小学六年级语文《广玉兰》教案范例三篇

1、小学六年级语文广玉兰教案范例三篇小学六年级语文广玉兰教案范例一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学重难点：弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。四、教学准备：课件五、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”。教学过程：揭题导入1. 春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花广玉兰。2. 板书课题：广玉兰 (齐

2、读)3. 同学们见过广玉兰吗 ?你能给大家作个介绍吗 ?4. 作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢 ?二、初读指导1. 自读课文，要求读准字音，读顺课文。2. 检查自读情况。(1) 指名读生字词。渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。(2) 理解部分生字词。3. 理清脉络。(1) 默读思考：作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段 ?(2) 交流：作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。课文可以分为三段：4. 指名分段读课文。三、学习课文第一段1、学习第一段。(1) 轻声朗读第一段。(2) 思考、回答。是

3、什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?(3) 指导朗读。自由读，齐读四、指导书写生字指导书写。板书设计18、广玉兰幽香花色彩、质感形态叶子终年不败第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。教学目标：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一、复习回顾，导入新课。广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。精读第二段1

4、、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。2、理解第二自然段。指名读，找两个词概括花的特点。从哪些语句看出来 ?难怪作者感叹道3、理解第三自然段。作者又向我们介绍了什么 ?自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。联系插图，你觉得哪些语句写得好?为什么 ?你从中体会出作者的什么感情 ?最后这一句在这一自然段中起了什么作用?指导朗读、背诵4、理解第四、五自然段。作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么?叶片有什么特点，你从哪儿看出?出示实物，理解课文。指导朗读 4、5 节。精读第三段你想对广玉兰表达什么感情吗?齐读最后一句。总结全文。本文字里行间都洋溢着作者

5、对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗 ?作业指导1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的?2、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。3、练笔。4、点评、修改。板书设计广玉兰(生命力旺盛 )气味幽香花瓣洁净高雅形态生生不息叶片终年不败小学六年级语文广玉兰教案范例二教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2. 学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”“终年不败”等词语的意思。3. 在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的

6、独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。4. 仿照课文第 3 自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。教学重点：在反复有感情的朗读中，想象广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，感悟广玉兰纯洁、旺盛的生命力。对感兴趣的段落熟读成诵。教学难点：仿照课文第 3 自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。第一课时课时目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学习本课生字，掌握“琢、绽、蕊、婴、茎”等字的正确读音，理解“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”等词语的意思。3. 初读课文

7、，弄清课文的层次，知道课文从哪些角度描写赞美广玉兰。4. 学习课文 1、2、6 自然段，知道作者喜欢广玉兰的原因，品读广玉兰的“香幽”“色美”。教学过程：一、预习导学1. 自读课文 2 遍，完成填空通过读课文，知道了五六月份是广玉兰() 。在绿油油的叶丛中，花朵是那样的 () 、() ，色彩是 () 中渗透() 色。一棵树上的花开得也形态不同，远远看上去，一株广玉兰就像是一个() 、() 的大家族。2. 给带点的字选择正确的读音，对的打“”。花蕊(ru xn)圆茎(j nj ng)柔韧(r nrng)绽放(zhnzn)婴儿(y nyng)玉琢冰(zuzhu)3. 先解释带点的字，再理解词语。生

8、生不息：息：终止。不断地生长、繁殖。终年不败孕育衬托渗透二、课堂助学1. 图片导入(1) 出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。有人知道我们镇江市的市树是什么树吗?( 广玉兰 )让我们一起借助多媒体，感受我们的市树广玉兰的魅力。(课件欣赏 )用自己的语言说说你眼中的广玉兰。(2) 板书课题： 18 广玉兰2. 预习反馈纠正字音，强调“生生不息”的“息”的意思。3. 整体感知课文主要是从哪几个方面描写广玉兰的?( 花香、花色、花形、叶片)4. 合作探究课文中哪句话作者直抒了胸臆，说出了自己喜欢广玉兰的原因?(1) 精读第 6 自然段：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。品

9、读从文章的第 6 自然段中，你读懂了什么 ?( 这一段只有一句话，赞美了广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，点明了作者喜爱广玉兰的原因。 )“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”中“更”能删去吗 ?为什么 ?(递进，强调了后者 )还可以替换成哪些关联词 ?(不仅还)这一自然段的文中结构上有什么作用?( 总结全文，升华中心 )指导朗读：突出“爱更爱”联系 1、2 自然段感受广玉兰的幽香与纯洁。(2) 精读第 1 自然段。指名读，思考：这一小节紧紧扣住哪一个词语描写广玉兰的美?(幽香)这是一阵阵怎样的香气 ?( 幽香，淡淡的，在空气中荡漾，一阵阵的，散发出来 )指导反复朗读，感受

