《20以内的退位减法》单元教学设计

1、20以内的退位减法单元教学设计2220以内的退位减法单元教学计划（第一稿） 十几减9（含用数学）本单元知识框架：口算十几减几 （含用数学）20以内的 退位减法用数学 （综合应用）二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：1、9加几；2、8、7、6加几；3、5、4、3、2加几。4、20以内的进位加法及应用。本单元的主要内容：1、十几减9；2、 十几减几；3、 用数学解决问题。 后续学习的相关内容：1、100以内数的读法和写法；2、100以内的加法和减 法及其应用。三、学生学习情况分析 从期末的测试结果可以看出，学生都掌握了10以内加减 法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算， 但由

2、于中间间隔了一个假期，学生的遗忘比较快，为更 好地学习20以内的退位减法，在学习新知前还需进 行经常性的口算训练（20以内的进位加法），为学习新 知打下了基础。前面学生计算比较粗心，运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此，在教学中应从学 生已有的知识经验和兴趣特点出发，从学生最熟悉的生 活场景，如新年游园会、春游等引入教学，在各种操作、 讨论交流的活动中，探究算法。在学生掌握了20以内的 退位减法的计算方法后，再引导学生把加减法知识应用 于生活，解决生活中的实际问题，培养学生应用数学的 意识。四、单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个

3、加数，求另一个加数” 的减法应用题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系， 感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习 数学的兴趣，建立学好数学的信心。五、教学重点、难点 重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算 方法；2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。六、单元评价要点1、掌握十几减9和十几减几的计算方法；2、能正确计算十几减9和十几减几的口算；3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数：11节教学内

4、容 教学目标 计划 课时 授课 日期 备注 十几减91、经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口 算十几减九的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。2十几减几1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算 方法，正确计算“十几减几”的题目。2、培养学生主动探索、合作交流的能力。3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。3用数学1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。2、培养收集信息和整理信息的能力。3、培养认真观察的好习惯。4、培养热爱大自然的高尚情操。2整理和复习1、引导学生发现20以内退位减法表

5、的不同排列规律， 培养学生的综合分析能力。2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法；3、能熟练地计算20以内进位加法。2单元测试从整体上把握所学内容和了解掌握情况测试情况反馈1合计11八、各课时教学设计第一课时十几减9教学设计一、教学目标：1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目；2、掌握十几减9的计算方法，能正确进行十几减9的计 算。3、培养学生初步的推理能力。二、教学重点：掌握十几减9的算法并能正确进行计算。 教学难点：理解十几减9的退位减法的思维过程。三、教学过程：（一）基础练习【填空】+（ ）=11 9+（ ）=149+（ ）=15 9+（ ）+（ ）=17 9+（ ）【拍手

6、游戏（20以内数的组成）】（二）引入新课。1、创设情景，揭示课题。 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天 也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？ （电脑出示主题图）2、探索方法，解决问题。（1）观察主题图，提出问题。仔细观察，小朋友正在进 行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？ （学生独立思考后在四人小组内交流）根据学生回答板书问题。（3） （出示问题）小明投了14个圈，有9个圈套中，几个没套中？ 也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：14-9=3、探讨算法（关于气球图）（1）组织学生

7、独立思考：15-9=？（2）在四人小组内说说“15-的计算过程。（3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+-5=10,10-4=6（4）评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。4、出示例1。学生选择算法，进行计算。（1）解决前面学生提出的问题。（2）12-9=（学生独立计算后指名回答）5、小结：今天我们学习了十几减9,方法有很多，同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。（三）巩固练习。【基础练习】【提高练习】4、得数是几就圈几个129=6（ ） （ ）6、小鸟送信。【拓展练习】7、比一比，在 里填上“”“”或=”1

8、698、找朋友。9、看图列式。10、解决问题。四、总结。今天我们学习的十几减9的计算方法是，看 着减法想与它相关的加法，从而想出减法题的得数；教 师引导学生概括出十几减9的两种方法：做减想加和破 十法。第二课时十几减9的练习课一、教学内容：课本P1315页5、算155 10）189=（ ）（ ）（ ）（ ）159二、教学目标：通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法， 提高计算能力。三、教具准备：口算卡片四、教学过程：一、复习（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）-（ ）=9 16-9=（ ）15-9=（ ）9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）-9=（ ）14-（

9、）=9 17-（ ）（2）12-9=（ ）11-9=（ ）17-9=（ ）（3）听算练习：8+5= 7+6= 5+9= 4+8=114= 125= 139= 15（4）看图列式：/v:sha请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习1、观察图先说一说在完成练习二第1题。2、完成第3题。每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放 到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。3、第5题：（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出 得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还 可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（3）让学生按

