节肢动物-教学设计与反思

1、基本信息教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略与设计说明教学设计名称节肢动物执教者李红课时1所属教材目录七年级上册第四章第五节教材从夏秋季节常见的在草地上跳跃的蝗虫谈起， 用学生熟悉的生活情境唤起学习热情。 教材安排了三组观察实验， 根据蝗虫的外形特点，引导学生认识蝗虫适于陆地生活， 是危害农作物的世界性害虫，进而归纳出节肢动物的主要特征。节肢动物起源于环节动物。 本课是在学习了腔肠动物、 扁形动物、线性动物和环节动物、 软体动物的基础上进行的。 学生已掌握了各类动物的形态结构特点和主要特征， 为学习本节知识打下了基础。因为学生在日常生活中对身边的节肢动物并不陌生， 可以让学生自己列举出节

2、肢动物与人类的关系， 哪些对人类有益， 哪些对人类有害。知识与能力1概述节肢动物的主要特征。目标2举例说明节肢动物与人类生活的关系。1通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归过程与方法 纳能力。目标2通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。情感态度与1认同生物的形态结构与环境相适应的观点。2通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动价值观目标物，趋利避害，维护生态平衡。重点1蝗虫的形态结构。2节肢动物的主要特征。难点节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。多让学生观察实物、 多联系生活， 充分调动学生的积极性和主动性。引导学生交流讨论蝗虫适于陆地生活的特点， ，使学生认

3、同形态结构与功能相适应这一生物学基本观点。观察完沼虾之后，用多媒体展示蜜蜂、蜘蛛、蜻蜓、河蟹、蜈蚣等节肢动物图片资料，通过归纳，引导学生分析总结出节肢动物的主要特征。注意让学生学会辨析节肢动物与昆虫的不同概念， 领会节肢动物是昆虫中数量最多的一个类群。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图有一类群动物是动物界中最大的类学生回答：是“节导入群，已经被命名的达到 120 多万种，肢动物”。提 供 资（ 2分占动物界的 80%左右，而且许多种类料，提出钟）尚未被人们所记载，它们分布最为广问题，激泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空发学生兴中以及动、植物体内外，都有它们的趣。踪迹，在我们生活的环境中也无

4、处不在，与人类有着密切的关系。 它们是期待进入新的学哪一类群呢？习。它们为何有这样一个名字呢？今天，就让我们来观察一些它们中的代表生物，获得解答。1教师指导学生观察蝗虫、七星瓢认真观察、总结归符合学生（一）观虫、蜘蛛、虾的图片或标本， 比较它纳。的认知规察与思考们的形态结构特征，引导学生利用生律。（ 10分活经验，总结归纳。钟）2引导学生通过小组讨论，横向比比较、判断出七星较表格中的几种动物，找出相似程度瓢虫和蝗虫相似度高的动物。高。去除前概讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中念，建构的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多思考。科 学 概的一个类群。我们常常在生活中看到念。的“虫子”是不是就是昆虫呢？昆

5、虫有哪些特征？分部观察，由前到（二）昆以蝗虫为例，观察昆虫的形态结构，后、由表及里，边培养学生虫的主要教师在 PPT上出示观察提纲：观察边讨论。自主学特征1蝗虫身体分哪三个部分？1分为头部、 胸部习、积极（ 10分2头部有哪些结构？和腹部。思考的能钟）3胸部有几对翅？几对足，各有什2头部负责感觉和力。么特点？这对蝗虫的生活有什么意摄食义？3胸部是运动中4腹部有什么结构？心，有三对分节的5体表坚硬对蝗虫有什么意义？生足，尤其是后足发长发育过程中是否受限制，如何解达，善于跳跃；有决？两对翅膀，适于飞6蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是行。什么？推测蝗虫气门的作用？4腹部集中容纳内脏器官，还有听觉器官和生

6、殖器官。出示图片5外骨骼对昆虫起让学生观教学环节教师活动教师用模型和 PPT进行整合，展示多种昆虫图片，引导学生讨论， 归纳出昆虫的主要特征： 有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。（三）沼出示沼虾图片， 让学生观察，总结沼虾的身体虾的身体特征，以及沼虾与蝗虫结构构造（5的不同之处分钟）节肢动物除了昆虫外，还包括其他类（四）节群。肢动物的例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，虽然外形主要特征和结构有差别，但这些动物都有一定（ 10分的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，钟）身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。教师提问，同学们结合生活经验知道（五）

7、节节肢动物与人类有何关系呢？肢动物与利用多媒体展示节肢动物与人类的人类的关关系图片，总结节肢动物对人有益及系有害的方面。（ 6分1食用：虾、蟹提供了动物蛋白。钟）2传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。3药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。4科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。5仿生：模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯6传播疾病：蚊、蜱、螨。学生活动设计意图到保护作用，还能察培养学防止体内水分蒸 生观察能发，生长发育过程 力，通过中有蜕皮现象。 总结让学6体表有气门， 每 生提高总个气门都向内连通 结能力和着气管，气门是气 语言表达体出入蝗虫身体

8、的 能力。门户，气管是进行气体交换的结构。讨论回答，最后归纳出昆虫主要特征身体分头胸部和腹 培养学生部，头胸部有头胸 分析、比甲，前方有额剑， 较、辨别五对步足，五对游 能力泳足。主要特征认识常见的节肢动是重点内物，由特性到共性，容。以讨再由共性来判断特论合作的性。方式来完成。通 过 阅阅读、讨论、交流。 读，提取相 关 信息，并对信息进行有效地整理 和 归纳。教学环节教师活动学生活动设计意图这两节课，我们认识了动物界的第一利用习题大类群节肢动物，无论它们形态完成当堂检测、巩解决节肢课堂小结结构和生理功能有多少特性， 我们依固重点知识。动物的主（ 2 分然可以根据其主要特征， 判断出一种要特征这钟）动物属于哪一类群，希望同学们今后一难点。在观察其特征时，同时也要分析它是如何适应其生活环境的， 体会生物之奥秘。布置作业课本当堂练、课时练(1 分钟)第五节节肢动物一、昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。二、节肢动物的主要特征：身体由许多体节构成，并且分部；体板书设计表有外骨骼，足和触角分节。三、节肢动物与人类的关系：1、有益：食用、传粉、药用、科研、仿生2、有害：传播疾病教材的编写意图是将昆虫的特点融入到节肢动物中，而我在教学中采取了从节肢动物引出昆虫的