人教版四年级语文上册教学计划

1、人教版四年级语文上册教学计划第一篇：人教版四年级语文上册教学计划 一、 教材简析 人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养优良的学习习惯、课文、习作和单元学习。 教学重点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、能准确认读347个生字，按笔顺正确书写、默写227个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 3、留心四周事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写"留言条'、"请假条'，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗诵课文，能背诵

2、、复述指定课文，会分角色朗诵课文。 5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情境，知道课文的大意。 6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 教学难点： 1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、留心四周事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写"留言条'、"请假条'，书信。 4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗诵课文，能背诵、复述指定课文，会

3、分角色朗诵课文。 5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题 6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 二、 教学目标 1、学习习惯。 1持续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 2持续掌握正确的写铅笔字的方法，持续培养积极发言、专心倾听的习惯。 3持续培养勤于朗诵背诵，乐于课外阅读的习惯。 4持续培养勤查字典，主动识字的习惯。 5持续培养认真写钢笔字和毛笔字的习惯。 6持续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 7能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。 2、汉语拼音

4、。 1持续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。 2能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字。 1准确认读266个生字。 2能按笔顺正确书写、默写生字216个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 3持续学习用钢笔字，写得正确、端正、整洁。 4持续学习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际。 1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。 2能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 3能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。 5

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。 5、阅读。 1持续学习正确、流利、有感情地朗诵课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗诵课文。 2持续学习学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。 3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情境，知道课文的大意。 5学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 6能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 6、习作。 1留心四周的事物，乐于书面表达交流。 2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3学会写"留言条'、"请假条'，学写

6、书信。 4能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。 三、 班级学生的现状分析 四2班学生自控能力较差，注意力不集中，上课随意讲话现象严重，大胆举手者较多，但真正思维敏捷、说话有条理、能具体表达出自已想法的不多，朗诵能力不强，无法正确、流利朗诵的学生有好多人。学写作文一年，但怕写的人已经出现，作文水平总体较差，不少学生还无法写通句子，错别字多的状况严重 四、 教学措施 1、强化课堂教学常规，平常作业习惯等方面的教育，持续培养学生优良的学习习惯。 2、持续抓学生的朗诵训练，在此基础上，指导学生读思结合，培养学生的语感。 3、实施"自主开放'式的语文教学，在开

7、放的教学环境中，培养学生的自主学习精神，让部分基础较好的学生能"吸取营养'"冒'出来。 4、强化写作指导，使学生会有顺序地表达，写出文通字顺的短文。同时催促学生养成优良的写作习惯。 5、强化对差生的各别辅导。 6、注重培优，努力提升学生的学习成绩。 五、 研究课题 小学中年级语文中的"读'与"写' 第二篇：人教版四年级语文上册教学计划 人教版四年级语文上册教学计划 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下优良的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包

8、括优良的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 学生状况分析 依据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，确实不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和看法，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念?看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更

9、不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。 教材分析： 本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索学习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际， 习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等)。教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文内含2篇看图学文，14篇略读课文。为了加强语文学习的系统性，按部就班地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，安排“读文章，想画面“了解表达的顺序“抓住主要内容三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读，每组课文之后设“积存运用内

10、容。 教学总目标： 1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。 2、学会常用汉字270个，熟悉90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求熟悉的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积存词语。 3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。 4、持续学习正确、流利、有感情地朗诵课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。持续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方

11、法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内 容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用一般话清楚明白的讲述一件事。 6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心四周的事物，养成观察思索和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。 教学重点、难点： 一关于字词 利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。

12、词汇教学的重点是积存词语。另外，还要重视写字的指导。 二关于看图学文 指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提升看图和学文的教学效果。 三关于精读课文 1、持续重视词句训练： 1是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。 2重视词语的积存和运用。 3理解重点句和含义深入的句子。 4词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深入词句的理解。 2、强化预习的指导 3、渗透阅读学习重点。 4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。 5、重视朗诵指导，使学生在理解的基础上朗诵、在朗诵的过程中加深理解。 四关于略读课文

13、教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行制定的少量思索题，指导学阅读、讨论。 五关于积存运用 1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提升独立阅读的能力。 2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。 教学措施： 1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。 2、授课时，努力创设情境，采用多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。 3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。 4、对新知识点要增加训练量。 5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。 6、持续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提

14、升整个班级的学习成绩。 第三篇：人教版小学四年级语文上册教学计划.doc 一、指导思想 确立“以人为本的教育理念。以“提升自我为关键，学习先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提升学生的语文素养，培养革新精神和施行能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合，把素养教育放在首位，联系学生现实生活，强化语文施行，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学(一篇好范文带来更多轻松)中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。

15、引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成优良的语文学习习惯。 二、教材分析 (一)、本册教材的基本结构 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索学习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。 ( 二)、本册教材的教学目标 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