10、作者沉浸于广玉兰花香中的怡然和舒畅。出示：一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。原来，在林两旁，有许多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵幽香就是从这儿散发出来的。(3) 精读第 2 自然段。默读，边读边画出自己最喜欢的语句，细细品味广玉兰花朵的洁净、高雅。交流a. “我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来; 我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。作者说“无法用文字准确形容”，其实在这句话中已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔

11、韧而有弹性”等词语表达得非常的准确生动。理解“质感”一词。指导朗读，抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语：洁白、淡淡的青绿色、玉琢冰雕、柔韧而有弹性，体会花瓣的洁净、高雅。b. “只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”在作者的眼里、心中，广玉兰的洁净、高雅是不能言喻的，美得无法用语言表达。c. 指导朗读、背诵：借助多媒体课件，通过图片、音乐，引导学生感悟和想象广玉兰花瓣的色彩与质感。鼓励背诵。5. 小结：一次偶然，丛林中的幽香引发了作者对广玉兰的关注，它盛开的花朵又是那样的洁净、高雅，广玉兰的香幽与色美令人折服于自然的美好。三、当堂训练1. 把下列词语补充完整。含() 待放鲜() 可爱

12、迫不 () 待() 人喜爱玉 () 冰雕生生不 ()2. 通过写相近的词来理解词语。绽放 (开放)渗透 ( 穿透)凋谢 (枯萎)旺盛 ( 兴盛)3. 在 1、2、6 三个自然段中选择最喜欢的一段练习背诵。四、巩固练习1. 摘抄一两句描写广玉兰花瓣色彩、质感的句子2. 根据课文内容补充句子，再用加点词语造句。我爱广玉兰的 () ，更爱广玉兰的 () 。第二课时课时目标：1. 精读课文 3、4、5 自然段，在反复有感情的朗读中，想象广玉兰花开时的形态美和叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力。培养审美情趣和感受美的能力。2. 品味课文用词的准确生动和比喻的贴切，练习背诵第3 自然段。3. 仿照课文

13、第 3 自然段的写法，采用总分总的结构，用一段话写一写自己最喜欢的一种花，表现出它的特点。教学过程：一、温故预习1. 回顾上节课的学习内容，填空。这篇文章先写作者因散步时因闻到阵阵() ，从而认识 () 。接着写广玉兰花瓣的 ()()，随后写花开时的 () 突出了广玉兰 ()()的生长特点。紧接着写广玉兰叶片不仅() 而且() ，最后抒发了自己对广玉兰的() 之情。2. 广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱

14、。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀(zuzhu)满了像细珠似(shs)的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。(1) 用横线画出加点字的正确读音。(2) 这段文字中，描写了广玉兰花的四种形态，分别是() 、() 、() 、() 。作者在写作时采取了“ () -()-() ”的构段方式，表达了()的感情。二、课堂助学1. 导入通过上节课的学习，我们已经跟随作者陈荒煤走进丛林，闻到了广玉兰的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。想不想听听广玉兰在老师心中的印象?她幽香清丽、洁净

15、高雅 ; 她玉琢冰雕、生生不息。她的美，无法用文字准确形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放。始终透着生气，透着活泼，向世人展示着无比旺盛的生命力。相信通过这节课的学习，你们一定有比老师更精彩的感悟。2. 合作探究作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰的生命力。究竟是怎样旺盛的生命力令人折服 ?3. 出示自学要求自读课文，划出文中描写表现广玉兰旺盛生命力的句子，边读边想，体会句子中的思想感情。4. 讨论交流：出示相关句子，指导朗读。重点感悟：“先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，它已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒

16、，这就是孕育着新生命的种子。”(凋谢的花朵虽然没有了洁白、柔嫩、甜美、纯洁的花瓣衬托，可花蕊依然挺立，圆茎上孕育着新的生命，它把曾经的美丽转换成孕育新生命的种子，延续它旺盛的生命力。)“远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。”引导：1、咱们先来研究一下，在广玉兰这个大家族中，有哪些成员?2、再来读读，看看这些成员中，你最喜欢哪一个?把那句话读好。a 抓住“含羞待放”和“含苞待放”作对比，体会在作者的眼里，广玉兰此时已经成为了一个含羞的小姑娘，领悟拟人手法的妙处。b 抓住对“小蜜蜂就迫不及待地钻了进去”的描写，体会作者不仅写出了刚刚绽放的广玉兰花形态的美，还衬托出了花的香气

