小学数学平均数说课稿

1、小学数学平均数说课稿小学数学平均数说课稿范文一教学内容今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元平均数，设计本课我遵循四年级学生的认知特点，依据数学新课程标准中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。二教材分析随着科学技能和数学自己的生长，统计学已经成为当代数学要领的一个紧张部门和应用数学的紧张范畴。新课标中也将“平均数与条形统计图”摆设为一个紧张的学习范畴，夸大概造就学生从统计的角度思索题目标意识，紧张途径便是要在教学中着力展示统计的遍及应用。本节内容是在学生学习了简单的平均数与条形统计图的基础上进行的，是学习

2、选择统计量描述数据特征知识的开始，是进一步学习统计知识的基础，这节课通过夹糖比赛的情境，引导学生算出“哪个队获胜”的问题，展开对平均数知识的学习。平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的意义和算法，教学平均数的目的不限于求平均数，更在于用平均数进行比较，用平均数描述、分析一组数据的状况特征三教学目标：知识与技能：1、从生活实际中体会平均数的意义和求平均数的方法。2、理解“移多补少”求平均数的方法，能根据数据列出算式求平均数。3、使学生能根据平均数简单地分析问题，理解平均数能较好反映一组数据的总体情况。过程与方法：通过创设情景和学生自主探究，掌握求平均数的方法。情感态度与价值观：能正

3、确，全面地看待问题，同时学会与他人合作交流，感受数学与生活的亲密联系。四教学重难点：重点：掌握求平均数的方法。难点：使学生理解平均数的意义并能根据平均数简单地分析问题。五说学情用平均数表示一组数据的情况，又直观、简明的特点，在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均体重、平均成绩等。对于这些名词术语，学生经常听到，并不陌生，但其真正含义、在统计中的作用以及计算方法，学生却并不明白。由于学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。六说教法本堂课，我倡导师生平等、启发式的教学方法，教师为学生创设贴近学生生活实际的情境，使学生感受数学与

4、生活的密切联系。通过师生互动式的讨论，使学生充满学习新知的欲望。为学生提供直观、形象、易于操作的学具，使学生乐于探究，并从中得出解决问题的方法。教师应即时的引导学生，鼓励学生发表自己的意见，使他们在合作与讨论中获取有价值的信息，并能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。七说教学设计（一）、创设情境，使学生产生对平均数的需求。通过进行夹糖比赛的激烈场面，男生队和女生队比夹糖的总数，有的同学说人数不同的情况下比总数不公平，通过学生激烈的争论，适时引出在总数不同的情况下，通过什么数据来比较两人的总体水平。从学生喜爱的课外活动入手，创设这样的情境不仅吸引了学生的兴趣，贴近了学生的生活，也能达到引出平

5、均数的效果。（二）、引导学生自主探究、合作学习。新课程提倡以学生为主体，老师为主导，使学生主动探究知识，这样学生获得的新知更有意义。在了解学习内容之后，我便提出两个问题：1、什么是平均数？2、怎样求平均数？让学生带着问题开始学习。通过动手移一移，让学生观察平均数如何产生的，引导学生对于数据较小时通过“移多补少”的方法求平均数，然后通过课件演示加深学生对移多补少的理解，后面制造困难加大数据量，让学生产生数据大时不能采取移多补少的方法而改用计算的方法，自主讨论探究方法，引出总数份数=平均数的计算方法。通过探究和计算，得出男生队和女生队的平数，进而引导理解平均数的现实意义进行不同组数据的比较。同时，

6、探索出平均数比一组数据中最大的数小，比最小的数要大，方便学生理解和实际应用平均数解决问题。（三）、课堂练习在学生掌握求平均数的方法和理解平均数意义之后，使学生通过解决问题，更进一步加深对平均数的理解和应用。（四）、总结回顾回顾整理一节课知识，充分让学生说一说，你收获了哪些知识，教师可以在学生表述后将知识梳理好，统一展示。（五）、作业：练习二十二1、2 题。一、教材分析（一）本节内容在全书及章节的地位本节课是数据的分析中第一节内容，主要让学生认识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。（二）教学的

