介绍一本好书习作教学设计

1、介绍一本好书习作教学设计北师大版三年级下册教学目标：1. 引导学生体会如何把一件物体介绍很具体，吸引人。2. 指导学生从说到写，提高口头表达能力和书面表达能力3. 能结合收集的资料和名言对书进一步的介绍，逐步培养处理信息的能力。4. 指导学生如何选择书，培养爱读书，读好书的习惯。教学准备：1. 指导学生课前阅读自己的好书，收集相关的资料。2. 收集有关书的名言，每人带一本自己喜欢的书。教学课时： 2 课时教学过程:一、 创设情境，导入新课1.师：同学们，临上课前学校阅览室交给我一份通知，老师还没有来得及看，谁来帮老师大声念一念：（生念信，要求声音洪亮）信的内容：通知 学校阅览室想购买一批学生喜

2、爱的图书，希望爱好读书的老师和同学积极推荐自己的 好书，最受欢迎的书籍推荐者将获精美书签一份。学校阅览室 设计意图：一封特殊而神秘的通知激发学生强烈的好奇心，同时学生在为学校购书作 推荐这一任务的激励下表达欲望更强，大大提高了学生参与的热情。2.听完这份通知，你有想说什么？（学生纷纷谈自己的想法：想推荐自己的好书，同时纷纷举起自己的书塞给老师）3 师：这么多同学都想推荐自己的好书，就先说自己的书的名字（生纷纷大声说出自己书的名字），这说明我们的同学都很爱读书， 值得大家好好交流。 书是人类进步的阶梯， 也是我们的良师益友。可你们这样推荐给我，我只能先看一本，有什好办法吗？（生有的建议自己介绍的

3、办法 ，也有的建议写出来）4.师：既然同学们这样建议，那我们就先来听听各位同学是如何介绍的，然后集体投 票决定可以吗？设计意图：学生在生活化的场景中主动参与，教师不再是主导者，而和学生是朋友， 从而给课堂一开始就奠定一个轻松的氛围。二、 逐步指导，个性构思1.谁愿先来介绍你的好书？老师建议其余同学认真倾听，一会谈谈自己的意见。2.学生开始介绍自己的书。（1）抽一名学生介绍：可以介绍书的内容，还可以将自己喜欢的原因说一说。（2）喜欢他的书吗？他介绍了书的哪些方面？（学生针对这一名同学的介绍展示介绍书的方面，教师相机板书）（3）谁还愿意来介绍？（4）你想对他的介绍说些什么？（学生对此进行简单评价和

4、补充，教师板书） 师：这个同学不仅介绍自己的好书，还能评价这本书，这都缘于他平时爱看书的缘故， 要想做个知识丰富，出口成章的人就要像他那样多读书，读好书。正像歌德说过：读一本 好书就是和一位高尚的人谈话。（5）你觉得介绍一本好书还有哪些方面？（学生自由发言，引导补充好书还有哪些方面，重点介绍什么？为什么？）3. 同学独立思考：如果你想介绍你的好书，怎样介绍会更吸引人？（学生联系我们已经学过的一些范文自由谈自己对介绍一本好书的创意， 谈如何具体， 教师总结和引导：独特的构思，优美的词句、名言，新颖的题目）4. 交流各自己的构思方式，收集的名言，设计的题目（师展示自己收集的名言和自己 的构思和题目

5、）设计意图：尊重学生的个性发展，充分展示学生不同的思维习惯，让学生用自己喜欢 的方式去表达自己对书的喜爱。同时把所学的一些写作知识及时运用到写作中。如取一个 新颖的题目。5. 师：刚才听了同学们的各自构思，不仅是我，我想组里的同学都已经急不可待了， 现在我们就在小组内用自己的想法结合刚才大家的意见介绍自己的好书吧。同学间可以互 相补充，也可以针对他的介绍提问题，同时推荐出本组内最好的 1-2 本书。设计意图 :学生在逐步指导中，体会到了如何把一本书介绍具体，从哪些方面介绍。继 而组织学生互相交流各自的课外读物，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内口语交际， 还给与每位学生一个口语交际展示的机会

