小学二年级上册认识时间

1、实用文档第七单元认识时间教材分析本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5 分 5 分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1 时=60 分。第二层次是在5 分 5 分数的基础上，再用1 分 1 分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1 时 60 分。 3培养学生珍惜时间的意识

2、和习惯。教学重点、难点教学重点：正确读、写钟面时间，知道1 时 60 分。教学难点： 1. 通过 1 分 1 分数的方法，准确读出某一时间。 2. 推算经过的时间实用文档第一课时认识时间教学内容：课本 p90、91 例 1、例 2 及练习二十三1、2 教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1 时 60 分。 3通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备多媒体课件、钟表模型、手表。教学设计一、创设情境，导入新课。 1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么

3、？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10 的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。实用文档二、直观演示，自主探究新知。 1、认识时间：分（1） 、引导学生观察分针。 （演示分针走1 小格）师：分针走1 小格的时间是1 分。（2） 、一边演示，一边提问： a、分针指着1 是几分？为什么？（一个大格有5 小格，

4、所以是5 分。 ） b、分针指着4 是几分？为什么？ c、分针指着7 是几分？为什么？ d、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是 1 时。认识： 1 时=60 分。 3、认识时间。（1）教学例 1 第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写 9 时 25 分时， 9:25 ）（2）看钟面写时间。 （在此让学生注意在写9 时 25 分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05” ） 。三、动的手实践、巩固新知。 1、教师拔钟，学生说时间。

5、 2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。实用文档 3、教师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评 1、写出钟面上的时间； 2、连一连 3、完成练习二十三1、2 五、课后小结：实用文档第 二 课 时认 识 时 间2-用 数学教学内容：课本 p92 例 3 及练习二十三4-6 教学目标： 1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。 3、合理安排时间。教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性。教学过程：一、复习旧知 1、 钟面上一共有 （） 个大格，每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。 2、分

6、针走一小格的时间是1 分。时针走一大格的时间是 1 小时。时针走 1 小时，分针正好走（） ，是（）小时。（）分 =（）时。 3、填一填一节课是（）分，课间休息是（）分，再实用文档加上（）分就是 1 小时。 4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间 1）学生认真的看钟面上的时间，写一写； 2）汇报，集体订正。二、引出新知 1、谈话揭示课题: 让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。 2、出示例 3，主题图 1）7:15-明明和小伙伴在锻炼身体；明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说： 10:30 ，我们还要一起去看木偶剧。9:00-明明说：做完作业啦！提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球

7、？（7:45 9:15 10:50 ） 2）小组讨论后，集体分析。 3）验证答案。 4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。三、巩固练习 1、完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。 2、按要求解答。小红周六的作息表： 1:402:10 看书 2:10 2:50 做数学作业2:50 3:30 做语文作业实用文档 3:305:00 锻炼 5:00 6:10 看电视 1）2:30 的时候小红在做什么？ 2）4:00 的时候小红在做什么？ 3）5:20 的时候小红在做什么？ 4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？四、总结与拓展 1、说说这节课的收获。

8、 2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排！实用文档第三课时认识时间练习教学内容：课本练习二十三教学目标： 1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“ 1 时=60 分” ； 2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：一、激趣导入师：通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5 个关卡，有信心过关吗? 二、闯关游戏 1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。 2、第二关：画出钟面上的时针与分针。 3、第三关：根据时针判断时刻。 4、第四关

9、：简单的时间计算，写出相应的时间。 5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。实用文档三、课堂小结关于时间你还有什么不明白的吗？四、练习完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。实用文档第八单元数学广角教材分析：排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率.统计知识的基础， 同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材安排生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。如在例 1 中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景，在做一做中安排了学生握手的活动。学情分析：在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密

10、码的排列数，电话机超过多少电话号码就要升位等等。可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。教学目标： 1、知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。 2、数学思考：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、情感与态度：感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。实用文档教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。教学准备：数字卡片、课件等教学过程：一、激

11、趣导入师：小朋友们，今天我们去数学广角参观一次比赛。< 板书：数学广角在去的过程中会遇到很多数学问题呢！碰到困难时，我们共同解决， 好不好？我们去车站坐车吧。每张车票是 2.50元。现在我们有这些面值的钱，可以怎样付钱？你有几种方法？（课件： 1 元、 5 角、 2 角、 1 角）( 学情预设 : 学生可能多种答案 , 如一张 2 元一张 5 角，两张 1 元两张 2 角一张 1 角等) 这些与顺序无关的，叫组合。板书：组合 设计意图 ：激趣导入，让学生在实际运用中产生兴趣，在活动中找到启示。二、展开活动，探索新知（一）探索1、2 组成的两位数师：你们要上车呀，还要猜出密码才能把

12、门打开，这扇门的密码，是由一个两位数组成的，猜对了就可以打开车门。提醒你们这个两位数是由数字1 和 2 组成的，（生再猜， 12 和 21， ）这个实用文档两位数与 10 很接近，你们说是多少？（12）（学情预设：学生可能比较快的把数排列出来）（二）探索1、2、3 能组成几个不同的两位数 1、用 1、2、3 三个数字可以组成几个不同的两位数呢？ 2、教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。（学生拿出卡片， 自己动手摆一摆。） 3、引导学生动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多而不重复。 4、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记

13、下来，并总结摆数的方法。 5、小组汇报。 = 小 学教 学设 计 网_www.xxjx+ 6、师生总结：按照一定顺序找的数多而不重复。 7、小结：这些与顺序有关，我们叫排列; 板书：排列（学情预设：学生可能不能一次把这些两位数排列出来，通过动手并记录找出排列的最佳方法，可能有学生会想到用计算的方法。 ） 设计意图 ：让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。三、小组合作，巩固发展 1、握手（1）三人做握手的游戏。每两人握一次手，一共握几次。（2）小组汇报， 三人到台上有规律的握手，得出结论。（3实用文档次） 2、衣服搭配运动员们马上要参加比赛了，但是小红不乐意了，他看小清、小明都穿得这么漂亮自己不美，心里不舒服，小朋友们，你们愿意为小红重新选一套衣服吗？师： 老师这里准备了2 件衣服，2 件裤子，一共有几种穿法呢？你可以用你自己喜欢的方法来解决这个问题（学生打开书本101页，可以摆一摆，也可以连线，也可以用序号的方法） 3、比赛场次比