技工院校班级管理企业化初探

1、    技工院校班级管理企业化初探    侯海霞摘 要 技工院校教育是职业教育的重要组成部分，大胆创新地开展班级管理企业化，是技工教育的特色，通过创造仿真的职业环境，使学生通过角色模拟定位，真切地感受公司运营，感知企业文化，体味企业精神，借此培养学生职业素养和职业适应能力，增强职业意识，减少学生由校园进入企业环境的心理落差，进一步提高学生岗位工作的适应能力。关 键 词 技工院校；班级管理；企业化 g717 文献标志码 a 2096-0603（2017）25-0170-02一、技工院校班级管理的现状及日常管理中存在的问题众所周知，技工院校的学生生源差，大部

2、分学生初中阶段在学习上缺乏主动性，更是养成了各种各样的不良习惯。正处于青春叛逆期的他们有时被父母和老师忽略，进而学业加剧荒废，内心极度自卑，更为严重的是心理问题诸多。大部分学生的家庭存在问题，各种因素聚集一起，使他们养成倔强孤僻的性格，给技工院校的班级管理带来了极大的困难。再加上班主任承担的教学任务，无疑让班级管理工作雪上加霜。作为新班主任，我自接手会计专业高职1618以来，既当保姆，时刻关心学生的身心健康；又当消防员，哪个群体闹矛盾了，要立马去灭火；甚至要充当警察，对班级里事情摸底调查、谈话、分析，尽自己最大的能力给学生一个相对公平的交代。这一年来，作为班主任，不是在解决班级事务，就是行走在

3、解决班级事务的路上。为了管理好班级，以身作则，与学生患难与共，经常与学生沟通交流，与其父母交流，尽可能地了解学生，但是仍然有很多学生违反校纪校规，面对学校班级制定的各项规章制度，仍有意无意地去触碰制度的高压线。二、技工院校班级管理企业化的必要性（一）班级管理企业化有助于班主任减轻工作量，提高教育效果班级是学校的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。而企业同样是由企业主与若干员工构成，员工为了自己的利益不断为企业主付出劳力，目的是为了在企业里获得丰厚的报酬，因而必须遵守各项纪律。根据我

4、院招生就业处提供的数据，在学校操行考核较好的学生，往往在企业里适应性很强，由此说明一个守纪律的学生可以在毕业入职后很快适应企业管理。这个现象给了我很大的启示，如果班级能让学生觉得有自己所需的东西，那么学生也会像企业员工那般遵纪守法，那么班主任的管理工作也会轻松许多，班主任要改变身份，撕掉班主任是保姆、消防员、警察之类的标签，拿出举措让学生心甘情愿遵守纪律。（二）班级管理企业化有助于缩短入职适应期，提高适应能力从我院招生就业处另一反馈信息来看，尽管当前就业形势大好，但是技工院校学生就业情况总是不容乐观。有的学生缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意承担脏苦的岗位；有的不能适应企业的规章制度，没干几天就辞职；

5、有的学生自私自利，与同事处理不好关系；有的不服从领导分配管理，与领导发生矛盾冲突等。这些现象都说明了我们的学生在学校缺乏企业化的管理，从而不能马上适应从学生转变到企业员工的角色。企业需要什么样的人才，正是我们作为技工院校班主任所要思考的问题，怎样提升班级管理，使学生毕业后能顺利度过身份转换期，培养出更适应企业发展的学生是我们班主任当前工作的重心。如果我们学生在校三年期间提前体验了企业化的管理模式，那么初入职场的他们对待真正的企业化管理就不会那么排斥，在一定程度上可以缩短试用期，更加全身心投入工作，创造价值。三、“班级企业化管理”模式构建滴水石穿非一日之功，一个模式的建立也是如此，须经过一段时间

