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文档简介

1、高二0 0七级二诊考试化学试卷分析一、试题评价高二0 0七级“二诊”考试理综化学试题符合高考考试大纲要求,体现 了“源于教材,注重双基,考查能力” 的命题思想,知识覆盖面大,既注重考 查基础,无偏题、怪题;又注重考查能力,有较强的灵活性、综合性。试题具有 较好的区分度。1、注重教材,知识覆盖面广试题紧扣教学大纲和考试大纲, 取材皆源于课本, 坚持传统试题的推陈出新, 可以说每道题中都有教材的影子, “在陌生中考熟悉, 在熟悉中考陌生”,与2004年高考化学试题(重庆卷)有异曲同工之妙,如选择题9题,四个选项分别取材 于教材中的四个不同实验; 又如28题,由教材演示实验和教材习题整合而成。 试

2、题知识覆盖面广,侧重双基,注重化学主干知识的考查,并加强了与环境、生活 的联系,如I卷考查了汽车尾气的污染物;有机化学方程式、热化学方程式、离 子方程式的判断;同周期、同主族粒子离子半径、最高价氧化物的水化物酸性、 熔沸点、还原性递变规律;元素周期表的结构;温度对化学平衡的影响、氢氧化 亚铁的制备、Fe3+与KSCN反应、Cu(OH分解的实验;化学平衡移动;离子浓 度大小、有机结构简式等知识。U卷的26题以氨的催化氧化实验为载体考查了 化学实验操作、实验现象观察、分析、实验原理解释、实验简单设计;27题考 查了无机元素及其化合物C、H、Cl2、Fe、M(2H2O的有关性质;28题考查了 烃(乙

3、烯)和烃的衍生物(卤代烃、醇、醛、酸、酯)相互衍变关系;29题以H2、O2的反应为载体考查了完全反应、过量、取值范围的化学计算,加大了化 学计算的考查力度。2、学科内综合特点鲜明,突出了学科能力考查进一步将无机、有机、实验、简单计算相结合,强调了学科内知识的融会贯 通,加大了对化学学科自学能力、观察能力、思维能力(特别是推理能力) 、实 验能力考查的综合度。如选择题第7题,A选项考查无机化合物知识,B选项考 查的却是有机化合物知识,C选项又考查了氧化还原、离子方程式、过量等知识,D选项考查了中和热实验、热化学方程式的计算和书写等等,该题将基本理论、无机、有机、实验、简单计算融合在一起,学科内综

4、合程度很大;又如第二卷的28题,也是将无机、有机、实验、简单计算相结合,充分体现了学科内知识、 能力综合考查的特点。3、试题有一定的开放性如26题第(4)问考查设计简单实验完成氨的催化氧化;29题第(2)、(3) 问过量计算、取值范围计算。试题的开放性设计,有利于考生思维的发散和收敛, 为考生提供了充分运用所学知识解决问题的空间。4、加大了对考生心理素质和应变能力的考查如13题、28题的大阅读量、13题的“高起点,低落点”、28题的信息深藏 等,无一不冲击着考生的耐心和心理防线;再如29题问题的阶梯式设计,本来第一问的设计为第三问作了铺垫,降低了本题的难度,但如果没有清醒的头脑, 良好的心理素

5、质和应变能力,考生不知道运用第一问的结果,意识不到这种“隐 性”信息,而造成不能正确计算。“二诊”化学试题,在部分题的设计上也有值得商榷的地方,如:10题答案有误;13题、28题文字叙述繁琐、阅读量过大;28题信息交叉覆盖等。二、考试情况随机抽样446份,统计数据如下(第二卷):1、分数段与人数分数段59-5049-4039-3029-2019-109-0人数1044123112106362、各小题得分情况题号26272829满分18151512平均分9.619.175.721.81得分率(%53.461.138.115.1其中:最高分:58分最低分:0分平均分:26.31分全区平均分:59、

