小学教育专业数学课程整合的策略

1、    小学教育专业数学课程整合的策略    薄美丽王德福【摘 要】 小学数学课程整合是指小学数学课程的教学任务、教学方法、教学内容的整合，也就是课程实施过程中内容和教学资源的有效整合，具体而言大约分为：重组式课程整合，主要是对教学内容的融合;相关课程的整合，即运用相同数学思想对数学课程进行整合等，数学课程整合是一个融合过程，因此小学数学教师可以采用针对性的策略，从而使得小学生更好地学习知识，建立丰富的知识体系结构。本文从符合小学数学课改要求、提高数学课程与其他课程的结合、增加数学实践课程三个方面进行阐述，从而促进小学生的综合发展。【关键词】 小学教育;

2、数学课程;整合数学整合是将数学知识进行融合，将零散的知识内容结合在一起。而课程整合是将课程内容、教学方法相结合，是从学科局部到整体的融合，也就是指课程實施过程的内容与资源有机地整合在一起，从而使得小学生更好地理解知识内容。小学教育专业是本科特色专业，数学课程是小学学科中最为重要的科目，其本质是促进小学生全面发展，培养小学生的数学素养。将小学教育专业数学课程进行整合，可以使得小学生更好地理解数学自然规律，从而使得小学生的综合素质得到全面提升。一、符合小学数学课改要求，促进学生数学知识的提升在高素质教育要求下，有许多小学数学教师在小学数学教学过程中形成了“专业化”的数学教学课程，而这个课程与小学教

3、育专业发展不相适应，因此在这个过程中培养的小学生也不符合新课改的要求。小学教育专业的目的是促使小学生综合化发展，并且发挥小学生的长处，这与“专业化”数学课程不相符，从而使得小学生数学知识难以提升。例如，在学习认识图形时，这一部分主要涉及世界物体、几何空间、图形大小等内容，是小学生更好地认识和描述图形的重要方式。现代小学数学课本中拥有初步几何的内容，这就需要小学数学教师详细了解几何知识内容。因此，小学数学教师应学习的数学课程内容有很多，但在学习过程中并不需要“专业化”，而是相对宽松一些，这就需要小学数学教师对数学课程进行有机整合，具体而言包括：（1）数学分析、数学小数等进行合理的结合，并对小学生

4、进行讲解。（2）数学组合、数学几何、数学空间等进行合并，从而帮助学生更好地理解数学图形内容。（3）增加丰富多彩的课外活动，其中包括数学竞赛、数学演讲比赛，这样不仅可以丰富小学生的知识体系结构，而且还可以开拓学生视野，从而使得小学生更好地理解数学知识。二、提高数学课程与其他课程的结合，提高学生应用能力小学教育专业数学课程包括教学方法、教案内容、小学数学思维与解决问题、课件等内容。小学教育专业包括小学心理学、小学活动课程设计等内容。在数学课程整合中，可以有效地将数学课程与其他课程相结合，尤为重要的是对教学方法、教学内容的应用。例如，可以将小学教育科研方法与小学数学课程相结合，对小学教育和教学技术的

5、改革进行研究;可以将现代教育技术与小学数学多媒体技术相结合，从而使得教学活动和教学数学实践活动紧密结合在一起。通过小学数学课程与其他课程的有机结合，激发小学生学习兴趣，从而提高数学成绩，与此同时，还可以使得小学生充分掌握数学规律，从而提升小学生的数学应用能力。由于数学是一门逻辑性很强的学科，因此不仅要注意与其他课程的结合，而且还应注重习题训练，从而提升学生的应用能力，让学生使用数学思维模式去观察实际生活，去解决日常生活中及其他学科学习中及出现的问题，从而大大提升学生的应用意识。三、增加数学实践课程，提高学生实践能力数学在不断发展和进步，所有的学习都不可能从头开始，只有对数学课程进行详细了解，再

6、加上自身的学习，才可以使得数学课程更好地整合，增加教学实践活动，可以使得小学生更好地理解数学内容，从而减轻学习负担，将传统的灌输式讲解形式转为以学生为主体定位的教学模式。从我国数学实践课程总体来看，小学开展数学实践课程相对较少，教师没有足够的数学活动组织能力，教育见习和教育实习不充沛，缺乏针对性的指导。这就需要在充足的条件下延长教育见习和教育实习时间，并加强指导力度。在小学生学习数学知识内容时，可以定期开展数学实践活动，使得小学生更加深刻地体会数学教学的整个过程，在数学实践课程中感知到更多的教学方法和教学内容，从而提高小学生的数学素养和实践能力。除此之外，还应加强教育实习，真切提升实习水平和质

7、量，从而使得小学生对小学数学教学过程有充分的了解，为提高数学素养打下坚实的基础，从而提升小学数学教师的专业水平。实践能力的提升与自身的数学学习有着密切的联系，应将提升小学生的数学能力作为主要任务，充分发挥小学生的主体地位，小学数学教师应从知识的传递者转变为知识的指导者，为小学生营造一个良好的学习环境，从而激发学习兴趣，提升其数学素养，拓宽知识层面。这样的整合不仅与新课改相适应，而且还有利于学生全面掌握数学知识理论、数学方法，形成正确的数学观念，从而全面提升学生的数学专业知识素养，为今后的学习打下坚实的基础。总而言之，新课改要求提高小学生综合素质，培养小学生的创新能力和实践能力，从而更好地实现新教材内容、教学任务，同时，这也是小学教育专业的数学课程建设的发展需求，在一定程度上可以促进小学生数学素养，提升小学生实践能力，从而促进小学生综合能力的提升。【参考文献】1古伟霞.小学教育专业“课程+实践+技能”三位一体实践教学育人体系构建与实施j.文化创新比较研究，2019，3（16）：99-100.2胡国兴，许欢.核心素养视域下小学教育专业学生数学素养探析j.德州学院学报，2019，35（02）：90-93.3周秋华.指向核心素养的“小学数学课程与教学论”课程资源开发j.南昌教育学院学报，2018，33（05）：74-78.4李雪梅.对小学教育专业数学课程设置及整合的几点思考j.