17、。作者没有直接写花的美和花的香，却通过对小蜜蜂“迫不及待”的表现的描写，衬托了出来，体会侧面描写的妙处。c 把盛开的广玉兰花，比喻成婴儿的笑脸，作者抓住了甜美、纯洁这些共同点，比喻得贴切，精彩。体会比喻这一修辞的妙处。d 这三种形态的花固然很美，我们每一个人都很喜欢。那么作者最喜欢的是哪一种形态的呢?你是怎么知道的 ?( 详略处理 )5、出示这四种不同形态的花的图片，提示、引导学生在熟读的基础上，在一定的情境中，背诵这一自然段。“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。有了它的衬托，玉兰花便显得格外皎洁，格外清丽了。”(这些不仅写出了广玉兰的勃勃生机，而且作者对它的爱也自然流露出来。)

18、“秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。”6. 小结：广玉兰幽香荡漾，洁净高雅，有着旺盛的生命力，难怪作者这样赞叹道 (出示最后一小节 )生齐读。三、当堂训练1. 给加点字选择正确的意思。待：a.对待;b. 招待;c. 等待;d. 要，打算。(1) 有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。()(2) 我正待出门，好友来了。()(3) 我们待人要和气。 ()谢：a.感谢;b. 拒绝;c. 脱落;d. 认错。(1) 花瓣虽然谢了，花蕊却依然挺立枝头。()(2) 这处景致谢绝参观。 ()(3) 为了这件事，我要亲自向你谢罪。()2. 文章第三小节，先是总写，广玉兰开花

19、有早有迟，在同一棵树上，会有几种不同的形态。接着，作者又具体写了四种花的形态，最后发出感慨，一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不息的大家族。这段话在构段方式上是 (总分总 ) ，你能学着这样的写法，写一写蜡梅花吗 ?(出示图片 )也可以写一写自己最喜欢的一种花。小学六年级语文广玉兰教案范例三教学目标：1. 正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2. 学习课文中的10 个生字，其中2 个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3. 能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4. 能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情

20、趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学准备：1. 亲自去观察广玉兰。2. 观察自己喜欢的一种植物。3. 文中的图片和文字投影。教时安排：2 课时教学过程：第一课时教学要求：1. 正确、有感情地朗读课文。2. 学习课文中的10 个生字，其中2 个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。教学重点：正确、有感情地朗读课文。教学难点：学习课文中的 10 个生字，其中 2 个只识不写，理解“孕育”、“渗透

21、”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1. 出示广玉兰图片。师：她，幽香飘远，微风中夹着一丝香甜。她，高雅洁净，阳光下尽展无限纯美。她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情今天，让我们一起走近她，走近她美的世界。一齐读题。师：谁来读 ?你为什么这么读 ?师：还有谁想读 ?告诉大家你是怎么读的 ?师：读的好，说的更好。让我们把感情送进去，齐读师：记住，我们语文朗读最讲究一个“情”字，一篇文章，一段话，哪怕是一个词，都要用“情”去读。2. 你见过广玉兰吗 ?给大家说说。3. 学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。二、读通感知，识字质疑1. 文章是怎样具体描绘广玉兰的呢?自

22、己读课文。要求：把文章读正确，读流利。2. 交流自学情况。(1) 出示几个重要的生字词：荡漾内涵绽放铁锈色凋谢柔韧婴儿弹性圆茎孕育花蕊衬托数世同堂玉琢冰雕(2) “数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词 ?这里读第四声，表示什么 ?小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思?课文里的“数世同堂”又表示什么 ?读课文的时候我们再细细体会。3. 读通课文。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。4. 通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象?5. 质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题?提炼重点问题。(1) 为什么说广玉兰具有旺盛的生命?(

23、2) 为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族?6. 小结过渡：怎样解决这些问题呢?我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。三、阅读品味，感悟语言1. 认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。2. “数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么 ?( 板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的)小结：这就是广玉兰的不同形态。3. 在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态?(板书：“有早有迟”、“各种形态”)4. 中间的 26 句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，你最喜爱哪种形态的，说说喜欢的原因。5. 学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的