6、72分三、学生主要存在问题及错误原因分析26题:(1)许多学生对反应原理、实验装置的作用不清楚,少数学生对A加热的方法不对;(2) 对放热原理不知晓,对铂丝作用不清楚;(3) 主要现象不清,不清楚生成NHCI原理,导致现象描述、反应原理错误, 定量问题不清楚;化学方程式不熟,书写错误。(4) 装置图认识不到位,原理不明确,造成对锥形瓶不认识、氨水未作处 理,。27题:(1)基础不扎实,HCI电子式的书写写成离子化合物的形式、将H与CI共用电子对写成H-CI的形式、书写不规范,将“CI”写成了“C”等;审 题不细致,不注意题目要求,将MnQ的化学式写成了名称或电子式。(2)专用名词的字写错,把“

7、水煤气” 写成“水煤汽”、“煤气”或“水 媒气”等;化学方程式不注意条件,书写不规范。(3) 审题不细心,离子方程式书写成化学方程式;离子方程式写错或方程 式未配平、不写条件、书写不规范、丢三落四,反映基础不扎实。(4) 审题错误,写成“C+Fe(OH3-”反应;或反应物正确,方程式却无条件,或未配平等。整题反映出“双基”不牢,教材中实验应加强。书写应规范。28题:本题学生回答时错误较多,主要表现为:(1) 少数考生推成Br2、Na等;(2) 不少考生推为乙酸乙酯,有的考生结构式或结构简式书写不规范;(3) 一些考生实验原理不清楚,答为“排除对CO32-干扰”、“除去其他杂质 离子干扰”等;第

8、二空许多考生审题不细致,错误地将“A已经作用完全”理解 为“Br-已经作用完全”而答成“取上层清液,”等;(4)多数考生第一个方程写为“CHCHCI”,原因是没有完整提取题中信息、 有的考生已推出是“CHCHBr”,却写为CHCHBr水解的方程式、一些考生写CHCHBr发生消去反应的方程式,反应条件“乙醇”未写、 “”、“T”符号不 完善或方程式不配平、 产物遗漏, 反映出基础知识不过关; 第二个方程主要表现 为不配平。29题:本题的0分率很高,是U卷得分最低的试题,反映出考生化学计算的 基本方法未掌握、计算习惯不好、数值的大小关系表示不准确、计算能力差等。 具体表现为:(1)审题不细致,不注

9、意题目要求-“计算出H2的体积分数的数值”,只 写表达式或计算过程书写不规范或计算结果的有效数字不合要求。(2)比值顺序写反,多写一种情况。(3)此问得分率最低,绝大部分考生错误理解而写为“0.845VVx0.940”、有的考生不知道运用第一问的结果,重复劳动、解题技巧差;最可惜的 是有的考生结果数字计算正确,却因数学表达方式错误而失分。四、后期复习建议1、 回归教材 进一步落实“考试大纲”近年的理综高考化学试题, 遵循大纲,回归教材, 注重教材中化学基础知识、 基本技能和基本方法的理解和应用。本次考试过程中,很多学生不能正确答题, 主要原因就是基础不牢。 后期复习, 各种考试题很多, 容易造

10、成教学过程中跟着 资料走的现象,这是复习之大忌。练什么、练多少、什么时间练,要根据学生的 现状和考试大纲的的要求而定,不能由资料的多少、 老师的感觉而定。 要安排时 间让学生通读教材,进一步熟悉教材章节后面的分章知识网络图,并进行整合, 形成化学主干知识的网络图,以便高考时能快速、准确的提取知识进行应用。2、 加强应试技巧指导 培养良好应试心理心理素质“二诊”化学考试,许多学生考得不好,与其说是被知识技能打败,倒不如说是被应试技巧、 心理压力击垮, 因此培养考生良好的应试技巧和心理素质是 后期复习的重点。要充分用好考试大纲中的题型示例和各地优秀“二诊”化 学试题,限时、定量(8+4)的强化训练考生,对应试技巧,要从审题、表答、 解题时

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