7、目标和要求知识目标：理解算术平均数、加权平均数的含义，掌握算术平均数、加权平均数的计算方法，明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。能力目标：会计算一组数据的平均数，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。情感目标：体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实、进取观念，培养吃苦创新精神。（三）教学的重点和难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课的重点是：教学重点：算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法。教学难点：平均数的计算，加权平均数的理解和运算。二、学生分析1、学生与教材（1）小学已学过平均数。（2）生活接触过平均数。2、学生的特点（心理正处于一个重要的转

8、折时期）（1）他们一方面好奇心强，爱说爱动、争强好胜、学习的动力多来自兴趣激情，收获多来自“无意注意”。（2）另一方面，他们的自觉性差、自控能力弱、情绪起伏较大，动力和效果都不稳定。下面，为了讲清重点、难点，结合学生的心理特征，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：三、教法为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生；在整个过程中采用情境教学法。同时，注重培养学生阅读理解能力与小组协作能力，在教学过程中主要以学生“探究思考 小组讨论 相互学习”的学习方式而进行。采用了探究式的教学方法，

9、整个探究式学习过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。四、学法数学作为基础教育学科之一，转变学生数学学习方式，不仅有利于提高学生的数学素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳。在课堂结构上，根据学生的认知水平，我设计了以下6 个成次的学法，引入概念、形成概念、例深化概念、巩固新知、总结反思、自主探究，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：五、教学程序及设想（一）引入概念长期以来，很多学生为什么对数学不感兴趣，甚至害怕数学，

10、其中的一个重要因素就是数学离学生的生活实际太远。事实上，数学学习应该与学生的生活融合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，让他们在生活中去发现数学、探究数学、认识并掌握数学。首先由学生的平均成绩、平均年龄引入，复习算术平均数的求法，努力激发学生的学习兴趣。（二）形成概念在学生计算出以上问题的平均数后，小组讨论研究，看谁做的对，学生得出自己的见解后，老师提问，然后引导对比分析以上两个问题的相同点与不同点，从而讨论归纳出加权平均数的概念。（三）深化概念接着以所学知识解决一个实际问题，一个很贴近实际的应聘问题，第一问设计很简单，用算术平均数易求，接着出示第二问，给每个数赋上“权”，让学生探讨用

11、刚刚学到的知识解决，学生都有一种跃跃欲试的感觉，这样学生就很容易深化学生对概念的理解。（四）巩固新知使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，通过学生的讨论研究，真正掌握算术平均数、加权平均数的计算方法，在教师的引导下加深了对新知识的巩固和提高。（五）总结反思由学生总结本节课所学习的主要内容：算术平均数、加权平均数的概念。算术平均数、加权平均数的计算和确定方法。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质。（六）自主探究学生经

12、过以上五个环节的学习，已经初步掌握了算术平均数、加权平均数的计算和确定方法，有待进一步提高认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，其中包括了必做题和选做题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有进一步发展的空间和余地，这样也充分反映了新课改的精神，就是让不同的学生在数学上得到不同的发展。以上是我教学的设计过程。在整个教学过程中努力让学生从已有的生活经验出发，把这些生活中的问题抽象成数学模型，并能加以解释和应用它，真正体会数学的实际作用。一、教材分析和目标确定教材在“简单的 . 数据整理”之后编排了“平均数”这一课，可以看出平均数与统计知识间存在密不