16、 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有显然错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 三、学生状况分析 全班共 人，其中女生 人，男生 人。全班学生聪慧活泼，兴趣广泛，积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成绩居年级前 名的共 人，是年级倒数 名的共 人，需要帮

17、助提升学习兴趣，弥补学习基础，提升学习成绩。部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得美丽，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提升学习活动的主动性和积极性，提升学习效益，办事效率。学生家长普遍关注孩子的全面发展，配合学校教育。大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特别是写的基础，需要设法强化。 四、教学措施 1、以学定教。摈弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识点，制定教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点，引导学生进行扎实的语言文字的基本功

18、训练。 2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习 成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人的尊严，使学生能够很投入地去学。 3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗诵、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学

19、生爱学。 4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；一个是具体的语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使学生能够自主地学。 5、持续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的熟悉但还不会面、不深入时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生深厚的兴趣。 6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文

20、课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，心得表达技巧，积存运用语言。 7、合理地制定家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多制定一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思索性的、积存性的作业。 8、保持不懈地抓好写字教学。充分利用天天的20分钟，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在田字格时的位置；从汉字的间架结构等入手，有计划地在田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提升对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提升学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的优良习惯。 9、做好大阅读及语文施行活动计划，按照计划扎扎

21、实实地开展丰富多彩的语文施行活动；重视学生阅读的指导。关于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的疑惑，教师要激励他们大胆提出。关于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案；关于那次要的或浅显的理解层面的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决；关于那些重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗诵体会法等，使学生从不同的角度深入思索、讨论、交流，最终获得满意答案。课外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语文。 10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心四周事物，教学中还要给学生

22、创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。强化写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。 11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、加强自主学习内驱力。 五 培优辅差计划与措施： 优生有很多，他们学习积极主动、有一定的学习方法，听说读写看各方面基础比较扎实，课外阅读面广，习作能力较强。 后进生较少，他们学习基础差，反应较其他孩子要慢，阅读与习作能力较差，家长从不过问或是不知从何下手，但他们都爱集体，乐于为集体服务。 一优等生： 1.拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进其能力继续发展。 2.激励参加班级管理，自发组成各种兴趣

23、小组，指导其他同学学习。 3.激励多作读书笔记，多写小练笔，多在论坛上发表自己的习作，培养习作兴趣，提升习作能力。 二学困生： 1.教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多为他们创设发言的机会，激励不怕困难，尽力而学。 2.作业有错面批面改，直至理解为止。 3.展开“一帮一以优带差活动，有进步及时表扬，切实提升学习自信心和学习兴趣。 4.参加班级管理，发扬其优点，让其有成功的喜悦，以提升学习积极性。 5.与家长多交流，争取家长的配合与支持，共同催促孩子的学习。 六、教学进度安排 内容 时间 周次 具体课时安排 第一组 15课时 9.19.14 13 1课3课时 2课2课时 3课3课时 4课2课时

24、口语交际1课时习作2课时 我的发现1课时日积月累、趣味语文1课时 第二组 14课时 9.179.28 45 5课2课时 6课3课时 7课3课时 8课1课时口语交际1课时习作2课时 我的发现、日积月累1课时成语故事1课时 第三组 14课时 9.2910.17 68 9课3课时 10课2课时 11课2课时 12课2课时口语交际1课时习作2课时 我的发现、日积月累1课时展示台1课时 第四组 14课时 10.1810.31 810 13课3课时 14课2课时 15课2课时 16课2课时口语交际1课时习作2课时 我的发现、日积月累1课时趣味语文1课时 11.9 11 期中考试 第五组 10课时 11.1

25、211.22 1213 17课3课时18课3课时19课1课时 口语交际1课时习作2课时 我的发现、日积月累、优待网1课时 第六组 15课时 11.2312.7 1315 20课2课时21课2课时22课3课时 23课2课时24课1课时口语交际1课时习作2课时我的发现、日积月累1课时 成语故事1课时 第七组 14课时 12.1012.21 1617 25课2课时26课3课时27课2课时 28课1课时口语交际1课时习作2课时 我的发现、日积月累、展示台2课时 第八组 13课时 12.241.7 1820 29课3课时30课2课时31课2课时 32课1课时口语交际1课时习作2课时 我的发现、日积月累、

26、优待网12课时 1.21 21 期末复习、期末考试 第四篇：人教版小学语文四年级上册教学计划 居敬小学语文四年级上册教学计划 一、教材简介 1、基本结构 本册教材分组编排，全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材持续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又特别学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组中外童话和第七组成长的故事还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围

27、绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索学习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋或“阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际“习作 “我的发现“日积月累。另有“优待网“趣味语文“展示台“成语故事，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“优待网安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台安排在进行综合性学习的第三组和第七组

28、，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。、主要特点 、强化目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较显然的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体

29、。关于阶段性比较显然的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 、强化整合，围绕专题组织教材 本册教材持续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物则是侧重体会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，强化整合的思想，在按专题编写教材时，注意了强化整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照顾，做到环环相

