应用心理学提高小学数学教学质量

1、    应用心理学提高小学数学教学质量    柳碧娥摘 要：小学数学教学活动的开展，对于学生在数学学科上的成长与发展有着极其重要的作用，在实际教学过程中，主要遵循一切以学生为出发点这一原则，制定相应的教学目标，编制相应的教学计划。心理学在小学教学过程中的应用，能够帮助教学工作者从心理层面了解学生，从而使教学工作的开展更具针对性，能够有效提升小学数学教学质量。关键词：心理学；小学数学；教学质量一、小学数学教学发展现状1.学生缺乏学习兴趣对于大多数小学生而言，尤其是低年级的学生，在数学学科学习上，缺乏足够的学习兴趣。他们年纪往往较小，在学习过程中好玩好动，很

2、难长时间将注意力集中在课堂学习过程中，而数学学科的知识学习涉及许多公式、数字的计算，这对于小学生来说是极为枯燥的。他们恰好处于一个比较喜欢新奇事物的年纪，在数学学科学习的整个过程中，注意力难以集中，同时也不愿意对知识进行深入探究。2.学生学习缺乏主动性现阶段，在大多数学校内，学生的学习往往处于一种被动状态，在整个学习过程中，学生缺乏足够的求知欲，被动地接受教师传达的信息，知识的获取并不是自身主动的结果。对于这个年龄段的学生来说，他们的年龄太小，对于这个世界的许多东西都处于一种好奇的状态，求知欲原本是十分强烈的，这个特点可以从学生喜欢提问这个习惯看出来。但在实际教学过程中，教师往往将知识强行灌输

3、给学生，容易让学生厌恶学科知识的学习，对与学科相关的内容，不愿意主动去了解。3.学生与教师之间的交流沟通较弱在整个学习过程中，师生之间的相互交流是实现教学目标的重要环节。一直以来，我国的教育理念都受到儒家思想的影响，教师与学生之间的地位不平等。低年级的小学生，年龄较小，在和教师相处的过程中，容易产生畏惧心理，在整个学习过程中即使有什么不懂的地方或有什么想法，也不敢和教师交流沟通，这一现象的存在，不仅阻碍了学生自身的学科学习，同時对小学数学教学活动的开展也产生了许多不利影响。4.学生缺乏足够的动手能力小学阶段，在开展低年级的数学教学活动过程中，教师往往通过实际操作让学生真切地感知到数字，从而加强

4、学生对数学学科中有关数字、公式的理解，因此，整个学习过程中，对学生的动手实践能力也提出了一定的要求。现阶段下，大多数小学生是独生子女，在家备受宠爱，很少动手实践，所以其动手能力较弱。这就造成学生在实际教学过程中往往很难跟上教师的上课步伐，从而影响其学科学习。二、心理学在小学数学教学中的应用策略心理学在小学数学教学中的应用，主要是利用心理学的特点和作用，分析学生在整个学习过程中的心理特点，从而有针对性地制定相应的教学目标，编制相应的教学计划，促进学生的学科知识学习，有助于小学数学学科教学目标的实现。实际上，心理学在小学数学教学中的应用从很早就已经开始，并且涉及面较为广泛，只是人们缺乏对其的感知。

5、心理学在小学数学教学中的应用，对于小学数学教学活动的开展有着极其重要的作用。下面，将主要从以下几个方面分析心理学在小学数学教学中的应用。1.多媒体教学在小学数学教学中的应用多媒体教学的应用，实际上也是心理学在小学数学教学中的应用。处于这一年龄段的小学生，在整个学习过程中，很难在课堂教学过程中保持注意力集中，由于具备较强的好奇心，所以，比较喜欢新奇、动态的事物。多媒体教学正是抓住学生的这一学习特点，对小学数学教学目标的实现做出了相应贡献。2.积极开展相应活动，加强师生之间的交流小学生与教师之间的年龄差距，不仅仅表现在直观的数字方面，还表现为两者对三观的认知不同，对于同一事物的价值观不同。双方彼此

6、之间的不了解，或教师了解学生，学生不了解教师，都会造成学生极易畏惧教师，从而在实际教学过程中不愿意和教师进行相应的交流沟通。根据心理学的特点，为了加强师生之间的交流，教师应积极组织开展相应的课外活动，加强彼此双方之间的了解，消除学生对教师的畏惧感。3.情境教学法在小学数学教学中的应用小学生年龄较小，接触的事物较少，理解能力也较弱。在整个数学学科学习的过程中，学生主要是借助自身的理解能力，了解题目表达的意图，从而运用正确的学习方法，学习相应的知识技能。情境教学法在小学数学教学中的应用，主要是为了培养与提升学生的理解能力，让学生在教师创设的不同情境下学习相应的学科知识，一方面，促进了学科知识记忆；另一方面，不同情境下的学科知识学习，比较容易满足学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣。一直以来，如何有效提升小学数学教学质量，是众多教学工作者极为关注的问题。小学数学教学活动的开展，与学生本身的学习特点有着极其密切的关联，因此，心理学在小学数学教学中的应用，能够有效地提升小学数学教学质量。参考文献：1