13、可分的联系。可以说，平均数是统计知识中的一个信息数，让学生通过实验、猜测、探究等活动理解“平均数”的意义，这对学生应用平均数解决实际问题的能力，为今后学习复杂的统计知识都有十分重要的作用。新课标明确指出“估算能力、统计概率的思想和方法已成为未来公民必备的常识。”依据新课标的要求，结合本课的知识特点和学生认知能力情况，确定本节课的教学目标、重点、难点如下：教学目标：1、让学生在动手操作，合作探索中理解平均数的意义，感知平均数在生活中的应用。2、培养学生参与、体验、应探究意识，提高学生构建和应用数学知识的能力。3、渗透“移多补少”“估算”等数学思想动态的分析和解决问题，体验用数学知识解决实际问题的

14、乐趣。数学重点：理解平均数的意义。教学难点：平均数的应用。二、教法、学法教法和学法是体现在教学过程中的。新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。拫据这一基本理念和本课知识学生可操作性强的特点，因此我采用尝试教学法为主。激励、演示、迁移为辅的教学方法。学生采用观察分析、实验探究、合作交流的学习方式。这节课中，老师准备了实物投影片、大小一样的4 个水杯等教具；学生 4 人一组准备大小一样的4 个水杯等学具。三、教学流程设计本节课的教学环节如下：设疑激趣实验探究应用拓展回顾小结下面我从这四个环节谈谈我的教学设计第一环节：设疑激趣采

15、用淡话导入，问学生从小学一年级到现在，学过哪些带有“数”（板书：数）这个字的数学知识，学生通过说发现数学真和“数”这个字联系紧密，于是设疑：这节课我们就来学习一个和“数”这个字有联系的数学知识，它是什么呢？老师想，同学们通过自己的努力，一定能自己发现这个秘密。你们有信心吗？本环节学生谈的过程，就是整理原有生活经验的过程，激活初步形成的数学思想，为学生参与学习活动做知识上、方法上、情感上的准备。第二环节：实验探究（分二步进行）第一步、动手实践，感知均等。采用小组合作的学习方式，把桌上4 个不同高度的水杯的水倒匀，鼓励学生用最少的次数，最快的速度完成。学生充分活动后，小组汇报实验过程时，请完成最快

16、的一组到前面边演示边谈谈怎样快又准的分均，从而渗透移多补少、巧合均分的思想，提高学生解决问题的能力。第二步：估计预测，探究解疑。让学生估计一下现在水面的高度，并把这个数记下来。那准确的高度是多少呢？让学生探究解决。预计学生会用尺子量，或先求总高度，再求每杯水的平均高度。学生得出结论后，最好选择有差异的两个小组汇报并板书，在讨论中达成共识。在肯定学生的方法后，让学生看板书说想的过程。教师再让学生说4 厘米怎样得来的？通过这样的强化，学生明确4 厘米就是把 4 杯水的总高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我们可以叫它什么数呢？（板书：平均）让学生再谈谈对平均数的理解？由此揭示课题，突破重点。

17、本环节让学生在实践、猜测、探究中亲历亲为知识的形成过程，培养学生构建数学知识的能力。运用小组合作的方式共同探究，目的是降低个人学习的难度，培养学生合作意识，发展学生的求异思维。在学生讨论时，老师参与其中，及时帮助有困难的学生，使课堂教学在着眼发展，凸显主体中进行。第三环节：应用扩展（分四个层次进行）1）、列举实例：生活中什么地方你遇到过平均数？学生谈完，教师出示一组平均数的资料。此题目的是让学生进一步感知平均数与生活的联系。老师出示的资料，既开拓学生的视野，又对学生紧张的学习情绪起到缓解的作用。也对学生进行保护环境等方面的教育。1、未来 1000 年，人类的平均寿命将达180 岁。2、一年里，

18、有 1032 万顷的森林从地球上消失。森林正已平均每分钟 20 公顷的速度减少着。3、一天平均笑 15 次。4、通过开展大课间体育活动，学生的身高明显上升。712 岁男生平均身高增长2.1 厘米，女生增长 1.7 厘米； 1315 岁男生平均身高增长 1.9 厘米，女生增长 0.8 厘米。2）、尝试练习：出示例3，让学生尝试计算，然后对照课本我检查，培养学生自主学习能力。通过和自己的身高对比，以及猜测全县四年级学生的身高为一组，推广对全省以至于全国四年级学生的平均身高。3）、明辨真伪：深化学生对平均数的理解，关注学生应用能力的提升。通过课前了解自己家每月平均电费的支出，对学生进行节约能源教育。

