在小学数学教学中培养学生思维能力方法初探

1、    在小学数学教学中培养学生思维能力方法初探    陈正荣摘 要：数学的学习其实重点培养的就是学生的思维能力，而不是固话且死板的计算，其算法的概念在学生的大脑中从小要建立一種思维能力，才是学好数学的最根本的条件。关键词：小学数学 教学 思维能力数学的学习其实重点培养的就是学生的思维能力，而不是固话且死板的计算，其算法的概念在学生的大脑中从小要建立一种思维能力，才是学好数学的最根本的条件。现在随着社会的不进步，教育也是不断进行改革和创新。所以在小学数学的教育工作当中培养学生的思维能力的必要性是越加重要了。那么老师在实际的教学工作中也是要注重培养学生学习

2、数学的思维能力。根据现有的小学教育的实际情况出发，建立一套合理科学的教学方案来培养学生对于数学的思维能力。学生有了数学思维，这不仅对学生，更是对我们教学目标都是有着很大帮助的。一、数学思维对于学生学习的重要性数学的学习相对其他学科是较为枯燥而乏味的，在学生中会呈现有点学起来很轻松，有的则学起来很苦恼。因此在小学数学学习的过程中，学生的学习成绩受也是由于很多因素而影响。面对这种情况，我们老师教学的方法便很重要了。这样在教学中采用合理科学的教学，去培养学生的思维能力便显得格外重要了，同时学生也会因此在老师的正确合理的培养当中对数学产生兴趣。从而可以让小学数学的教学可以顺利的进行。在小学数学中为学生

3、建立数学思维，只是简单的计算是不行，更要在素质教育和其他方面能力的综合培养，让学生通过数学思维来解决相关问题，这样才能更好的理解数学的相关知识，而不是一味地死学。如果学生在学习的过程中没有培养好自己数学思维能力，那么这样将会影响到学生对知识程度的掌握，也会影响到教学质量。同时，学生在学习数学的过程中难免会碰到这样或那样的问题，如果从根本上没有解决学生的思维能力的问题，这样会导致学生在往后的学习过程中产生很多影响，使得学生不能很好地解决自己在学习过程中的诸多问题。所以，锻炼学生的数学思维其实是一种综合素质的体现，在实际工作中可以因材施教，来培养学生。然而在具体的实际教学过程中，老师要根据实际情况

4、来实施自己合理和有效的数学思维能力的培养，只有这样合理的措施才能最终达到一个比较良好的效果。那么其实这种培养是可以贯穿在我们每一次的课堂当中的。在教学过程中，老师要合理地结合相关内容对学生的数学思维进行培养。比如，在学习30以内的加减法时，老师不仅要使学生能够准确计算出正确的答案，也要督促学生进行思考，使得学生明白怎样才能快速地算出正确答案，这样经过训练以后学生才能快速地算出结果，从而使学生的数学思维得到培养。在给学生讲解一些计算规则时，老师要合理地引导学生进行分析推理，从而使得学生能够快速地算出正确答案。比如，在讲解两位数的乘法时，对于一些特殊数的乘法要让学生进行思考。比如末尾是3的两位数的

5、平方，在具体的教学中老师就可以跟学生一起进行推理，这样学生在教学中就会记忆得更加深刻，从而使学生的思维能力得到培养。然而，在具体的教学中，我们也不能做到时时刻刻都培养学生的数学思维，这样很容易使得我们的教学受到影响。在小学数学中，有很多内容和生活相关，老师也可以利用理论联系实际的方法对学生的数学思维进行培养。在具体的教学中，我们可以引导学生用知识来解决生活中的问题，从而使得学生的数学思维在学习的过程中不断提高。再比如，学习图形面积的问题时，我们就可以给学生出示一些和生活中相关图形的面积，这样对学生的数学思维培养很有帮助。二、掌握学习数学的规律在学习数学知识的过程中，老师要注意知识内容的承上启下

6、的联系和融合，在此伴随着学生知识的学习的同时，学生的数学思维能力也渐渐得到了提升。教学过程中，帮助学生在脑海里逐步搭建知识网络，理清思维，抓住思维的的转折点。数学是严密的，也是讲究逻辑的，是一环扣一环的，各个知识点更是按照发生、发展和延伸的规律逐步建立起来的。因此，老师要积极帮助学生把握好数学思维的起始点。学生在学习知识时也是同样的，要从旧知识中积累经验，这就是数学思维的开始。老师要把握好这个思维的开端，从学生自身实际出发，一步步层层深入。此外老师还要把握好学生思维的转折点，很多时候在我们的教学中，老师经常会发现学生在学习过程中出现思维的卡壳现象，这正是因为老师没有把握好学生思维的转折点，出现

7、此种情况时，老师要给予学生正确的点拨、引导，促使学生数学思维能力的可以顺利得到发展。在学习数学的过程中，一定要学会质疑和反思，这是很重要的。质疑可以让学生学会多个角度去观察事物，反思可以让学生重新认识事物的本质现象。这样有利于学生的创新能力和思维能力。无论时质疑还是反思，都是让学生养成一个良好的学习习惯，可以从知识当中发觉乐趣，而不是死记硬背式的学习。老师给予学生正确的引导，挖掘学生的潜力，使得教学和学生的学习能力上都有一个量变到质变的过程。因此，学生不断地反思自己的数学学习过程，会使自身建构的数学知识体系与数学本质相契合，所以反思有时候比单纯的做练习更重要。在解决问题过程中，学生反思解答问题的思维模式，有针对性对反思模式进行调控，从而选择最佳解题途径。逐步形成这种反思的意识和能力，不但能提高学习效率，也有利于培养思维的灵活性。结语综上所述，在小学数学教学中，必须要根据小学数学的实际情况对学生的数学思维进行培养，这样才能使得学生更好地掌握相关知识，使得我们的教学质量得以提高，为学生今后的发展打下良好的基础。学生数学思维能力的培养是小学数学教学的重要内容。在这个阶段，老师要针对学生的思维特点，在日常的教学情境中有意识的对学生进行长期，反复的思维训练