在中学美术教学中运用虚拟现实技术培养学生审美素养

1、    在中学美术教学中运用虚拟现实技术培养学生审美素养    程莎莎李妍摘 要 中学美术教学的审美打造一直以来都是困惑教师和学生的关键问题。鉴于中学生的美术素养和审美理念尚幼稚，ppt等图片、模型等传统教学方式已经无法激发学生绘画的冲动和审美的诱惑，而巧妙地将虚拟现实技术和中学生的审美教育整合起来，可以很好地提升教学质量。关键词 虚拟现实技术；中学美术；审美素养：g633.955 ：b：1671-489x（2017）17-0076-031 前言2016年被称为vr（virtual reality，虚拟现实）产业元年。目前，vr热词在百度的搜索指数每天有

2、三万多次，手机搜索有五万多次。vr作为一门技术要求非常严苛的新型科技，涵盖了图形图像、输入算法、交互、光学等技术，使一大批熟悉游戏、动漫、3d仿真、模型等领域技术人员自然地与vr领域相连接。表现学校教育上，越来越多的教育工作者将vr作为教育教学辅助帮手，创设轻松的教学氛围，逐步和学生建立起融洽、和谐的师生关系，激发学生的思维，促进教育教学实现最优化发展。中学阶段的美术学习对学生素质培养有着举足轻重的作用。美术课程标准中关于“教学建议”指出：“在美术教学中，教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养学生对美术的兴趣。”因此，美术教师要善于运用vr技术，充分发挥互联网素

3、材库的优势，激活隐藏在学生内心的那座审美“火山”，让学生想得有味，悟得有劲，画得带劲，学得疯狂。巧妙地将vr技术和中学美术教学中的学生审美教育整合起来，从而激发学生的学习兴趣和热情，对提升教学质量大有裨益。2 vr技术与中学美术教学整合的必要性vr技术的内涵和特色 所谓vr技术，就是动态可视化三维计算机仿真技术的简称，是一种多元信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真，它能够创建和体验虚拟世界，是引导用户沉浸在审美环境的仿真技术、计算机图形学、人机接口技术、多媒体技术、传感技术、网络技术的集合。vr技术主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备，模拟环境是由计算机生成的、实时动态的

4、三维立体逼真多感知图像。其特点表现为多感知性（除计算机所具有的视觉感知之外，还有听觉、触觉、运动、味觉、嗅觉等一切人的感觉功能）、存在感（用户作为主角存在于虚拟环境中的真实程度，真假难辨）、交互性（用户对模拟环境内的物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度）、自主性（虚拟环境中的物体依据现实世界物理运动定律动作的程度）。在vr系统中，双目的立体视觉作用巨大，这和美术审美打造所需要的独特的观察力是一脉相承的。vr技术与中学美术教学整合 信息技术发展的日新月异，对未来人才素质提出更高的要求，也对中学美术教学观念和教学目标提出新的挑战。作为一门能力素质学科，美术教学对学生审美素养的培养，要求和重视

5、学生的自主性学习，既突出美术与实际生活紧密联系，也反映了学生在信息化条件下提升审美素养的时代特色。目前由于中考、高考等因素影响，学生的学习负担加重，对素质教育要求的审美素养培养出现轻视的问题。在德智体美劳“五育”并举的现代教育理念下，美育教育的缺失造成学生审美意识的淡化，对素质教育的发展是十分不利的。因此，在3d技术和多维视角的理念下，要善于运用vr技术，发掘互联网素材库的优势，激发学生对美术课学习的热情。美术教学是对学生进行美育教育的主要途径。学生的审美打造必须结合现代信息技术，适合学生对以手机为载体的现代科学技术的喜爱，以此为突破口，大胆依托学校的多媒体资源，利用vr技术，实现美术审美教学

6、氛围的创设，让学生在愉快的教学气氛中学习和运用美术，充分利用美术的交际审美能力，培养学生的积极参与精神，让学生自己动手，大胆绘画，创造和谐的课堂气氛。3 在中学美术教学中运用vr技术的策略运用vr技术培养兴趣，激发积极的学习动机 兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习美术的动力，更是产生审美智慧的原点。教师在课堂教学中只有运用vr技术激发学生的学习兴趣，想方设法提高学生参与教学活动的积极性，使课堂生动有趣，教与学才能真正进入良性循环。譬如在中学美术教学中，通过多媒体对比图1-a实景、图1-b可以看出：图1-a实景照片的黄昏美学效果不够强烈。借用vr技术渲染1，通过色彩比照、材质设置、灯光布局、后期合