19、小学二年级数学教案范文租船小学二年级数学租船精选教学教案一教学内容：p1012教学目标：1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见 ; 通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。3、对学生进行安全教育。重点难点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：投影仪、学生准备小棒。教学过程：一、复习1、能填几 ?(指名口答 )() 6258()387 ()402、列竖式计算 (全班齐练，三人板练，集体订正)485=366=537=

20、3、提问：你认为试商时要注意什么?二、探索新知1、出示 p10主题图，引导学生观察。2、寻找信息：每条船限乘4 人3、提出问题：至少要租几条船?4、解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。学生口答，教师板书224=5(条)2(人)至少要租 6 条船。你认为怎样分配合理 ?请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。( 让学生各抒己见 )学生可能出现如下方案a. 其中 5 条船，每条船4 人，还有一条2 人坐一船。 45+2=22 。b. 其中 4 条船，每条船 4 人; 另外两条船，各坐3 人。44+32=22。三、小结今天这节课我们应用了有余数除法的

21、知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4 人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。四、课堂练习1、练习： p11 “试一试”先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。条件：每时租金9 元。问题： 30元钱最多划几时 ?先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。309=3(时)3(元)答：30 元钱最多划 3 时。提问：上面的横式中3 元表示什么 ?为什么不能划 4 时?2、巩固练习： p1112 “练一练”的第16 题。其中，要求学生回答为什

22、么至少要 8 张桌子 ?7 张桌子够吗 ?为什么而不是只能做8 套衣服，而不是 9 套衣服。五、总结这节课你有什么收获 ?小学二年级数学租船精选教学教案二教学目标：1. 知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2. 过程与方法引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见3. 情感态度与价值观通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：课件教法运用：讲解法分析法引导法练习法学法指导自主探索、合作交流教学过程

23、：(检查预习 )一、复习导入，导入新课1. 列竖式计算。485=366=537=2. 提问：你认为试商时要注意什么?全班齐练，三人板练，集体订正通过复习巩固了旧知(初步探究 )二、图片导入，初学新课1. 出示课件条件：每时租金9 元。问题： 30 元钱最多划几时 ?先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。309=3(时)3(元)答：30 元钱最多划 3 时。提问：上面的横式中3 元表示什么 ?为什么不能划 4 时?先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。2. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。三、引导释疑(合作学习 )2. 如何引导学生列式解决

24、上面的问题吗?首先让生独立思考并列式，再交流解释为什么这样列式。交流时关注以下问题(一) 引导生讨论清楚每条船每小时租金都是9 元，和前面学过的平均分也是一样的道理，所以可以用除法计算。(二) 要有意识地把列式与画图，列表联系起来，引导学生思考算式中的每个数在图中表示什么，特别是余数表示什么?(三) 引导说明商 3 就是说 27 元可以划 3 小时：余数是 3 就是说还剩下 3 元，剩下的 3 元不够划 1 小时，所以答案为最多划3 小时。首先让生独立思考并列式，再交流解释为什么这样列式。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见基本环节教师授课过程 (教师活动 ) 学生学习过

25、程 (学生活动 )教学意图四、拓展学习(深入探究 )3 学生试做教材第12页第 6 题。引导生思考如果租 1 辆大车，那么就有257=18(人) 坐小车，小车需要184=4(辆)。.2(人)所以 4+1=5辆如果租 2 辆大车那么就有 25-72=11(人) ，小车需要114=2(辆)。.3(人)所以 2+1=3(辆)如果租 3 辆大车那么就有 25-73=4(人) 坐小车，小车需要44=1(辆)引导生第三种是最合适的方案。只要说对都给以肯定。学生做完后先让学生汇报交流第(1)(2) 小题。然后重点讲解第 (3)小题。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见五、当堂检测 (学