30、扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 、强化导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既合计有利于教师的教，又合计有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本。这一特点在教材里有多种浮现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，?自读自悟；二是在精读课文的思索学习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；?三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点；四是“语文园地中设置了“我的发现“展示台“宽 1 带网等体现自主、?合作、探究学习的栏目。 四年级上册的 “我的发现，在

31、“发现的范围上有所扩大，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才干表达清楚。“我的发现栏目的浮现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。 、强化开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想

32、，教材的编写强化了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，学习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文施行活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的施行活动中学语文，用语文。 二、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，

33、作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标: 1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确，流利，有感情地朗诵课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把

34、内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有显然错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 三、基本措施 一、营造自主学习的情境。 优良的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成优良的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。 1学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟

35、通的境界。 2学生与文本对话。写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和交流。通过引导使学生的思想和的写作意图达成一致，读明白的想法。 3学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在语文园地中安排了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢 别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个

36、心灵的启发，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 二、促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的浮现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，从学生学习的角度而言，人教版教科书在这一点尤其特别，我想?我要?我一定?，从学生的角度进行制定，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。自主，合作，探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，每个单元前都

37、有导语，课与课之间有链接语，精读课文中泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和互相交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在心得语言，积存语言的基础上体会表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。 四、教学进度安排 周次时间教学内容 11/9

38、-6/9整册教材梳理1 观潮2 雅鲁藏布大峡谷 27/9-13/93 鸟的天堂4 火烧云五彩池语文园地一 314/9-20/9语文园地一5 古诗两首6 爬山虎的脚 421/927/97 蟋蟀的住宅8 世界地图引出的发现语文园地二 528/94/10延安，我把你追寻9 巨人的花园国庆长假 65/1011/10国庆长假10 幸福是什么11 去年的树 712/10-18/1012 小木偶的故事小青石语文园地三 819/1025/10语文园地三13 白鹅 926/101/1114 白公鹅15 猫16 母鸡麻雀 102/118/11语文园地四17 长城 119/1115/1118 颐和园19 秦兵马俑迷

39、人的张家界语文园地五 1216/1122/11语文园地五20 古诗两首21 搭石22 跨越海峡的生命桥 1323/1129/1123 卡罗纳24 给予是快乐的一个苹果语文园地六 1430/116/12语文园地六25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔 157/1213/1228 尺有所短 寸有所长真实的高度语文园地七 1614/1220/1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙 1721/1227/1232 飞船上的特别乘客人造发光植物语文园地八 1828/123 /1语文园地八期末复习 194/110/1期末复习 201*/117/1期末考试 第五篇：人教版新课标四年级

40、上册语文教学计划 201*年秋学期四年级语文教学工作计划 六坝九年制学校严泽民 一、指导思想 深入课堂教学改革是贯穿我县教育工作的一条主线，如何进一步提升学生自主、合作、探究的能力，保证教学质量的稳步提升，是这条主线的关键突破点。为了促使每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提升，我将在新的学期里持续探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学模式，培养他们自主学习的能力，提升课堂教学效率，富有成效地完成本班的语文教学工作。开学伊始我认真学习了义务教育语文课程标准201*年版，并细致地研究了第七册语文教材的特点，领会了教师教学用书的相关要求，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际状况，特拟

41、定了如下计划： 二、学生状况分析 本班学生是我从三年级一手带上来的，现共有28名，男生18名，女生10名。他们都是乡村的孩子，因父母一方或双方在外打工，所以留守儿童较多。这些孩子基本都能吃苦耐劳，乐于助人，但因长期缺乏家长管束，目前还没有养成一种优良的学习习惯，如不完成家庭作业，合作探究意识淡泊，课外阅读不够保持，习作兴趣不浓，背诵积存走马观花，作业字迹不端正，钢笔书写不按规范等，这就导致全班成绩稳定的尖子生不多，学习基础薄弱，有各别学生特别贪玩，懒记知识、怕背书，如廖安军、龚小龙等，总是拖欠作业，成绩有待提升。四年级是很关键的一个学年，它要完成由中年级向高年级的过渡，除了扎实的语言文字基础外

42、，还包括优良的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。因此，引导学生养成一种优良的学习习惯是学生成长的现实需求和必定要求。 三、教材分析 1、教材的基本结构。 本册教材共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编 1 选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思索学习题

43、。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋或“阅读链接，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。 每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际“习作“我的发现“日积月累。另有“优待网“趣味语文“展示台“成语故事，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求熟悉200字，会写200字。本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。 2、教材重难点。 重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语。重视学习朗诵和默读；理解内容；体会情感；体会表达的方法；积存语言；向课

44、外扩大延伸。 学会写书信。 积存语文园地和精读课文中的好词好句。 四、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3能用一般话正确、流利、有感情地朗诵课文。 4体会课文中关键词句表达情意的作用。 5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受 和想法。 8留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有显然错误的词句。 9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 五、落实目标的基本措施 1、熟悉本