。：描写生命像一棵小树生长和衰亡的情况。第四层第四层“宇宙是宇宙是到结尾：总结全文，抒发感到结尾：总结全文，抒发感想，阐发哲理。想，阐发哲理。内容、层次：内容、层次：全文感情基调：全文感情基调：全文高亢、激昂、达观，

4、这种基全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分更加显著。调在结尾部分更加显著。 这是一篇抒情散文，用笼统的比喻表达作者对生命的这是一篇抒情散文，用笼统的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。可分三层：体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。可分三层：一、齐读第一层，思索：一、齐读第一层，思索： “是什么是下定义；“像什么是文学性的表述，具有笼统性、审美性和隐喻性的特点。 表现了作者是自谦而写出对生命的感悟。为什么作者用了为什么作者用了“像字来描画生命，像字来描画生命，而不运用而不运用“是字呢？是字呢？二、二、 默读默读“一江春水部分并赏析：一江春水部分并赏析：有时候他

5、遇到有时候他遇到巉岩前阻，他巉岩前阻，他愤激地奔腾了愤激地奔腾了起来起来有时候他经过有时候他经过了细细的平沙了细细的平沙, ,斜阳芳草里、斜阳芳草里、夹岸桃花夹岸桃花有时候他遇到有时候他遇到暴风雨暴风雨, ,这激电这激电, ,这迅雷使他心这迅雷使他心魂惊骇魂惊骇有时候他遇到有时候他遇到了晚霞和新月了晚霞和新月, ,向他照耀向他照耀, ,向他向他投影投影 . .“一江春水阅历了哪一江春水阅历了哪些生命过程的体验？可些生命过程的体验？可用文中的关键语句回答用文中的关键语句回答有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,盘旋着,前波后浪地起伏催逼波折、坎坷波折、坎坷作者态度作者态度英勇、坚强英

6、勇、坚强平顺时期平顺时期作者态度作者态度安静对待安静对待有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他高兴而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，悄然地度过这一段浪漫的行程。突如其来的突如其来的厄运、不幸厄运、不幸作者态度作者态度坚强、英勇坚强、英勇有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了走过厄运或走过厄运或获得胜利获得胜利作者态度作者态度不断向前不断向前 有时候他遇到了有时候他遇到了晚霞和新月，向他晚霞和新月，向他照耀，向他投影，照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的清冷中带些幽幽的暖和；这时他只想暖和；这时他只想休憩，只想睡眠

7、，休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走仍催逼着他向前走从作者写道从作者写道“说不上高兴，也没有说不上高兴，也没有悲痛可以看出悲痛可以看出“春水的此时的心态是春水的此时的心态是平和、安静的。平和、安静的。. .一江春水一江春水“行程的终行程的终结预示着生命的终结结预示着生命的终结, ,此时他以为此时他以为“春水心态春水心态是怎样的是怎样的? ? .这些体验有无先后顺这些体验有无先后顺序？从中他领悟到什么序？从中他领悟到什么道理？道理？所描写的几个所描写的几个“有时候的情况，从事有时候的情况，从事物性质和发生的形状来看，不分先后阶段，物性质和发生的形状来看，不分先后

8、阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。即不与人的生命历程的阶段一一对应。 这些情况喻示着人的生命历程中的几种这些情况喻示着人的生命历程中的几种情况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸情况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 . .小结小结“一江春一江春水的内水的内容：容： 有时候有时候巉岩巉岩有时候有时候平沙、桃花平沙、桃花有时候有时候暴风雨、闪电暴风雨、闪电有时候有时候晚霞、新月晚霞、新月喻示喻示人生人生境遇境遇遭遇遭遇坎坷、波折坎坷、波折厄运、不幸厄运、不幸生活生活态度态度巉岩巉岩坎坷、波折坎坷、波折 平沙、桃花平沙、桃花平顺时期平

9、顺时期暴风雨、闪电暴风雨、闪电突如其来的突如其来的厄运、不幸厄运、不幸晚霞、新月晚霞、新月厄运、不幸后厄运、不幸后的喜悦或胜利的喜悦或胜利英勇、坚强英勇、坚强胜利胜利悦喜悦喜继续向前，永不停步继续向前，永不停步 三、速读三、速读“一棵小树部分并赏析：一棵小树部分并赏析： 1、作者按什么顺序写了、作者按什么顺序写了“一棵树生命阅历？一棵树生命阅历？春夏秋冬的季节顺序。春夏秋冬的季节顺序。 有着春夏秋冬四季的不同阅历。有着春夏秋冬四季的不同阅历。 暗示了幼年时期、少年时期、青年时期、中年暗示了幼年时期、少年时期、青年时期、中年时期和老年时期四个人生历程。时期和老年时期四个人生历程。2、树的终身中有