6、的探索、积累、磨合、试行才能最终建立起较为完善、较为合理的模式。“校有校情，班有班情”。每个班级都有自己的特点和特色，浙江省机电技师学院财会高职1618班经过一学期的探索和实践，认为“班级管理企业化”模式的建立应该从以下几个方面入手：（一）实现班级改制开学初，将班级改制为公司，公司名称为合和一路要发有限责任公司（1618谐音），寓意为合作、和谐的团队能创造无穷的价值，形成企业化文化，合理设计组织机构，在日常教育中渗透企业文化，根据班情制定班训并形成班风。（二）建立企业管理机构合和一路要发有限责任公司由49名成员组成，班主任任公司总裁，即企业的首席执行官。通过素质考核加选举产生总经理、副总经理和

7、秘书长，下设有技术部、财务部、纪检部、宣传部、体育部、人力资源部、宿管部、勞卫部等八大部门，由总经理推选各部部长。运营一段时间下来，发现部门太多，权力太分散，而且学生觉得用部门来命名档次太低了，加上各部门之间难以协调，于是，我们根据实际情况，进一步建立和完善了公司管理机构，具体如下：在此基础上，通过竞选、民主投票、毛遂自荐等形式由人力资源对外进行人员招聘，通过笔试、面试、试用期等过程，选拔出合适的岗位人员，这样很好地避免了鱼龙混杂的场面。（三）建设企业文化一个优秀的企业，离不开良好企业文化氛围的熏陶。学生对企业文化的认同与否直接决定着他对企业的卖力程度。营销部门每周开展活动、拔河、接力赛、诗词

8、朗诵、书法比赛等，通过活动的开展，学生在企业文化活动中彰显了个人的才华，培养了团队协作能力和实践能力。在参与的过程中，活动组织社提高了组织能力，其余学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了相同的价值取向，增强了集体荣誉感，从而得到自我发展。公司经过全体员工的集体讨论，制定出符合公司发展的企业文化，其包含“追求、信念、态度”等三个项目内容。（四）制定薪资管理制度在实施企业化管理以后，学生的身份发生了变化，由原来的学生身份变成了公司里的一名成员；薪金管理制度取代班级操行考核量化分管理制度，原来的量化分数变成了虚拟企业工资，学生的日常操行跟他们薪水直接挂钩，学生在自负“行为责任”的同时还要承担“

9、经济责任”。在日常学习生活中，员工的一举一动都与工资挂钩，有可能由于你不经意校服未穿规范，就会被扣掉钱；有可能因为未佩戴校牌，又被扣掉钱。详细的薪资管理条例制度中，跟薪水挂钩的有：出勤、迟到、早退、旷工（旷课）、无理由请假、穿拖鞋、说脏话、睡懒觉、不打扫卫生、不按时交工（交作业）、生产质量问题、上班时聊天等。总之，学生操行考核条例上的违规违纪一律转化成工资考核条例，到算账发工资的时候，每个成员都会收到财务总监发放的工资单，每个人的工资都会有差别，可能有些员工在不违反纪律的基础上加上岗位津贴再加上平时的优异表现，一个月下来工资就是其他员工的几倍，从而也产生了优秀员工和岗位标兵。在没有实行企业化管

10、理之前，要是迟到旷课了，学生就会想：“没关系的，操行分又没关系。”但是现在，经常会听到学生之间相互调侃，“做人总不能跟钱过不去啊！你再扣钱要吃土了！”这样也说明学生之间还是非常在乎的。四、班级管理企业化成效班级管理企业化增强了学生的标准化规范意识，规规矩矩、踏踏实实做事，在规章制度面前循规蹈矩；有了职业意识，按岗位做事，循序渐进；有了职业角色，按职责做事，周而复始，逐渐养成了良好习惯，使班集体的功能发挥到极致。于是，班级迟到、旷课的现象逐渐少了，班级的各项工作都有人管了，每个员工的行为习惯都有人监督了，学生的观念也发生了变化，从此班里的课堂纪律、宿舍纪律、卫生等各项工作都呈现良好的局面。五、技工院校班级管理企业化的意义班级管理企业化就是在班级中虚拟企业化的职业环境，在保持班级特征的基础上借鉴和模仿公司，以公司的组织形式和运营模式，将企业的制度管理、经营管理、文化管理方法融入班级管理中，创造仿真的职业环境，使学生通过角色定位，真切地感受公司运营，感知企业文化，