《寒号鸟》名师教学设计(部编本二年级上册)

1、寒号鸟名师教学设计 （ 部编本二年级 上册） 设计说明 本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清 晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告，最终因为 懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做 事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来 难过”这一道理。 学前准备 1.1. 制作多媒体课件。（教师） 2.2. 自读课文，自学生字词。（学生） 课时安排 2 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.1. 会认 17 17 个生字；会写 8 8 个生字；掌握多音字“号、 当”。 2.2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 学习重点学生生字词；初读课文，

2、理解课文，复述课文 内容。 学前准备 1.1. 制作多媒体课件。（教师）2. 2. 自读课文，自学生字词 学生） 教学环节 一、创设情境，导入课题。（用时： 5 5 分钟） 1.1. 创设情景，导入新课。 2. 2. 板书课题。 1.1. 学生齐读课题。 2.2. 掌握多音字“号”。 二、初读课文，识记生字词。（用时： 10 10 分钟） 1. 1. 引导 学生自读课文，自学生字。 2.2. 小组交流生字词学习方法。 3.3. 课件出示生字，指导学生自主识字。 （1 1）引导学生用合适的方法自主识字。 （2 2）引导学生用组词的方法巩固识字。 4.4. 指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

3、 1. 1. 自读 课文，圈画生字，自学生字词。 2.2. 小组交流自学生字词的情况。 3.3. 仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好 这些字。 4.4. 教师范写，学生观察、描红、书写。 5.5. 小组成员分角色有感情地朗读课文。 1. 1. 我会拼写词语。 mi mi a ndu ndu 1 mi mi a n n q q i n ngl l a n ng （） k k u c c a o o （） ji ji a n ng l l a i i （） 2.2. 我会给多音字组词。 3.3. 我会读。 山脚当作河边晴朗 枯死出去晴天正好 清早现在将来 大雪纷飞一样 三、自读课文，感

4、知内容。（用时： 2020 分钟） 1. 1. 引导学 生分角色朗读课文。 2. 2. 标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题： （1 1）这篇课文一共有几个自然段？ （2 2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？ （3 3）故事的结局是怎样的 ? ? 3.3. 指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过 程： （1 1）冬天来之前。 （2 2）冬天来临后。 1. 1. 分角色朗读课文。 2. 2. 标出自然段，根据课文内容回答问题： （1 1）本文一共有 9 9 个自然段。 （2 2）喜鹊积极地衔回枯草做窝；寒号鸟只是玩耍和睡觉。 （3 3）喜鹊在枝头呼唤寒号鸟出来做窝，却发现寒

5、号鸟已 经冻死在夜里了。 3.3. 学生根据老师的提示，理清课文内容和层次： （1 1）第 1 14 4 自然段写冬天来临之前喜鹊忙于做窝，寒 号鸟因玩耍和睡觉而懒于做窝。 （ 2 2）第 4 4 8 8 自然段写冬天到来的时候寒号鸟嘴上说要 做窝，但实际仍然懒惰没有行动。 （ 3 3）最后一自然段写喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，却发现寒 号鸟已经冻死在夜里了。 4. 4. 填一填。 本课故事的主要人物是 _ 和 _ , 它们面对即将来临的冬天，做出的反 应分别是和。其中，它们最爱讲的话分别是“”和“”。 四、巩固生字，布置作业。（用时： 5 5 分钟） 1.1.总结本 课学习内容，巩固本课应该掌握书

6、写的生字词。 2. 2. 布置作业。 1. 1. 学生间相互交流本课学习所得。 2. 2. 继续描红、抄写生字词。 教学反思生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究 兴趣，喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明 对比，有助于学生更好地理解课文内容， 懂得“现在懒惰， 将来难过”这一主题思想。 第二课时 学习目标 1. 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 2. 引导学生理解文章的中心思想。 学习重点帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道 理，引导学生树立正确的人生观。 学前准备制作多媒体课件。（教师） 教学设计过程 一、复习巩固，导入新课。（用时： 5 5 分钟） 1. 1.