24、图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。6. 最后，作者情不自禁地说( 引读) 。形成板书： (见后面)能说说自己对这句话的理解吗?生交流(出示图：各种形态的花 ) 你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀 ! 让我们一起将这株美丽、充满生机的广玉兰深深地印在脑海里吧! 齐读第三自然段。7. 对照板书总结：扣住关键的提示性词句引读：在这个自然段中，作者先总的概括了，接着26 句近距离描绘了花的各种美好姿态。最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：远远看上去8. 让我们用朗读再次展现玉兰花的美。

25、四、练习背诵，积累语言1. 想不想让这幽香与纯洁的广玉兰花开在你心里呢?那么就让我们看着板书，自己试着背一背。学生对照板书练习背诵。不会背的时候可以看看书。2. 我们一起背。集体对着板书试背。3. 谁想背给大家听 ?个人试背。五、拓展延伸，运用语言1. 广玉兰的确美，不仅花朵纯洁甜美，它的花香、花瓣、叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。下节课，我们将继续阅读课文，进一步感受广玉兰的幽香与纯洁，以及无比旺盛的生命力。2. 观察自己喜欢的一种花，抓住花的特点，和你的好伙伴说说它的样子。板书设计：含羞待放有早有迟刚刚绽放数世同堂各种形态盛开着的生生不息开过第二课时教学要求：

26、1. 指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。2. 能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。3. 能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：能找出表达课文中心的句子，能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程：一、创设情境，谈话导入师：同学们，今天这节课让我们再次跟随陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。(朗读课题 )广玉兰师：作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的 ?( 一股淡淡的，来自广玉

27、兰的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。让我们跟随作者，走近广玉兰，去欣赏它。二、朗读课文，感悟特点a广玉兰花1. 多媒体显示广玉兰的美丽图片师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它?( 洁白无暇冰清玉洁等 )2. 作者又是怎样赞美它的 ?自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。(板书：洁净高雅 )3. 你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?(1) 出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩它又显得那样柔韧而有弹性”指名朗读，这段文字向我们描绘了什么?( 生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法

28、用文字准确形容那花瓣的色彩;质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。 )两个“无法”让你体会到了什么?( 广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个全部内涵”。体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。)(2) 指导朗读，齐读。在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。(3) 指导有感情地朗读课文第二自然段过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。4. 轻声朗读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态 ?你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子

29、，好好地读一读，再在旁边写上你喜欢的原因。(1) 全班讨论交流花的形态：含羞待放刚刚开放盛开着的凋谢的你喜欢哪种形态的花呢 ?为什么?a“有的含羞待放，鲜嫩可爱。”你喜欢它的什么?(喜欢它“含羞待放”的样子，象个害羞的少女，喜欢它“碧绿”的颜色，“鲜嫩可爱”的样子) ，把你的喜爱之情读出来，指名朗读。b“有的刚刚开放约有一寸长。”(喜欢它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我们陶醉了) ，引导学生抓住“迫不及待”感受广玉兰花的幽香，指导用急切、喜悦的心情来读。c“盛开着的玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱。”(喜欢它如婴儿般“洁白、柔嫩，惹人喜爱”的脸。如婴儿般娇嫩)，谁来把广玉兰花的可爱读出来。指名

30、朗读。d“先前热热闹闹，新生命的种子。”出示文字，看图欣赏玉兰花的花蕊、种子. 为什么喜欢 ?(虽然没有盛开的广玉兰花那样的洁白、甜美，没有含羞待放的广玉兰花的羞涩但却有孕育新生命的种子)指导学生看图，教师讲述：这些像细珠似的紫红色的小颗粒就是孕育新生命的种子，现在花凋谢了，但有了这些种子，广玉兰花明年还会再开。这种子是生命的象征。谁能把广玉兰花旺盛的生命力读好?指名朗读，齐读。(2) 不同形态的广玉兰花生活在同一株广玉兰上面，因此，引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”出示该句理解“数世同堂” (几代人都生活在一起 )“生生不息” (一代一代繁衍下去，永不停息)作