26、习诊断 )1. 完成练一练 2,3,4题。先让生独立思考，学生做完后指名回答，然后集体订正。2. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。六、课堂小结(梳理归纳 )本节课你学会了吗 ?你觉得那道题比较难理解，说一说。1. 小组交流。2. 指名汇报。让学生体验成功的喜悦。小学二年级数学租船精选教学教案三教学目标：1. 知识与能力：培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2. 过程与方法：引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见3. 情感态度与价值观：通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。教

27、学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际教学难点：通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：课件教法运用：讲解法分析法引导法练习法学法指导自主探索、合作交流教学过程：一、导入新课(检查预习 )复习1. 能填几 ?(指名口答 )() 6258()387 ()40 指名回答通过复习巩固了旧知二、初学新课探索新知(初步探究 )出示 p10主题图，引导学生观察。1. 寻找信息：有 22 人、每条船限乘 4 人2. 提出问题：至少要租几条船?3. 解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。4. 让生仔细观察图弄懂题意。5.

28、让生独立思考。6. 进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见三、引导释疑(合作学习 )学生口答，教师板书224=5(条)2(人)至少要租 6 条船。你认为怎样分配合理 ?请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。( 让学生各抒己见 )学生可能出现如下方案(1) 其中 5 条船，每条船 4 人，还有一条 2 人。45+2=22 。(2) 其中 4 条船，每条船 4 人; 另外两条船，一条3 人，一条 3 人。44+6=22 。1. 让学生根据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。 (让学生各抒己见 )2 可让学生在草稿

29、本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。3 根据摆的图列出算式。1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。四、拓展学习(深入探究 )1. 小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6 条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4 人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。2. 全班交流总结。分配时不能违反“限乘4 人“这个规定，进行交流。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。五、当堂检测、练习巩固(学习诊

30、断 )完成练一练 1,2, 题第 1 题配合问题串鼓励学生再次经历有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决1. 先弄懂题意2. 在列式解决3. 指名汇报。4. 集体订正。5. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。六、课堂小结(梳理归纳 )本节课你学到了什么 ?你觉得你学的好吗 ?1. 小组交流。2. 指名汇报。让学生体验成功的喜悦。板书设计：租船224=5(条)。.2(人)答至少要租 6 条船。小学三年级下册数学期末练习卷小学三年级下册数学期末练习卷三年级下学期期末练习一. 口算： (共 8 分)77-9=45- 27=12+12 12

31、=0169=136-70=455=10046=45059=370-190=280+70=60 12=850=6+66=80-36=1000 20=64040=二. 填空题： ( 共 10 分)1. 平年的 2 月是() 天，闰年的 2 月是() 天.2.1992 年是闰年，下一次闰年在 () 年.3.(1) 被除数=() ()+().(2)八、九、十月共有 () 天.4.(1)15时是() 午() 时.(2)2时=() 分.(3)24 时表示今夜 () 或明日凌晨 ().5. 两个数的商是 20，如果被除数和除数都扩大10 倍，商是 ().三、判断题： ( 对的打“”，错的打“”，共5 分。)

32、1. 二月份是 28 天的年份是平年 .()2. 因数的末尾共有几个0, 积的. 末尾也就有几个0.()3. 要求总产量 , 必须知道总价和数量 .()4.1987 年有 52 个星期零 2 天.()5. 被除数的末尾有 0, 商的末尾一定有 0.()四、计算题 (33 分)1. 笔算： (9 分)394273100943312572. 脱式计算 (24 分)2040- 645086241005-(3562+4 884)41190+360 248(140+60) (26 -8)787+82818(359 - 42)53+64五. 列式计算 ( 共 12 分)(1)576 加上 128 与 11

