应用网络直播助力英语自主学习

1、    应用网络直播，助力英语自主学习    朱雯英语作为与世界交流对话的工具一直以来就被广泛关注，小学英语是英语学习的起点，更加受到重视，近年来网络直播的兴起为小学英语教学提供了新思路和新方法，我们在不断探索中找到了将网络直播与英语教学相结合以增强学生自主学习能力的几种方法，利用直播的多媒体优势使教学更加高效。一、创设交际情境，营造氛围在学习英语课堂上营造英语学习氛围非常重要，以往我们大多采用师生互动对话创设情境，但直播课堂往往是多个教室同时开展，因此交际情境的创设就需要更加生动全面，要考虑到参与直播课堂的各个教室情况。以四年级上册一单元“i like

2、 dogs”为例，基于小学生对小动物的喜爱，我们在直播课堂中创设交际情境的难度就降低了一些，首先直播的教师说明本节课内容“look at these animals，boys and girls.”屏幕上放映一些小狗、熊猫、猴子等动物可爱的图片，然后放映动画对话衔接“story time”，例如“i like cats. do you like cats？”“no，i dont. i like monkeys.they are smart.”利用动画创设交际情境，就可以随机选取参与直播的不同课堂的学生进行演示，让他们进行一次“隔空对话”，交流自己喜欢的小动物并说出为什么喜欢它们，这样一来既应用

3、了“i like something”句型，又创造了交际氛围，为其他同学提供了良好的课堂学习环境。利用直播课堂创设交际情境，突破了在一间教室交流的局限性，参与的双方或多方课堂学生实现了同步交流，这样的形式为创设的交际情境增添了新奇性，多课堂共同交流的氛围也为学生自主学习、主动表达创造了条件。二、实现资源共享，动态交互除了扩大交际情境，网络直播还能够实现资源共享。对于一些教学条件相对不足的学校，网络直播课堂是一个很好的资源共享平台，可以方便老师和学生在不同的视频里获取相关教学资源，解决了一些教师资源共享困难的问题，其动态交互性也消除了学生对刻板、固定的教学内容的厌倦情绪，为学生自主学习奠定了基础

4、。以五年级上册一单元“goldilocks and the three bears”为例，课文内容讲述了金发女孩和三只熊的故事，如果以传统的单词句型按部就班地进行讲解，会把一个有趣的故事变成枯燥的知识输入，学生积极性会随着趣味性的大打折扣而大大降低。而在直播课堂中，学生共享不同课堂的优质资源，例如播放“three bears”歌曲和“goldilocks and the three bears”动画短片，将goldilocks的表情动作以及语气在不同视频短片中生动地呈现，看完短片后，可以通过设置问题如“there are （ ） in the room.”“where is the house

5、？”让学生共享不同课堂的不同资源，这样一来，他们可以在共享资源过程中互相借鉴学习长处，完善自己的回答，如不同的学生对第一个问题的回答可能是“three bears”“three chairs”“some soup”这样各不相同的答案，在这样的互动环节中，学生既享受到优质资源，又主动参与了教学过程。在直播互动的过程中，大大提高了资源利用度，优质教学资源不再局限于某个学校或某个课堂内部，而是辐射到多个课堂，达到资源共享的目的。而动态交互也能够使更多的学生主动参与到这个大课堂中，使学生自主学习的习惯逐渐养成。三、发挥论坛功能，拓展空间网络直播还有一个便捷的功能就是论坛，在这个板块中可以实现学生的课外

6、拓展，因为它不受时空限制，改变了大部分师生交流局限于校内课堂内的现状，教师和学生可以在直播课的论坛内进行提问与回答或者发表看法，拓展了学习空间。以五年级下册“at weekends”为例，在教学结束后教师要布置任务，巩固学生的知识，相比于抄写单词、句型、背诵课文等任务，在论坛发表自己的周末活动是一种更好的选择。学生可以写一篇简单的小作文介绍自己的周末是如何度过的，例如“i usually go to the park with my parents on weekends. there are many pretty flowers and tall trees. we often go to visit my grandparents. we sometimes go to the supermarket.”完成后发表在论坛中展示给大家，同时也可以了解其他同学或老师的周末是怎么度过的，在利用论坛的过程中实现了知识的巩固和课外拓展，把学习融入生活中，类似的拓展激发的是学生的自主学习兴趣，让其养成课外學习习惯，避免了因为完成任务而进行学习产生应付心理的弊端。在论坛中，每个学生都是一位小老师，他们在自己学习巩固知识的同时也向其他学生显示了自己的优点，这样开放式平台使学习的时空得到有效拓展，带来的是学生自主学习意识与能力的共同进步。综上所述，网络直播课堂对于学生自主学