7、成、渲染参数等应用，黄昏美学效果栩栩如生。學生对图画的黄昏表现效果这一审美有了全新的认识，在实际的临摹学习绘画中，加深了实景与艺术作品的联系，画出作品的美学品味更加高级。运用vr技术营造互动氛围，激发学生参与课堂教学的主动性 美术教学的核心即是对艺术作品的赏析，也是师生之间审美交际的主要手段。vr技术能够依托互联网和电子教室、白板技术进行vray渲染，让学生体验到前所未有的美术作品的真实场景。在教学中，教师除了要引导学生学会质疑提问外，还要鼓励学生通过vr技术看到最简单的美术审美构图知识。譬如在进行图2所示的审美打造中，左图是作品的原图，运用vr技术的云渲染技术后，立体分布式的图片画面直观生动

8、，学生通过可视的活力网络的强强联手，仿佛置身于前所未有的审美场景中。正是通过运用vr技术创设情境，学生主动参与学习美术的欲望油然而生。无论是了解达·芬奇画蛋，还是牛顿观察苹果落地的启示，带着浓厚的兴趣去进行审美探讨，教育效果是十分明显的。运用vr技术，诱导学生形成审美三维意识 在中学美术教学整合课程中，应该将运用vr技术培养学生的审美意识和简单画画技巧作为重点。中学美术教学整合活动中，包含了文学、美术、舞蹈甚至是戏剧表演等多种艺术，都可以运用vr技术对学生进行审美教育。在美术教学设计中，教师应将审美感受从最简单的动作出发，通过让学生进行肢体运动的方式，感受和配合生活的节奏，进而表达图

9、画、语言，以及进行整个故事的节奏的训练。等时机成熟，可以运用多媒体vr技术渲染，再现美术作品三维对象的完美细节和空间感。在传统绘画教学中，无法用ppt展示的绘画技法，都可以通过vr可视化动态设计进行巩固提升，任何实物和作品都可以利用ps后期合成技法2，实现绘画本身无法达到的美学效果。endprint譬如图3-a的雨天景物图画，传统美术教学对景物的美学讲授仅仅涉及色彩、明暗光线的审美。而利用vr技术进行美术图片欣赏，不仅可以实现传统教学的审美，还可以通过可视化技术，动态优化景物中雨天路面材质，实现雨雾效果，校正色彩平衡及营造整个雨天氛围，更可以通过软件中hdri照明布光设置补偿，优化景物画面的v

10、ray相关预设参数，而ps校色出来的图画（图3-b），其审美艺术和整体价值呈现是十分明显的。运用vr技术实现面向全体、因材施教的教学理念 美术教学素质教育的目标3，就是尽可能调动每个学生的学习积极性，增强每个学生的自信心和学习兴趣。在美术教学中，vr技术依托于多媒体互联网，利用电子教室的交互性与学生进行动态的作业及时反馈。教师通过教学控制台，能够监控到每一个学生的个性差异和审美情况，并随时进行多任务的多元化因材施教。如讲授雕塑作品“断臂的维纳斯”的残缺之美，教师可以运用vr技术，把任务型审美要求分发到每个学生的多媒体桌面，让学生通过动态的三维展示，欣赏雕塑作品残缺之美的魅力所在，可以分不同角度

11、、色彩对比、明暗光度、艺术材质等进行展示。然后让每个学生通过自己的多媒体进行动态调色、平衡、结构、光线、背景设置，形成自己对残缺之美的设计和延伸。美术教师通过主机的展示和原图比对，对每个学生的设計进行一对多及时辅导和审美评价。很自然地让学生通过vr技术动态功能，找到自己审美的差异性和设计的美学缺陷，学习绘画的兴趣就被调动起来，在整个美术教学过程中也是兴致盎然地积极参与，主动探究学习美术知识，实现成功教学的完成。4 结语在中学新课程改革不断推进的今天，素质教育是时代的呼唤。以信息技术为基础的多媒体辅助教学已经为增强课堂教学效果发挥了重要作用。运用vr技术辅助中学美术教学，符合中学生的心智和个性特点，也符合教学改革要求。在美术教学中，只要敢于联系实际，巧妙运用vr技术