小学《欢乐的泼水节》的教学设计

1、小学欢乐的泼水节的教学设计小学欢乐的泼水节的教学设计教学目标：1学会本课 10 个生字，两条绿线内的5 个字只识不写。理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民盛大的节日，感受泼水节的欢乐。教学重点：通过课文描写泼水节的欢乐场面，体会傣族人民过泼水节时的欢乐心情。教学难点：1感悟课文用词的精当。2融情于文，与课文产生情感共鸣。教具准备：课件教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、导入1师：孩子们，咱们的祖国山清水秀，地大物博，今天，老师再带大家去一个迷人的地方，它就是西双版纳。（出示图片）看, 浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的

2、村寨，还有那火红火红的凤凰花, 又是一个春暖花开的美丽时节。这里居住着勤劳善良的傣族人民。瞧！他们正在过一年一度的泼水节。板书课题：泼水节2教学“泼”。读准字音“p”，谁来教教老师怎样才能把“泼”字写漂亮？（左窄右宽）怎么记这个字？（氵+发，还可以结合儿歌：水泼头发泼泼泼）3视频欣赏欢乐的泼水节，说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴）师：是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（补充板书课题，读题）你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。二、初读1借助拼音读课文，读准字音，读通句子。2（出示词语）意味

3、幸福泼水节吉祥如意不肯离去水瓢傣族凤凰花湿淋淋西双版纳唱歌跳舞放烟花提着桶端着盆（1）自读生字词。（2）分行检查学生对生字词的掌握情况。第一行：提醒学生注意“幸”：读后鼻音，不能跟“辛”混淆。第二行：“瓢”： pi o。结合字形了解字义。（出示水瓢图片）；“凤凰”注意声母的区别。“淋”：读前鼻音。第三行：注意动词的用法。你还知道哪些类似的词语？（写字、跳绳、放牛、排球）（3）带读，指读，开火车读。（4）齐读词语。3把生字词带入句子中读一读。出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（提醒学生注意生字词的正确读法和停顿。）4指名分段朗读课文，师生共同纠正

4、。5自由读全文。三、初步了解课文大意1通过朗读课文，你知道“泼水节”前为什么加“欢乐的”的吗？2读读相关的句子。四、学习第 1 自然段1自读课文第 1 自然段。2“一年一度”是什么意思？3从第 1 自然段中，你还知道什么？（抓住“迎”体会人们高兴的 心情。）4请你带着高兴的心情读第1 自然段。五、教学生字1分析字形。“互、离”：自学课后笔顺表并描红。2指导写字。“幸”：第三笔横要长，与“辛”要区别开，可以用儿歌记忆：辛苦一点，幸福十分；短辛苦，长幸福。“祥”的部首：礻字旁。3生描红，师巡视指导。六、布置作业1练读课文；2书写生字词。第二课时一、复习旧知，激趣导入1听写词语：幸福吉祥香水泼水节吉

5、祥如意互相意味象征赛龙舟不肯离去师生纠错订正。2回顾旧知：孩子们，你们知道泼水节是在什么地方？什么时间？什么人过的吗？过渡：泼水节这一天终于到了，傣族人民是怎样欢度这个快乐的节日呢？二、导读第二自然段。1请小朋友用自己喜欢的方式读第2 自然段。2读后讨论：（1）人们为泼水节做了些什么准备？（2）清水里滴了香水，撒上了花瓣，一定有特别的含义。老师也想读其中的两句，请同学们仔细听，做一个认真倾听的小评委。师读。（故意丢掉“早早”和“早已”两个词。）读后交流：老师读得好不好？为什么？“早早”和“早已”两个词能去掉吗？师：是啊，这两个词把人们喜欢过泼水节，想过泼水节的迫切心情表达出来了，读的时候应该加

6、重语气。自己读一读，试一试。生各自练读。指名读。3出示课件（泼水节录像）。欢乐的时刻终于到了，那底是什么样的场面呢？人们的心情怎样？请看：4交流：说说，你看到了什么？听到了什么？（生自由汇报，从人们的动作、语言、表情方面讲。）5讨论：（1）课文是怎样描写这欢乐的场面的？指名读文中有关句子。（课件出示句子）（2）提问：人们在泼水时用了哪些动作？（板书：互相追赶灌泼）指名表演：你舀一大瓢水，往同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！指名表演：端起盆，高兴地泼一泼！说一说泼和灌的区别。师：泼的距离要远一些。说得好！演得好！（3）泼水节上，老人、小孩、青年拿