10、怎样的阅历？暗示了怎样的、树的终身中有怎样的阅历？暗示了怎样的人生历程？人生历程？小小 树树 的的 四四季季阅阅历历一棵小树一棵小树茂盛荫庇茂盛荫庇破壳而出破壳而出满树繁花满树繁花庄严灿烂庄严灿烂落叶枯树落叶枯树果实累累果实累累英勇高兴破壳而出英勇高兴破壳而出开出满树的桃开出满树的桃花花伸展出如盖的浓荫伸展出如盖的浓荫有一番庄严灿烂有一番庄严灿烂 黄叶干枝黄叶干枝, ,卷落吹抖卷落吹抖春天春天夏天夏天秋天秋天 冬天冬天早春早春树阅历阶段树阅历阶段 任何生命任何生命都是从微小都是从微小到强大到强大, ,最终最终消亡。生命消亡。生命一直向前开一直向前开展着展着, , 这是任这是任何力量都不何力量都

11、不可阻挠的。可阻挠的。生长过程生长过程所得启示所得启示3.小树的每个阅历阶段其生长过程是怎样的？他从中得到什么启示？在人在人生的各生的各个阶段个阶段都要努都要努力拼搏、力拼搏、斗争！斗争！早春早春春天春天夏天夏天秋天秋天 冬天冬天幼年时期：茁壮生长幼年时期：茁壮生长少年时期：充溢活力少年时期：充溢活力青年时期：拼搏事业青年时期：拼搏事业中年时期：家庭支柱中年时期：家庭支柱 老年时期：安享晚年老年时期：安享晚年树的四季树的四季人生四季人生四季得到启示得到启示4.小树的每个阅历阶段意味人生的每个阅历阶段，其详细过程是怎样的？他从中又得到什么启示？ 1.1.“春水和春水和“小树在其生命形状中，各小树

12、在其生命形状中，各表现了怎样的心思心情？表现了怎样的心思心情？高兴英勇高兴英勇 地流走地流走愤怒地奔愤怒地奔腾和怒吼腾和怒吼心平气和地心平气和地一泻千里一泻千里 一声不响地流一声不响地流入、消融、归化入、消融、归化冷静地聚冷静地聚集力量集力量春春 水水英勇高兴地英勇高兴地破壳破壳雨中吟唱雨中吟唱风中跳舞风中跳舞挣脱、挣脱、挺立挺立安静和安静和怡悦怡悦消融、归化、消融、归化、无乐无哀无乐无哀小 树四、比较赏析：2.2.作者将生命比作作者将生命比作“一江春水和一江春水和“一一棵小树并充分展开描画，说说两个棵小树并充分展开描画，说说两个比喻各有什么偏重？说说这样写的意比喻各有什么偏重？说说这样写的意

13、图。图。 “一江春水偏重阐明生命的一江春水偏重阐明生命的力量，力量，“一棵小树偏重提示生命一棵小树偏重提示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，的价值。两个比喻的内涵相互补充，笼统又完好地阐明了生命的过程和笼统又完好地阐明了生命的过程和意义。意义。3.3.了解作者描写水和树时抓住了他们本身了解作者描写水和树时抓住了他们本身开展规律的什么特点来进展的开展规律的什么特点来进展的? ?说说他们说说他们的意味意义。的意味意义。春水春水复杂曲复杂曲折多变折多变生命之河生命之河流淌的流淌的过程过程小树小树一年四季的一年四季的阅历阅历发荣滋长繁发荣滋长繁盛凋谢盛凋谢人生之树人生之树本身规律本身规律特特 点点意

14、味意义意味意义描写对象描写对象1.找出哲理句领会之五、齐读第四层并赏析：(1)宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。我们人类是微小，但也是不能忽略。我们人类是微小，但也是不能忽略。 (2)在宇宙的大生命中，我们是多么低微，多么微小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运转。 我们是微小，我们不可自大，但我们是不能忽略，我们更不我们是微小，我们不可自大，但我们是不能忽略，我们更不能小视本人。各个单一的生命才组合成了永久的宇宙大生命。能小视本人。各个单一的生命才组合成了永久的宇宙大生命。 (3)要记住：不是每一道江流都能入海，不流动

15、的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么人的生命呢？人的生命更在于努力斗争、敢于拼搏。人的生命呢？人的生命更在于努力斗争、敢于拼搏。 (4)生命中不是永远高兴，也不是永远苦楚，高兴和苦楚是相生相成的。生命是多彩的，有时阳光明丽，有时风雨交加。生命是多彩的，有时阳光明丽，有时风雨交加。(5)在高兴中我们要赞赏生命，在苦楚中我们也要赞赏生命。高兴固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ 苦痛对于弱者来说，是人生的畔脚石，对于强者来说却苦痛对于弱者来说，是人生的畔脚石，对于强者来说却是生活