7、引导学生回顾上节课所学生字。 2. 2. 请学生复述课文内容。 3. 3. 导入新课。 1. 1. 学生读生字、新词。 2. 2. 学生复述课文内容。 5. 5. 填空。 “阵”是 _结构，偏旁是 _ , , 除去偏旁还有画，可 组词 _ 。 “却”是 _ 结构，偏旁是 _ , , 除去偏旁还有 _ 画，可组词 _ 。 二、精读课文，品读感悟。（用时： 25 25 分钟） 1.1. 学习第一部分。（第 1 14 4 自然段） 思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 2.2. 学习第二部分。（第 5 58 8 自然段） 思考： （ 1 1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死

8、 我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。 （ 2 2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来 到吗？ 3.3. 学习第三部分。（第 9 9 自然段） 思考： （1 1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给 它一次机会，它还会落得这个下场吗？ （ 2 2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？ 1. 1. 学生齐读 第一部分 , , 思考后回答：喜鹊勤劳积极，并且怀有忧患意识， 所以早早做好过冬的准备；寒号鸟得过且过，懒惰消极，所 以只顾玩耍睡觉，并不为寒冬的到来做准备。 2.2. 学生齐读二部分后回答： （ 1 1）寒号鸟总共哀号了两次。此时的寒号鸟在崖缝里被 冻得直打哆嗦，这话反映

9、了它面对寒风时的窘迫处境，它说 这话只是窘境中的自我安慰，把希望寄托于明天。 （ 2 2）寒号鸟并不是真心想做窝，它口中的“明天”永远 不会到来。 3.3. 学生齐读第三部分后回答： 1 1）寒号鸟懒惰贪玩，不做过冬的准备，并把希望寄托 在永远不会到来的明天，所以最终它因为没有温暖的窝而被 冻死了。如果寒号鸟一直寄希望于它口中的“明天”，不拿 出实际行动改掉它懒惰贪玩的坏毛病，那么给它再多的机会 也无济于事，它还 会被冻死在寒冬里。 （2 2）喜鹊着眼大局，勤劳积极，为自己的生活做好了安 排；寒号鸟懒惰贪玩，得过且过，即使有窘境难堪的时候， 它也不会因此吸取教训、解决问题。 6. 6. 读一读

10、，照样子说一 说。 （1 1）冻得直打哆嗦 热得直冒汗 （2 2）冷得像冰窖 热得像蒸笼 7. 7. 连一连。 大雪暖暖 伸伸纷飞 太阳呼呼 天气懒腰 寒风暖和 三、总结课文，感悟拓展。（用时： 1010 分钟） 1. 1. 总结全 文。 2. 2. 想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。 3. 3. “现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。 课文着重表达了“今天懒惰，明天难过”这一道理，以寒号 鸟的悲惨下场警示读者不要因为懒惰贪玩而耽误本应该完成 的事情，同时还要从问题中吸取教训，端正态度，不能好了 伤疤忘了疼，面对生活得过且过。 8. 8. 读了这篇文章后，我懂 得： 板书设

11、计 教学反思 1. 1. 分角色朗读课文。以读促悟，在学生理解课 文内容的基础上比较喜鹊与寒号鸟的不同之处。如此入情入 境，富有情趣的朗读，使文中描绘的人物形象在学生心中留 下深刻印象。 2. 2. 通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握，感悟 “现在懒惰，将来难过”的含义，并从中有所启发，从而自 我勉励。 寒号鸟教学片段 情景带入，明白事理（教学重点） 师：在朗读课文的过程中，想象一下喜鹊和寒号鸟的话 应该各用什么语气来读？ 生 1 1 ：我们应该用着急、督促的语气来读喜鹊说的话。 生 2 2 ：“傻喜鹊，不要吵。天气暖和，正好睡觉”和 “傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过”这两句话，我们 应该用慵懒、享受的语气读，而“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻 死我，明天就做窝”这句，我们应该用哆哆嗦嗦、哀求的语 气读。 师：文中的喜鹊和寒号鸟谁更值得我们学习？为什么 生：喜鹊。文中的喜鹊勤劳自律，不贪玩不懒惰。反观 寒号鸟，既懒惰又贪玩，还不能从问题中吸取教训，及时改 正错误。 师：这个故事意在告诉我们做事不能懒惰，不能永远指 望着明天，同时要有大局意识，未雨绸缪。那么，你们能想 到哪些相关的俗语呢？ 生 1 1 ：今日事，今日毕。 生 2 2 ：明日复明日，明日何