7、着水瓢、端着脸盆，你灌我，我泼你，尽情地泼洒，个个身上湿淋淋的。人们的心情高兴，当时的气氛欢乐。6讨论：傣族人民为什么要举办泼水节？每个人身上都湿淋淋的，为什么脸上还“笑开了花”？出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！（1）原来泼水象征着吉祥、如意、幸福啊！难怪大家尽情地泼，使劲得灌。“吉祥、如意、幸福”，多美好的词语啊，咱们把它记下来吧。（2）你愿意把这吉祥如意的水洒给大家，并送上你的祝福吗？（练习）我把清水送给，祝福他。（3）同学们送出的就是吉祥如意的祝福，大家收到祝福高兴吗？再读“怎么能不高兴呢！”是啊，此时此刻，大街上弥漫着香气，萦绕着祝福

8、，这真是一个欢乐的泼水节！让我们用朗读再现这欢乐的场面吧！（齐读泼水场面的句子）（4）指导背诵。这么欢乐的场面，你想不想把它记在脑海里呢？试一试吧！三、导读第三自然段。1过渡：泼水活动结束了，但泼水节的欢乐还没有结束，自由读读第三自然段，说说泼水节还有哪些欢乐的活动？2指名读第三自然段。读后回答3小结：这真是欢乐的节日、幸福的时候。夜深了，人们还不肯离去。四、总结全文1师：这样一个欢乐的泼水节，令人流连忘返，你舍得离开么？下面让我们伴着欢快的音乐，再次感受泼水节的欢乐吧！2配乐齐读课文。3教师总结：泼水节是傣族人民盛大的传统节日，他们用这种独特的风俗习惯，表达美好的祝福，歌唱幸福的生活。我们祖

9、国是一个有56 个民族的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日。（出示课件）课后查找一下资料，他们都有什么欢乐的节日。五、布置作业1查找其他少数民族的传统节日相关资料。2背诵喜欢的段落。板书设计： 20欢乐的泼水节互相追赶灌泼吉祥如意幸福资料链接：欢乐泼水节傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年，也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，

10、互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。琥珀教学设计优秀案例琥珀教学设计优秀案例教学目标：1、基本技能目标：了解课文叙述的特点。认真阅读课文，通过理解琥珀形成的过程，培养、提高学生想象力。2、基础知识目标：能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、情感目标：让学生通过学习课文内容，理解科学家是怎样进行想象的，体会科学家想象的合理性，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。教学重点、难点：1、引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性。2、学习作者按一定顺序写的表达方式。教学准备：琥珀的教

11、学课件。一：导入同学们，昨天我们学习了第20 课琥珀。我请一个同学来板书一下。（课件出示课题，生齐读）二：新授（一）教学第三部分1、课文里有这样一个生字，（课件出示推测）我们一起来读一读。（生齐读）那什么叫推测呢？（根据已经知道的事情想象不知道的事情）（课件出示）2、请大家快速地浏览一下课文，思考文中哪地方是已经知道的事？哪些地方是不知道的事？（课件出示问题）（生边读边想）（这块琥珀的样子是已知的，而它的形成过程和条件却是未知的。）3、我们先来讨论已知的，请大家选择自己喜欢的读书方式读课文第三部分，结合书上的插图，想一想，这块琥珀有什么特征？（生边读边想）（生答课件出示）a：它是由松脂球演变而

12、成的透明化石。b：这块琥珀里躺着苍蝇和蜘蛛两个小东西。c：我看到这两个小东西身上的每一根毫毛，它们的四周显出好几圈黑色的圆环。4、这段课文主要点明了一个什么问题？（这段课文主要点明了琥珀的发现对科学的研究价值）板书：价值（二）教学琥珀形成的过程1、我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，作者推测出了一个故事，大家都看过故事了，从中你知道了什么？（看到这个有趣的故事，我知道了琥珀是松脂球的 化石）（我懂得了透明的琥珀里的两个小动物的来历）2、大家发言很积极，但讲的不够具体。请你们再仔细地读读课文，思考以下几个问题。（课件出示问题）a：想想这块琥珀形成的过程。b：这块

