小学数学四年级教案简算(连减)

1、教案格式模版( 数学)学科第二章节（或单元）第( 8 )课时教案教材版本 : 基础教育课程改革实验教材年级 : 四课题简算（连减）课型新授课课时教学目标知识与技能：能正确地运用减法性质进行小数连减法的简便计算；提高简算能力。培养抽象、概括的能力。过程与方法：通过独立计算、合作计算及集体纠正等能正确地运用减法性质进行小数连减法的简便计算。情感态度与价值观：培养简算意识。培养学生应用数学的意识和应用数学的能力。教学重点理解简算的道理。教学难点理解简算的道理。主要教法创设情境、归纳总结等。学习指导教师通过创设情境、监控计算等让学生能正确地运用减法性质进行小数连减法的简便计算；提高简算能力，培养抽象、

2、概括的能力。教学资源课件。板书设计小数连减法减法的性质2.15 0.27 0.23 =1.88 0.23 =1.65（米）2.15 （ 0.27+0.23 ） =2.150.5 =1.65（米）教学后记教学过程时间教学内容及教师活动学生活动教学过程时间教学内容及教师活动学生活动510一、创设问题情境实投出示p47 图。1、从图中，你收集到了数学哪些信息？一根竹竿长2.15 米， 插入泥中0.27 米，露出水面的部分是0.23 米。水深多少米？2、理解题意在学生叙述题意的同时，老师在黑板上画出简易图。3、提出问题要求水深多少米，你是怎样想的？怎样列式？二、解决问题监控：引导学生观察两道题有什么相

3、同与不同之处？2.15 0.27 0.23 =2.150.5 =1.65（米）2.15 （ 0.27+0.23 ） =1.880.23 =1.65（米）说明：计算结果相同，说明两个算式相同2.15 0.27 0.23=2.15 （ 0.27+0.23 ）第二种比较简便。 （运用了减法的性质）说一说。学生理解并叙述题意。学 生 ： 2.15 0.27 0.23 2.15 （0.27+0.23 ）学生：1、估算计算结果2、计算1）独立计算两种方法指名板演，其他同学在本上计算。2）全班交流学生：相同：计算结果相同，都求出了水深1.65 米。不同：算式不同，计算过程不同。第一种是依次减去，是减去和。教

4、学过程时间教学内容及教师活动学生活动102103三、反馈练习p48 试一试 1 、9.12 6.36 1.64 引导观察算式的特点：连简、两个减数能凑整。 2 、24.17 3.47 6.53 先观察算式的特点，再进行简便运算。四、总结归纳简算方法通过以三道题的简便计算，你能总结一下今天学的简算题的特点和简算的方法吗？指导概括。五、解决实际问题p49 第 3、4 题创设情境：小明买一盒巧克力派12.5 元，一袋署条4.6 元。如果是你你准备怎样付款？（17.1 元）如果没有正合适的钱数，还可以怎样付款？追问：为什么要这样付款？请你算一算找回多少元呢？六、课堂回顾。说说这节课你的收获？1、揭示课题2、明确简算方法3、感受到减法的性质不仅适用于整数，还适用于小数。独立简算，集体订正。独立完成，指名说一说简算的过程。学生：1）独立思考后组内交流2）全班交流：学生概括： 连减题如果几个减数可以凑整，利用减法的性质使计算简