新二年级语文《长眼睛的小树》知识点（清风）

1、二年级语文长眼睛的小树知识点好好学习,天天向上，我们从小就把这就挂在嘴边，不知道有多少同学做到了呢?不管以前是否做到了,从现在开始也不迟,亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级语文长眼睛的小树知识点,欢迎阅读!二年级语文长眼睛的小树原文活泼的梅花鹿，在小树林里跑着,几片藤叶儿挂在了他的角上。小树林边上，是个小池塘。小鹿探头一瞧,池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面,还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!小鹿高兴地笑了:那不是我吗?我变成一棵小树了,还长着树叶呢！就在这时,两只漂亮的小鸟飞过来,落在这一对树杈上。他们跳上跳下，唱着好听的歌儿。小鹿是非常好动的,可现在他屏住气，一动也

2、不动,因为他知道，小鸟是非常胆小的。小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧,唱吧，我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌”二年级语文长眼睛的小树知识点字词:活泼、梅花鹿、藤叶儿、池塘、小树杈、胆小、平静、快乐、唱歌、悄悄地、小鸟重点句子：小树林边上,是个小池塘。小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树,小树杈上飘着绿叶。再一瞧，小树杈下面,还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!小鹿从平静的水面上看到，两只小鸟在快乐地唱歌。他们有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地说:“唱吧,唱吧,我是一棵快乐的小树，欢迎小鸟来唱歌”二年级语文长眼睛的小树教案教学目的:.学会本课8个

3、生字，会认7个汉字,3个多音字好、长、乐。2. 有感情朗读课文,理解课文内容。3. 通过学习课文，积累优美的词语,感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。教学重点：1.掌握本课要求学会的8个生字,正确书写，准确运用。2. 感情朗读课文,自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?教学难点：通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐,了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。教学准备:1 学生做好课前预习2. 自制幻灯片:生字卡片词语卡片 填空内容教学时间:课时教学过程：第一课时一.导入:.同学们,我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大家听听吗

4、?（学生自由表达)2.我这儿可有一棵很特别的树!(教师边说边贴出课题小黑板:长眼睛的小树). 谁来读一读？(指名读课题，读准长zn眼睛的读音。)4 读课题后你有什么疑问?(学生质疑：小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?)二. 初读课文动态备课栏带着你们的疑问,我们去课文里寻找答案吧!.自己朗读课文,注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。2(出示生字卡片）课文中出现的这些生字，松鼠认了吗?谁来读一读?抽卡读要求学会的字,重点指导挂、映、唱、悄。试着给生字找朋友。抽卡读要求会认的字。3. (抽卡读词语）划出课文中带有生字的词语。多种形式认读:自由认读、开火车读、

5、去拼音认读。. 带着正确的读音再读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段分别写了些什么？5.你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文。（指名读文。集体正音、读通顺;集体评议读得怎么样;)6. 你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?三 品读课文学习课文的第-3自然段1 我们知道长眼睛的小树是一只小鹿,可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢？课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来,自己读一读。2. 指名读课文的第13自然段?其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的?(指名读文,读后理解:)梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。（它跑过小树林,角上挂了藤叶儿，看上

6、去就象小树杈。)梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第节。动态备课栏创设情景:探头一瞧是个什么样?请你学着做一做。小鹿,瞧见了什么？出示池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。指导学生想象地说一说。指导读句子。再一瞧又瞧见了什么?(学生惊奇地发现)出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!多奇特、多可爱的小树呀！指导感情朗读：你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗?（指名读文,读中加深理解)小鹿发现自己变成了树，怎样的心情?它想到些什么？会说些什么呢?(学生根据课文内容回答)瞧它那么的高兴，你能读出来吗?四、巩固练读。1、抽卡认读。2、自读、互读1-自然段。3、识记。第二课

7、时一、学习课文的第-6自然段1. 小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已,它说自己是一棵快乐的小树，你们知道这是为什么吗？请大家读一读课文的第4-自然段。(自由读文,边读边思考). 谁来读一读课文的第4-自然段?(指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?) 小鸟飞来落在哪了？为什么会落在这一对树杈上?动态备课栏（指名回答，理解：树杈是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很像树枝,再加上挂着藤叶,就和真的树杈一样。)小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的?(指名回答，理解:小鸟快乐地唱歌,没认出这是小鹿的角。）多有趣的事发生了呀!我们一起来读一读这一自然段吧!小鸟没认出来,那小鹿告诉小鸟了吗?创设

8、情景理解：它怎么做的?谁来学一学?(学生做动作)我发现你屏住气、一动不动,为什么会这样做呢?A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐,小鹿想留住小鸟;小鹿的树杈给小鸟送去了安宁和愉快,小鸟不想离开。它们都是多么快乐呀！谁来读一读第六段?(指名朗读，读后感悟：小鸟怎样?小鹿想到什么？)咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!（全班齐读)二、感情朗读课文1. 学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗？你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么？.我们一起来读一读全文吧!三 学习生字1（幻灯:生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认一认?说说你是怎么记住它的?2. 有这样几个字,我们在书写时要特别注意：挂：右边是两个土字非:第一笔是 ,第五笔是 。棵:给果加个木字旁唱:右下比右上宽大。动态备课栏3 教师范写,学生描写这四个生字，集体评议。4. 学生自己描写生字映、胆、完、悄。5. 完成课堂写字作业。第三课时完成课堂练习一组词。棵（） 非( ） 但（ ) 玩( )课( ) 飞（ ) 胆( ) 完（ )二 在括号里填上合适的词语明亮的(）悄悄地( )好听的( ） 高兴地( )平静的( )飞快地( )三、该怎样填?ho hào、他们跳上跳下，唱着好( )听的歌儿。、小鹿是非常好( )动的,可现在它屏住了气。yuel、我是一棵快乐()的小树。2、我喜欢上音乐( )课