要是你在野外迷了路

1、20要是你在野外迷了路、交流识字方法。设计人：李燕敏、展示读词语。（小组内可采用齐读、开火车读等形式）学习目标：5、找出反义词。1、借助课下拼音正确认读“针、忠、盏、稠”4 个生字，会写稠稀南北“忠、导、盏、稠、积、稀、针、碰、慌”9 个生字。积累文中的反三、课文内容我知道义词。通过读课文，我知道课文向我们介绍了种辨别方向的方法，2、能正确、流利、地朗读课文。它们分别是3、了解大自然中辨别方向的几种方法。四：写一写第一课时1、认真观察字形，说说这些字的结构、偏旁、书写时要注意什导语：你在野外迷过路吗，是怎样解决问题的？么，并口头组词。一、读一读2、师范写“盏、碰、慌、稠”4 个生字。重点指导“

2、盏、慌”。1、我会借助文中拼音认真读课文两遍，读准字音，读通句子。3、学生描红，练习写生字。2、同桌来比拼：4、组内展评，教师巡视指导，班内展评。互抽一段比一比，看谁读的最熟练。课堂检测二、认一认一、看拼音写词语。、自读黑板上出示词语2 遍。zhng sh íyìzh nxch óuzhn án zh n、我要和同桌一起读一读这些词语，互相正音。（）（）（）（）1 / 5二、写反义词拓展延伸：你还有其它方法辨别方向吗？稀-南-快-五、课堂检测：慌张 -忠实 -1、选词填空。第二课时诚实忠实学习目标：（1）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。1、通过个

3、性读、赛读等多种形式有感情地朗读诗歌。（2）王明从不说慌，是个（）的孩子。2、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围事物、发现科学知识的紧张慌张意识。3、背诵课文。（1）小刚做数学题太（），把题目看错了。教案过程：（2）解放军叔叔在进行（）的操练。擂台一：2 、我知道课文中向我们介绍的天然指南针有、有感情地朗读课文。、擂台二：1、我来当一名介绍员，我给大家介绍一下大自然中的天然指南针。（找到对应的段，读给大家听）擂台三：这么有用的知识，赶快积累起来吧，背诵课文。擂台四：2 / 52、揭题 “恐龙的灭绝 ”，读读课题。31、恐龙的灭绝自学提示一：设计人：李燕敏（1）学生自由读课文，要求读准字音，读

4、通句子。学习目标（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。1、会认 15个生字，会写 5个字， 2个词语。（3）同桌互读，读通句子。自学提示二：2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种读了课文，你了解到哪些信息？随意说自己对课文的初次认识。种说法 ”这类词，有条理地说话。（根据学生的回答进行随机的引导。）3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。自学提示三：第一课时通过读课文，我知道恐龙离我们有 年的历史。（一）谈话激趣，聊聊恐龙。人类的历史与恐龙的历史相比，可就 。1、课件出示恐龙图。自学提示四：1、认真观察字形，说说这些字的结构、偏旁。师：同学们，认

5、识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？2、书写时应注意什么。（师范写耐、肉、传、寒。学生练习）2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大3、小组展评，班内展评”。当堂检测：3 / 5一、组词我会说：用简洁的话说说恐龙灭绝的原因。亡（） 产（） 经（） 传（） 美（）用上 “因为。所以。”忙（）严（）轻（） 转（） 类（）拓展延伸：小组讨论：恐龙的灭绝还可能有什么原因？第二课时借助 “省略号 ”知道还有很多说法。学习目标2、先让学生说说自己了解到的说法。1、通过个性读，挑战读等形式朗读课文.2、合作探究恐龙灭绝的原因。3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用

6、上“一种说法、另3、增强环保意识 ,懂得尊重生命 ,珍爱生命 .一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。一： 1、 复习回顾4、创设情境，激发探究兴趣。默写生字词：灭亡、肉食、耐不住、传染、人类、严寒5、介绍相关网站、资料。2、播放恐龙世纪，让学生感受恐龙当年的辉煌。3、让学生欣赏恐龙的图片。（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐自学提示：龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）自读课文 2-4段。小组交流，课文讲了几种说法？当堂检测：展示台：你最赞同哪种说法？找出相关句子读一读。按课文内容填空分别请 3位学生读读三种说法。1、我们人类只有（）年的历史，恐龙却在地球上生活了大约（）4 / 5年。2、恐龙为什么会消失呢？一种说法是，有一段时间，地球突然变得（），它们 (），就慢