10、顺时针的方向把算式写在本子上，再 计算。4、学生独立完成以下练习（师生评讲）（1） 算一算9（ ）=16 9（）=11 9（）=17169=（ ）119=（ ）179=（ ）（2）139= 189= 149=9+4= 169= 9+7= 6、小鸟送信。（3）解决问题。三小结:今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法） 第三课时十几减几教学设计一、教学目标：1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算 方法，正确计算“十几减几”的题目；2、培养主动探索、合作交流的能力；3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。二、教学重点、难点 重点：掌握十几减几的口算方法

11、，正确地计算十几减几 的题目。难点：能够运用多种方法进行口算十几减几。三、教学过程（一）基础训练【口算】857+8 7+6 6+8 5+7 5+913-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9（独立完成后，集体订正）2、看卡片，说出（ ）里应填多少。6+（ ）=12 8+（ ）=13 9+（ ）=158+（ ）=17 5+（ ）=11 8+（ ）=176+（ ）=13 9+（ ）=16 7 +（ ）=14（二）自主探索，学习新知1、观察主题图，提出问题（电脑出示主题图）（1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答）（2）（出示问题）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？ 也就是求什

12、么？谁能解决这个问题？ （四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：13-8=2、探讨算法(1)组织学生独立思考：13-8=?(2)在四人小组内说说“13的计算过程。 (3)小组派代表汇报计算方法。(根据学生回答板书) 学生可能出现的方法有：a.数数的方法b.因为8+5=1 3,所以13-0-8=2,2+3=5(4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法(三)巩固练习。【基础练习】学生先摆小棒，后写得数。【提高练习】3、看图填算式。4、看图写算式。( )-( )=( ) ( )-( )=( )( )-( )=( )( )-( )=( )5、算一算，把结果等于花蕊里的算式打上“V”。6、看图写

13、算式【拓展练习】7、看谁算得又对又快126= 137= 185= 147=159= 6+9= 7+8= 146=5+7= 166= 168= 189=10+9= 178= 157= 114=8、在 里填上“”“”10、看图写算式。四、总结。今天我们学习了十几减几的计算，刚才同学 们动脑筋想出了三种不同的思考方法，这几种方法都很 好。其中有一种方法比较快。它采用“想加算减”的思 考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。 第四课时简单减法应用题教学设计一、教学目标：1、学会看图理解图意，初步能编简单的加减法应用题。2、 初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩 余的减法应用题。3、能

14、够用所学的知识解决生活中的实际问题。4、培养认真观察的好习惯。二、教学重点、难点：重点：正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。难点：分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减 法应用题。三、教学过程：（一）基础训练【口算】12-87+917-816 715 511+2【算减法，想加法】8+（ ）=13 9+（ ）=15 7+（ ）=1613-8=（ ）15-9=（ ）16-9=（ ）（二）探究新知。1、谈话引入，揭示课题：春天到了，教师带领同学们来 到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心， 吃过饭后，便玩起了游戏。（电脑出示主题图）2、观察主题图，小朋友正在进行哪些活

15、动？（观察后指 名回答）2、小组讨论：根据公园里小朋友的活动，你能提出什么 数学问题？3、小组汇报（教师根据学生的回答进行板书） 学生可能提出的问题有：（1）有8个女同学，有6个男同学，一共有多少个同学？（2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学，藏起来几个？（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人，还要来几人？4、小组合作，解决问题5、小组汇报学习情况（注意引导学生说出用加法或减法 的原因。）三、巩固练习。【基础练习】1、看图填一填，算一算，说一说。2、填空后，提出数学问题。3、完成教科书P20的“做一做”。【提高练习】4、书21页，第1题4、一条水管：【拓展练习】6、4、8、书21页，

16、第2题（图10）9、书21页，第3题四、总结。今天我们学会了一个新的本领，用数学知识 解决了很多生活中的实际问题；数学知识可真重要呀， 我们一定要学好它、用好它。第五课时简单减法应用题练习课一、教学内容：教科书p20看图列算式二、教学目标：1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉 了什么，要求什么，并能列式 计算。2、 培养学生的观察能力和语言表达能力， 感受数 学在于们生活中。3、培养学生的良好学习习惯，培养学生环保意识， 热爱我们的生活。三、学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片四、教学过程：（一）复习：1、出示口算卡片：-4= 15-6= 17-9= 14-7= 11-9=14-6= 16-7= 12-3= 18-2、看图填算式：3、学生动手摆算式12-2-8=4 15-7=8二）导入：出示P20森林动物图 小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？（三）新授：1