31、者为什么把一株广玉兰比作一个数世同堂、生生不息的大家族 ?(同一珠广玉兰上面有不同形态的花，有含羞待放的，有刚刚绽放的好象几代人生活在一起，败了再开，永不停息)从中你体会到了什么 ?(旺盛的生命力，板书 ) ，齐读(3) 指导课文第三小节的结构请同学们仔细观察，这第三自然段在写作手法上有什么特点?( 按照“总分总”的结构写的)，因此我们在描写自己喜欢的花时，也可用上总分总的结构。分组朗读，总齐读。过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢?学习课文 4 小节b叶子指名朗读(1) 出示：“广玉兰的叶片富有光泽觉得另有一番情趣。”你感受到了什么 ?(叶片富有情趣 ) 哪些词语让你感受到了广

32、玉兰叶片的“情趣”?(“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”)除了感受到广玉兰叶片的情趣外，你还感受到了什么?(叶片旺盛的生命力 )从哪里感受到的 ?(富有旺盛的生命力：密集油亮、终年不败、透着生气、透着活泼)谁能把广玉兰叶片的情趣、旺盛的生命力读好?指名朗读。(2) 是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，即使引读“秋冬季节装点着自然”，这是一种多么旺盛的生命力啊。齐读。三、回归整体，创作志情师：广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。当我们再次看到广玉兰时，你想怎样来赞美它呢?(学生自由表达 )是的，作者在文中也情不自禁地

33、抒发了自己的情怀。“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”教师小结：作者通过仔细观察，向我们介绍了广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力，字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱。(板书：爱，更爱 )四、课堂超市1. 在文中找出几组意思相近的词语抄下来凋谢-凋落纯洁 -洁净洁白 - 纯白2. 摘录文中优美的词语3. 摘录文中表现广玉兰旺盛生命力的句子。4. 仔细观察你喜欢的一种花，用一段花写出它的特点。板书设计：洁净高雅爱广玉兰旺盛生命更爱最新初一上册语文秋天的怀念的教案最新初一上册语文秋天的怀念的教案一、教材分析语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能

34、力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。二、教学目标1. 学会本课生字新词，理解课文内容。2. 引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。3. 有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。三、教学准备1. 查阅作家史铁生的资料 ; 熟读课文。2. 制作多媒体课件。四、教学过程第一课时(一) 读题解题，披情入文。简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的怀念之情。(二) 快速读文，初步感知。学生自读课文，

35、达到文通字顺。(三) 揣摩字词，走近人物。1. 学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的痛苦联系起来。2. 学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的痛苦联系起来。3. “憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么?请学生在浏览课文的基础上概括。(四) 研读文本，感受形象。2. 研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的痛苦与绝望;指导朗读，体会史铁生的内心。(五) 升华情感，感悟人生。1. 母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花?引发学生对“好好儿活”的思考。2. “好好儿活”是怎样的活?结合课文最后两个自然段深刻领悟。3.

36、引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。小学五年级语文晏子使楚教案设计小学五年级语文晏子使楚教案设计教学过程：一、由语言训练导入新课板书课题晏子使楚指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。师：我们知道孔子、孟子都是古代的 大学问家，

37、晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？二、学生自读课文，交流读书的收获师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？（经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的

38、教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。）在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。三、教师小结，布置作业课后查资料，写有关晏子的小故事。板书：晏子使楚维护国家尊严钻洞只好无人只好囚犯只好从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。小学三年级语文一幅画原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文一幅画原文画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂首挺胸。山上的

39、树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着一棵，密密层层，整个山野好像一片绿海。在这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖着千年不化的积雪。高山的前面是一片无边无际的草地。草地上盛开着一丛丛野花，色彩鲜艳，十分美丽。望着它们，我仿佛闻到了阵阵花香。草地中央立着一排排木屋，在辽阔的草地上显得那么小。近处，一条清澈的小溪正在欢快地流着，溪水打在石头上，飞溅起点点浪花。啊，我仿佛听到了溪流在唱歌，声音是那么清脆悦耳。小溪两旁的野花在风中摇曳着，仿佛随着溪流的歌声快乐地起舞。小溪旁边，一条笔直的石铺小路伸向远方。在这绿的世界里，有着奇形怪状的石头，有的像鸡蛋，有的像饼，有的像啊，这山，这水，这花，这树，这美丽

40、的景象真是令人向往。【篇二】小学三年级语文一幅画教案1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。3、想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。教学重点感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。教学难点引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。教学准备cai课件、优美的轻音乐或挂图。教学时间1 课时。教学过程一、赏画激趣，导入新课1、孩子们，看，今天老师给你们准备了什么？（投影展示文中的插图）看见这样一幅画，你们想说些什么？2、导入新课。哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢？你们知道吗？一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章一幅画（板书课题）。看看这幅画，看看这个