33、 的积，和是多少 ?(2)1554 除以 37 的商减去 24 得多少?(3)184 减去 210 除以 6 的商，差是多少 ?六、应用题 ( 共 32 分)1. 一架客机上午 10：30 从 a城飞往 b城，下午 2：30 到达 b 城，已知 ab两城间的距离是 3960 千米，这架客机平均每小时飞行多少千米?2. 粮库用 3 辆小卡车运面粉，每车装95袋，每袋 25 千克，这个粮库共运面粉多少千克 ?3.8 只熊猫 5 天吃 120 千克玉米，平均每只熊猫每天吃玉米多少千克?4. 一台磨粉机 6 小时磨面粉 750 千克. 照这样计算，磨 3000 干克面粉，需要多少小时 ?5. 同学们做

34、广播操，每行站15 人，正好站 8 行. 如果每行站 12人，能站几行 ?6. 徒弟每小时加工零件38 个，师傅比徒弟的2 倍少 20 个，师傅每小时加工多少个 ?小学二年级数学期末考试试卷分析2017 年小学二年级数学期末考试试卷分析本次数学试卷的命题内容比较全面，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来，是一份不错的试卷。一、考试基本情况统计。本次二(1) 和二(2) 共有 120 人参加考试。二 (1) 班平均成绩92.71 分，及格率 100% ，优秀率 79% ，位于年级

35、第一名 ;二(2) 平均成绩 89.07 分，及格率 100% ，优秀率 61% ，位于年级第三名。二. 试卷情况分析这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有计算、填空、选择、判断、测量、统计和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。1、小学二年级数学下学期期末考试试卷分析：口算部分是加减乘中最简单的一步计算，考查学生的口算能力，学生做题较好，80%的学生全对。2、填空：容易出错的是第4、8、9 小题。第 4 小题：找规律填数的第 2 小题 650、(630) 、680、695、(710

36、) ，一部分同学不知道是每次减 15。第 8 小题是考查和 5、7 有关的口诀。第 9 小题中出错较多的是 , 个别学生不细心，没有认真计算。3、第三大题选择：这个题目的第1 小题，大部分学生因不理解讲台是什么而理解成讲桌出错，第4 小题是谁家离得近，少数学生因对题不理解，得分率较低。4、第四大题判断：出错最多的是第4 小题，其次是第 5 小题。第 4 小题出错的原因是学生认为锯掉一个角可能会是三个角，没有考虑到五个角的情况而出错。第5 小题是加画一条线就增加了2 个直角，这道题学生没有考虑到如果随意画有可能不是直角的情况。4、第五大题是按要求完成下面各题：第3 小题是小动物找食物认识方向，一

37、部分同学仍是方法没掌握好，没有严格按老师要求的步骤来做出错。第4 小题用竖式计算是最基础的知识，这部分内容学生训练比较多，掌握得比较好，学生在平时的练习算式下面留的空隙大了，就用竖式，让学生养成认真读题，做题，独立思考的能力。有一部分马虎大意的同学把加减符号看错，还有的是把数看错，导致答案错误。5、第六大题解决问题，错的比较多的是第2、3 小题：在讲这一部分内容时，学生掌握的不错，但考试时学生不细心，不认真审题而出错。本次命题给一些教材中的习题赋予现实的题材，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”，使学生在解决现实问题的过程中感受书本知识学习的意义和作用，体会数学广泛的应用价值，如第八题的第 3 小题，光明小学二年级4 个班，每班都是42 人，新华小学二年级 4 个班一共 154 人，光明小学比新华小学二年级多几人?这道题包括两步，有一少部分学生不认真，最后一步算成加法。第2小题有一小部分学生计算不过关而出错。1、学习习惯良好。从整个年级的试卷中，90% 的字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明大多数学生日常书写习惯较好，态度比较认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。但并不能排除个别学生书写的潦草。2、学生的计算能力强。口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中