13、琥珀的形成必须具备哪些条件？c：这块琥珀是怎样被发现的？可以四人一小组讨论。（生讨论）3、你觉得要想知道琥珀形成的过程，必须先弄清什么？（必须先弄清琥珀形成的条件）那琥珀形成的条件有哪些？（生回答课件出示答案）a：炎热的夏天。b：一只苍蝇和一只蜘蛛。c：时间的巧合。（随机出示）4、那这只苍蝇和这只蜘蛛是怎样出场的呢？我请一个同学读一读第 3、4、5 自然段。、（指名读）评价指导读的语气：第3 自然段读得要轻快，第4 自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子，第5 自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。（再指名读）5、师：正当蜘蛛要吃掉苍蝇的时候，又发生了什么事？请大家带着问题默读第 69 自然段。（生

14、默读）生：晌午的太阳热辣辣的照射着整个树林，许多老松数渗出许多的松脂，正当蜘蛛扑向苍蝇的时候一大滴松脂刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。生：后来松脂继续滴下来，有刚好滴在树干上，把两只小虫重重包裹在里面，积成了一个松脂球。师：（板书：刚好）刚好是什么意思？生：时间的巧合。（课件出示）6、同学们说得真好，请你们根据课文内容，在加上自己的想象、推理把松脂球的形成过程复述一遍。（生说并评议）7、松脂球形成了，那么松脂又是怎样变成化石的呢？请同学们带着问题读一读第1012自然段，想一想松脂球变化的原因和条件是什么？（课件出示）（学生边读边想）地壳裂陆地沉海水漫时间长（几千年）（随机出示）8、这

15、块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的呢？（在海滩上被一个孩子挖了出来）9、渔民说这块琥珀很少见，这很少见说明了什么？（说明这块琥珀的价值）我们再一起来读读最后的一个自然段！（生齐读）10、整个琥珀形成和发现的过程现在同学们都了解了吗？这个故事你喜欢吗？请你把你的同桌当成一个听故事的人，你把这个故事讲给你的同桌听。（学生互说故事）11、同学们，课文我们差不多学完了，通过学习这篇课文，你有什么收获？（课件出示）（学生自由说）你还想说些什么？三：布置作业同学们，请大家在课后根据课文的内容，再加上你自己的想象和推理把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。网页设计中的页面尺寸标准网页设计中的页面尺

16、寸标准网页设计标准尺寸：1、800*600 下，网页宽度保持在778 以内，就不会出现水平滚动条，高度则视版面和内容决定。2、1024*768 下，网页宽度保持在1002以内，如果满框显示的话，高度是 612-615 之间。就不会出现水平滚动条和垂直滚动条。3、在 ps 里面做网页可以在800*600 状态下显示全屏，页面的下方又不会出现滑动条，尺寸为740*560 左右4、在 ps 里做的 图到了网上就不一样了，颜色等等方面，因为web上面只用到 256web安全色，而 ps 中的 rgb 或者 cmyk以及 lab或者 hsb 的色域很宽颜色范围很广，所以自然会有失色的现象。页面标准按 8

17、00*600 分辨率制作，实际尺寸为778*434px页面长度原则上不超过3 屏，宽度不超过 1 屏每个标准页面为a4 幅面大小，即 8.5x11 英寸全尺寸 banner 为 468*60px，半尺寸 banner 为 234*60px，小banner 为 88*31px另外 120*90，120*60 也是小图标的标准尺寸每个非首页静态页面含图片字节不超过60k，全尺寸 banner 不超过 14k标准网页广告尺寸规格一、120*120，这种广告规格适用于产品或新闻照片展示。二、120*60，这种广告规格主要用于做logo 使用。三、120*90，主要应用于产品演示或大型logo.四、12