6、，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的 学生一个铺垫。6. 班级交流：以小组的形式推本周组长介绍自己喜欢的书（组内可以给与补充） （小组的组长是一周一换） 师鼓励学生有条理的把话说话，说清楚，鼓励用上好词好句和名言7. 师：我们要看的书很多，我们应该选择什么样的书来看呢？（全班讨论） 简单小结： 如科幻故事是一些科学家通过想象写的幻想故事， 文学类的包括一些通话， 神话传说，经典名著等，杂志如米老鼠 ，我们爱科学东方少年等设计意图：通过讨论，引导学生在看书时有所选择，尤其应该在一些经典名著有所侧二、独立构思，完成习作师：同学创新的介绍了自己的好书，个个都很踊跃，真值得庆贺。可课堂的时间有限

7、， 有没有更好的办法让没有上台来的同学推荐自己的好书呢？（生回答：写）那就请同学们 赶快拿出笔，把自己刚才怎样想的和说的就怎样写出来。（学生独立完成作文）设计意图：写成了生活的需要，不是为写而写。真正落实“我口说我心，我手写我心”-四、交流收获，习作评改1请同学再次读自己的文章，给自己的文章写出评语。2请几位同学读读自己的文章，其他同学提出修改意见。3重点针对一片进行评议和修改，总结本次作文修改的方法。4同学互评（合作伙伴）5交流作文。五、板书设计：介绍一本好书书名封面内容优美的词句、出版社独特的构思爱读书大小用途新颖的题目 读好书价格>六、教学反思兴趣是小学生参加任何教学活动最好的老师

8、，是推进学生学习活动的内在动力。当学 生在为学校推荐书这一通知的引导下，纷纷表现出了主动参与的强烈意识，他们怀着浓厚 的兴趣，带着饱满的情感走进了推荐自己好书的活动中，从而激发学生“我想说”“我要说”的表达欲望，为教学奠定了一个宽松，自主地氛围。通过一步一步的指导，结合学生手中 的资料和名言，让学生体会到把一本书如何更具体，更完整，更有吸引力的介绍是这次活 动自己成功的秘诀，也就让学生知道此次作文如何去写的方法。学生由说到写，写成为了 他们推荐自己好书的另一种方式，成了生活的需要，也就又一次激发了他们“我要写”的 欲望，从而主动的去表达自己对书的喜爱，也再次激发学生“多读书，读好书”的情感。学

9、生习作：猜猜我是谁于瑞平嗨！你们好，我是意大利卡尔洛科洛迪编写的童话书里的主人公。我还有许多兄弟姐 妹呢，如西游记里的孙悟空，冒险小虎队里的路克、碧吉，童话世界里的白雪 公主、小红帽等等。但是，我的小主人最喜欢我了。这本书的内容精彩又惊险。自从我出世后，我就碰上了许多千奇百怪的事。有一次， 我的一个坏朋友要带我去玩国，我被他的话诱惑了。可是，在玩国过了几天，我和坏朋友 “灯芯”变成了两个拉车的小毛驴，后来被心狠手辣的赶车人买了。最后，经过我的努力， 我终于和爸爸相逢了，也变成一个爱学习的好孩子，而坏朋友“灯芯”却死了。读完了这本书，你会陶醉在故事的情节当中。可是，我在书中犯了一个大错误，那就

10、是爱撒谎。一撒谎我的鼻子就会变长。小朋友，你们可千万别学我，即使犯了错误，也要 勇敢承认。你们现在一定想知道故事的情节吧！想知道我是谁吗？赶快去新华书店买一本木偶 奇遇记读读吧！读完你们就会知道好孩子的守则第一条：永远诚实。介绍一本好书贾芮“太阳慢慢变得晒人了，我很不舒服。很快我觉察到有活物沿着腿向躯体和脸爬 来。我往下一看，看见了一个小人儿，只有 15 厘米高，他手中拿着弓箭，后面还有四十多 个这样的小人跟着。我惊得大叫一声，他们都吓得往后跳，有些人从我身上跌下去还受了 伤”怎么样，你一定喜欢这一段描写吧？你相信有 15 厘米高的小人吗？ 这段描写是格列佛游记中格列佛刚刚到达利力浦特的经历。 格列佛游记是英国 乔纳森斯威夫特的作品。翻开这本著名的讽刺小说，你会被