16、中踏脚板，可以让本人变的更加强大。是生活中踏脚板，可以让本人变的更加强大。 (6)“愿他生命中有够多的云翳，来呵斥一个美丽的傍晚。 对于困难，我们应该汲取更多的阅历训对于困难，我们应该汲取更多的阅历训 ，来培育美，来培育美丽的人生。丽的人生。 2.这一层中，最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？ 生命中不是永远高兴，也不是永远生命中不是永远高兴，也不是永远苦楚，高兴和苦楚是相生相成的。苦楚，高兴和苦楚是相生相成的。 在高兴中我们赞赏生命，在苦楚中在高兴中我们赞赏生命，在苦楚中我们也要赞赏生命。我们也要赞赏生命。3.如何了解“愿他生命中有够多的云翳，来呵斥一个美丽的傍晚这句话的含义？ 希望他的

17、终身可以有丰富多彩的阅希望他的终身可以有丰富多彩的阅历，他才真正领会到人生的愉快。云翳历，他才真正领会到人生的愉快。云翳喻指丰富多样的阅历、体验；美丽的傍喻指丰富多样的阅历、体验；美丽的傍晚喻指人活到一定的年龄，或者说到了晚喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣喜老年，具有无限感慨又感到幸福和欣喜的情景。的情景。学习了这篇抒情散文，他领悟到了生命的本质和规律吗？ 生命的本质生命的本质蓬勃生长，奋勇前进，任蓬勃生长，奋勇前进，任何力量也无法妨碍它压制它。何力量也无法妨碍它压制它。 生命的规律生命的规律始而微小、微弱，继而强始而微小、微弱，继而强壮、壮大，终而归于消亡，其

18、间幸福与苦难、壮、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。顺利与曲折相伴相随。 纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？ 本文以“一江春水和“一棵小树为喻，提示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的普通法那么，同时表达了生命不止就应该有斗争不息的意志和豁达乐观的精神。他以为课文有哪些鲜明的写作特征？ 鼓励语 生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，胜利失败都有收获,要有一种向上的精神，希望同窗们，扬起发奋向上的风帆，能在他的生命长河中英勇地藐视困难、直面人生。生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。泰戈尔生命是得意的，但冰冷

19、的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。巴金人只需献身社会，才干找出那短暂 而有风险的生命的意义。爱因斯坦人最珍贵的是生命，生命属于人的只需一次。人的终身该当这样度过：当他回首往事的时候，他不会由于虚度年华而后悔，也不会因碌碌无为而惭愧；这样，在临死的时候，他可以说：“我整个生命和全部精神，都曾经献给了世界上最绚丽的事业为人类的解放而斗争。 保尔柯察金人的生命是有限的，可是，为人民效力是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民效力中去。雷锋积累谈生命的名言：积累谈生命的名言：生命像小说，不在于长而在于精。生命像小说，不在于长而在于精。生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有生命像品茶，品味时，有时有

20、淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。11.他以为生命还像什么？他以为生命还像什么？生命好像父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得生命好像父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真理。爱的真理。 生命像火把，应该用力熄灭。生命像火把，应该用力熄灭。生命像蜡烛，都很短暂。生命像蜡烛，都很短暂。当堂练习当堂练习1.1.一棵小树阅历了哪几种生命形状？暗示了怎一棵小树阅历了哪几种生命形状？暗示了怎样的人生历程？样的人生历程？ 破壳出土破壳出土-春

21、天繁华似锦春天繁华似锦-夏天绿叶成荫，夏天绿叶成荫，呈现累累果实呈现累累果实-秋天庄严灿烂，安静怡悦秋天庄严灿烂，安静怡悦-冬天冬天归落大地归落大地 。 生命诞生，生长开展，发明辉煌，奉献归根。生命诞生，生长开展，发明辉煌，奉献归根。2.2.在这些生命的形状中，小树表现了怎样的心在这些生命的形状中，小树表现了怎样的心思和心情？思和心情？积极积极 奉献奉献 坚强坚强 自信自信 庄严庄严 乐观乐观3.3.从选文中他领悟到生命的本质是什么？生命的从选文中他领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？规律又是怎样的？ 生命的本质：蓬勃生长，顽强进取，安然奉献，生命的本质：蓬勃生长，顽强进取，安然奉献

22、，任何力量也无法妨碍它、压制它。任何力量也无法妨碍它、压制它。 生命的规律：始而微小、微弱，继而强壮、生命的规律：始而微小、微弱，继而强壮、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。境相伴相随。4.4.“生命是什么与生命是什么与“生命像什么只需一字之差，生命像什么只需一字之差，作者为什么对前者作者为什么对前者“不敢说而对后者不敢说而对后者“能说呢？能说呢？请根据文意或语境写出他的了解。请根据文意或语境写出他的了解。 “生命是什么涉及生命本质的终极回答，而生命是什么涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么那么可借助通俗易懂的比喻作答，使生命

