《约分》教学设计_第1页
《约分》教学设计_第2页
《约分》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、约分主备：骞凤雯教学目标：1、理解和掌握约分的意义和方法,掌握最简分数的概念。2、能够根据实际情况灵活运用所学知识熟练进行约分。3、探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯教学过程： (一)情境引入，激发创造：1、你能用分数来表示阴影部分吗？ 教师提供学习材料，如右图。 学生用分数表示出阴影部分。2、看谁还能用阴影部分创造出更多的分数？ 要求：不改变阴影部分的大小，通过折和画创造出其它的分数。 请学生独立探索，或者可以进行同伴互助探讨。 教师根据学生(可能的)答案进行板书：、(二)深入探究，理解含义：1、观察这些分数，引导学生思考：(投影出示问题)(1)判断：同学们创造的分数对不对？(2)思考：

2、为什么阴影部分大小不变，却能表示出各种不同的分数？ ( 根据“分数基本性质”：分子、分母同时乘或除同一个不为零的数，分数的大小不变。教师完成板书：= = = = )(3)讨论：这些分数有什么相同之处？又有什么不同之处？ (相同之处：表示的分数值相同不同之处：表示的分数意义不同，分子与分母不同)2、根据黑板指出：= = = = 这样的过程就叫做约分。 (1)请学生来描述一下：你认为什么是约分？用自己的话来描述一下，能否举例说明。 (2)根据学生的回答引导归纳、总结出约分的概念：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。3、你能不能从这些分数中找出一个特殊的分数，说说你有理由？

3、(1)引导发现 的与众不同。(2)请学生试举例：你能不能尝试也举一些这样的分数例子吗？(根据学生回回答板书)(3)指出：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数。 (三)主动探索，发展能力：1、自主尝试：把约分。请学生主动探索解答问题。2、交流探讨。(1)教师及时巡视，让学生的各种约分方法都展示在黑板上。(2)交流过程：判断各种方法是否正确(除去不正确的方法) 比较各种正确的方法，要求给予一、两句话的评点或建议。(如，这个方法思路比较清晰。这个方法比较简洁。这个方法太繁了，能不能直接约去几。思考：约分有没有最简洁的方法？有没有什么要注意的方法？3、归纳总结： 约分的方法：用子和分母的公约数(1除外)去除分数的分子和分母。通常要除到得出最简分数为止。约分时，如果能很快看出分子和分母的最大公约数，也可以直接用它们的最大公约数去除，比较简便。（三）巩固反馈1、书本上的“练一练”第1-3题2、判断正误，并说明理由。3、书本上的“练一练”第4题课堂总结1最简分数？2什么是约分？怎样约分？板书： 分数的

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论