微课在几何图形教学中的探索与应用

1、    微课在几何图形教学中的探索与应用    梁洪摘 要：微课指的是以教学设计思想为基本，通过使用多媒体的技术在五分钟左右的时间内针对一个知识点或者是重点讲解的一段音频或者视频。在数学的课程中可以通过这种新型的教学方式更人性化地让学生根据自己对知识的掌握情况进行有针对性的学习，避免了眉毛胡子一把抓的现象。关键词：小学几何；微课实践；精准辅导在小学数学中，很多知识对于学生来说很难掌握，尤其是在学习几何图形的时候，学生对于几何还没有概念，所以很多学生会对知识点的掌握不是很牢，甚至有的会出现迷茫的状态，而在课堂上老师不能将每个学生所需要的知识点都着重去讲，那

2、么这种新的微课教学模式就能很好地弥补这一点，因为在微课的教学中，老师通过手机、相机、电脑等多媒体工具，将课程中出现的每个知识点都进行单独的讲解，让学生可以有选择性、有针对性地去听去看，所以说微课是课堂教学的有效补充形式，那么针对小学几何数学，我们怎样通过微课堂让学生来学习、掌握。下面谈谈我的看法。一、合理运用多媒体工具在小学数学的教材中，几何部分是一个很大的难点，但又是必须掌握好的要点，这关系到以后的数学学习，而在传统的教学中，在学到几何的时候往往会出现学生不爱听，感觉没有兴趣，而通过多媒体使用微课的形式来教学，将古板的教学内容通过有色彩感的动画来呈现，那么首先能引起学生视觉上的注意力，再加上

3、一些音效，给整个本来枯燥的课程增加了一些趣味。在动画中，将视频中的主持人或者说老师的角色设定为卡通人物，通过视频中卡通人物以及特别的声音处理来对学生进行知识的讲解，以“圆的面积”来说，我们在课堂上只能通过粉笔加黑板的方式将圆形画上去，而举例子的时候也是通过想象，但是我们通过这种微课的方式来讲就可以利用小动物，后者比较流行的动漫人物来进行实际的操作，比如动物学校要铺设一个圆形的操场，老师问大家应该买多少草坪皮才够，这时候我们就可以将这个画面直接呈献在学生面前，让学生能够更直观地去观看，提高学生的兴趣度，让学生的注意力能够集中在这个画面里，避免了在老师讲的时候学生因为不爱听而走神。二、课上课下要相

4、结合在微课这个新型的教学方式中，我们完全可以通过手机对学生课下的复习进行一对一式的辅导，在课上老师可以针对大部分学生来进行新知识的讲解，而毕竟不能满足所有的学生，而在课后又不能及时去辅导学生，让学生所落下的知识越积越多，所以这种微课方式的课下辅导，通过家长的手机，对学生所需要掌握的知识点重点进行讲解，例如，在求一个由两个长方形组成的l型的组合面积的时候，我通过简短的视频教学，教学生利用分割法将图形分成两个全等的梯形，然后通过计算梯形的面积来得出这个l图形的面积。这样在有针对性的讲解中，学生能够很快去接受，并且能够将老师所讲的知识点记得更牢，印象更深刻。但是这樣同时也要求老师对所讲内容的把控以及

5、对学生的了解，是否真的能够将学生所需要的内容讲给学生听，所以我们在课上要细心地观察每一位学生的学习情况，然后通过课上与课下相结合的方式，让学生将小学中几何这个难点慢慢攻破，给以后的学习奠定良好的基础。三、微课内容不求多只求精在对微课的实践中，由于刚开始对这种方式比较陌生，很容易将平时讲课的一些方式带进去，让微课视频或者语音变得时间比较长，而这样学生因为时间问题很难去认真从头听到尾，而且抓不住老师所讲的重点在哪里。所以我们在进行微课的教学时要注意时间和内容两个方面的问题，首先从时间上来讲，我认为最长不能超过十分钟，而十分钟的时间老师只需要针对一个重点、要点进行讲解，以精练的语言、生动的配图和声音

6、，让学生在短时间内能够将注意力集中在这里。一定要避免将黑板的内容照搬的现象，因为学生之所以没有听懂课上内容，主要是因为课上讲的内容比较古板、书面用语比较多，而我们在进行微课讲解的时候，要尽量避免书本中那些枯燥难懂的语言，多使用一些通俗易懂的话。如果在一个知识点中包含着一两个知识点，那么我会再进行一节微课的讲解，例如，在学习“圆与扇形”部分，在求面积时既能涉及圆形也会涉及扇形，而这两个都是学生必须掌握的，所以这种情况下要分两节课来讲解，不能一下全面概括，防止学生将两个知识点搞混。在小学几何的微课中，我们首先要加强对学生的了解，知道学生在学习中遇到了哪些问题，然后针对学生的实际状况，通过这种新的教学方式来辅导学生，让学生得到老师更加精准的辅导，用最短的时间、最直接的方式将学生的疑惑解开，从而提升学生在几何方面的学习理解，将小学几何的知识掌握，把基础打牢，为以后的学习做好铺垫。参考文献：1王兴海.微课在小学数学教学中的应用j.现代交际，2016（7）：173.2滕雪梅.小学中高年级几何微课设计制作的实践研究d.四川师范大学，2016.endprint新课程·上旬2017年9期新课程·上旬的其它文