18、5*125，这种规格适于表现照片效果的图像广告。五、234*60，这种规格适用于框架或左右形式主页的广告链接。六、392*72，主要用于有较多图片展示的广告条，用于页眉或页脚。七、468*60，应用最为广泛的广告条尺寸，用于页眉或页脚。八、88*31，主要用于网页链接，或网站小型logo 。古诗的教学设计古诗三首的教学设计范文【教学内容】浙教版六年制小学语文第十二册古诗三首的两乎题临安邸、秋夜将晓出篱门迎凉有感【教学理念】1、语文课要提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中实现学生语文素养最大程度的提升。2、语文课堂中，预设与生成应

19、该实现最高程度的统一。预设不充分的课堂不可能是高效率的课堂，而没有生成的课堂不可能是人性化的课堂。充分的预设能为生成提供宽广的平台与深厚的知识背景，即时的生成能为预设增添灵动的色彩和跳跃的节奏。3、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。【文本解读】这两首古诗都是南宋诗人的作品，反映的是相同时代背景下的社会生活情况。但是两首诗所反映的社会角度又是不一样的。题临安邸表现了南宋的统治者们在南逃至临安后，依然穷奢极欲

20、、置国耻家难于不顾而终日沉湎于酒色香风中的种种丑态，也从一个侧面反映了中原沦陷的原因及江南面临的命运。秋夜将晓出篱门迎凉有感表现了中原沦陷区的人民在侵略者铁蹄下苦苦挣扎、空盼王师的情景，表达了诗人的一腔忧愤与同情。若再联想到南宋统治者的种种所作所为，则更令人忧其所忧、愤其所愤。这两首诗正好是从一正一反两个角度反映了那个时代的种种特征。因此，如果将这两首诗整合起来，互为表里，互相映衬，则必收事半功倍之效果。【学习目标】1、借助注释，独立学习，正确理解两首诗的意思。2、在两首诗的对比学习中，初步感受借景抒情的表达方式。3、在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的

21、震撼。【教学策略】对课文中的两首古诗进行整合，构建主题式、立体式的诗歌教学框架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将文中的两首诗组织纳入这一个主题。再适量补充同时期的相关诗词。建构起一个互相联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。【教学过程】一、交流资料 , 了解背景。1、师：今天我们要学的两首古诗，他们的作者所处的朝代都在南宋。你们对宋王朝有哪些了解?2、是的 , 那是个非常复杂的时代。今天我们所学的两首诗正是从不同侧面反映那个时代的。相信同学们通过学习, 会对历史上曾经建都杭州的南宋王朝有更为全面的认识。二、自学诗意 , 感受诗境。1、了解诗题。2、根据注释 , 利用收集的资料 ,

22、自学理解诗意。四人小组交流。3、集体交流。(1) 质疑, 提出解释不清或不顺的词、句。(2) 交流, 说说这两首诗的诗意。(3) 随机引入 , 展开想象。关于题临安邸 -暖风熏得游人醉 , 直把杭州当汴州。1、你知道汴州是一个怎样的城市吗?2、课件展示清明上河图师: 汴梁曾经是北宋的都城 , 是当时历史上最发达、最繁荣的一个城市。北宋画家张择端的这幅全长5 米多的清明上河图 , 就生动地再现了一个都城的繁华与富裕：风景如画、街道纵横、店铺林立、人来人往、富足安宁但是这一切都不复存在了，从城门被金兵攻破的那一刻起，从北宋的最后两个皇帝被俘成为阶下囚起就不复存在了。山河破碎，城市萧条，人民流离失所。汴州失守了，中原沦陷了，可是那些达官贵人又在杭州建起了自己的小朝廷，过上了暖风袭人、昏昏欲醉的日子。杭州山外青山楼外楼的今天，仿佛就是汴州繁华似锦的昨天：只是不知道汴州破碎萧条的今天，会不会变成杭州的明天？3、指名朗读题临安邸4、暖风熏得游人醉，你能看到那游人中有哪些人吗？你能看到他们在干些什么吗？学生想象说话。（游人掌握国家命运的统治者们。想象他们穷奢极欲、沉迷酒色的无耻丑态）5、自由练读。指名读。关于秋夜将晓出篱门迎凉有感抓住遗民泪尽胡尘里1、什么是胡尘？2、听录音，想象：金兵的铁蹄践踏在什么地方？3、交流4、诵读三、诵读想象，体悟诗情。1、充分地、饱含深情地朗读