23、像什么那么可借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的笼统化描画，便于作者抒发对生命的独特感受。笼统化描画，便于作者抒发对生命的独特感受。5.5.请分别阐明以下三句话在文中的意思。请分别阐明以下三句话在文中的意思。 1 1多么光明，又多么黑暗！多么光明，又多么黑暗！2 2他说不上高兴，也没有悲痛！他说不上高兴，也没有悲痛！3 3愿他生命中有足够多的云翳，来呵斥一个愿他生命中有足够多的云翳，来呵斥一个美丽的傍晚。美丽的傍晚。 1 1“大海作为生命的归宿，大海作为生命的归宿，“光明意味光明意味生命到达辉煌顶点，生命到达辉煌顶点

24、，“黑暗表示生命的终结。黑暗表示生命的终结。 2 2生命是一种过程，生生不息是自然规律，生命是一种过程，生生不息是自然规律，显示了显示了“生而何欢，死而何惧的平常心。生而何欢，死而何惧的平常心。 3 3希望人们能接受更多的与生命相生相伴希望人们能接受更多的与生命相生相伴的高兴与苦恼，用以构筑终身的完美。的高兴与苦恼，用以构筑终身的完美。6.6.本文都把生命比做什么？有何作用？本文都把生命比做什么？有何作用？ 把生命比做水，比做树，用笼统化的言语加把生命比做水，比做树，用笼统化的言语加以描写，把很笼统的事物，经过笼统、贴切的比喻，以描写，把很笼统的事物，经过笼统、贴切的比喻，使其详细化、笼统化。

25、使其详细化、笼统化。7.7.从哪几个方面来写的？从哪几个方面来写的？( (分几层分几层) ) 第一层第一层: :提示话题提示话题. .文章标题是文章标题是“谈生命开篇即谈生命开篇即起波涛。起波涛。 第二层第二层: :描写描写“一江春水的全部生命历程一江春水的全部生命历程. .写出写出了生命里程的丰富多彩。了生命里程的丰富多彩。 第三层第三层: :描写描写“一棵小树的全部生命历程。一棵小树的全部生命历程。 第四层第四层: :总结全文，点明、深化主题。提示生命总结全文，点明、深化主题。提示生命的本质的本质, ,点明高兴和苦楚是生命之歌的根本规律。点明高兴和苦楚是生命之歌的根本规律。8.8.全文的感

26、情基调是怎样的？全文的感情基调是怎样的？高亢、激昂、达观高亢、激昂、达观9.9.本文开头第一句话中生命是什么和生命像什么本文开头第一句话中生命是什么和生命像什么有什么不同？有什么不同？ 是什么是下定义，像什么是文学性的表述，这样是什么是下定义，像什么是文学性的表述，这样写出的文章更加具有笼统性、审美性和隐喻性。写出的文章更加具有笼统性、审美性和隐喻性。10.10.如何了解愿他生命中有够多的云翳，来呵斥如何了解愿他生命中有够多的云翳，来呵斥一个美丽的傍晚这句话？一个美丽的傍晚这句话？ 希望他的终身可以有丰富多彩的阅历，他才真正希望他的终身可以有丰富多彩的阅历，他才真正领会到人生的愉快。云翳喻指丰

27、富多样的阅历、体验；领会到人生的愉快。云翳喻指丰富多样的阅历、体验；美丽的傍晚喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，美丽的傍晚喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣喜的情景。具有无限感慨又感到幸福和欣喜的情景。研讨与练习一、反复朗诵课文，品味关键语句，说说作者对生命一、反复朗诵课文，品味关键语句，说说作者对生命的本质有怎样的认识的本质有怎样的认识 ？“生命中不是永远高兴，也不是永远苦楚，高兴和苦楚是相生相成的，“在高兴中我们要赞赏生命，在苦楚中我们也要赞赏生命，“高兴固然兴奋，苦痛何尝不美丽？这些话大同小异，但意味略有分别。第一句论述生命中高兴与苦楚的辩证法，阐明对生命规律的判别、认识；第二句论述作者或我们一切人对于生命中的辩证法应持的态度，这是在对第一句的内容既已了然之后，更进一层地阐明态度；第三句的意义与第二句类似，只是以反问的方式论述，即无疑而问。 作者对生命的本质的认识是：生命的道路是曲折的，要阅历种种磨练，其间有苦楚也有幸福，苦楚也是一种幸福；生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程；个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中；生命的体验，始而新颖，继而安静，最终归返大生命母体中那么无欢喜也无悲痛思索到这一思