《再别康桥》导学案

1、再别康桥导学案 再别康桥 编写人：孙烨 学习目标： 1. 了解徐志摩及其诗歌创作。 2 学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 3. 感知再别康桥 的诗意美，音乐美，建筑美，绘 画美。 学法指导 1. 通过诵读，把握本诗韵脚，体会其音节和谐、抑 扬起伏的音乐美。 2. 找出本诗中的意象，体会其特点，想象意象组成 的画面，进而体会其中蕴含的感情。 3. 观察本诗在语言形式上有何特点。 预习案 教材助读： 1. 新月派简介 这是中国现代文学史上的新诗团体， 1923 年成立， 代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋、陈 西滢等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的 格律，其中卓有成就

2、的是闻一多。他主张新格律诗要保 持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗的词藻，创立 了“音乐美、绘画美、建筑美”的“三美”新格律理论， 对中国新诗产生了极大的影响。 2. 作者简介 徐志摩(18971931)现代诗人、 散文家。 名章序， 笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。曾先后留学美国、 英国，回国后历任北京大学、清 华大学 教授。新月 社主要成员之一，并加入文学研究会。徐志摩的诗、散 文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，并曾经与闻 一多、朱湘等人开展新诗格律化运动，注重意境的创造 和音律的和谐。 1931年 11月 19日，诗人由南京乘飞机 到北平，因遇雾飞机在济南附近触山，遇难时年仅 35

3、 岁 著有诗集志摩的诗 、翡冷翠的一夜 、猛虎集 、 云游，散文集落叶、巴黎的鳞爪，小说散文 集轮盘 ，戏剧卞昆冈(与陆小曼合写) ，日记爱 眉小札、志摩日记，译著曼殊斐尔小说集等。 他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富， 意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整 饬、华美，具有鲜明的艺术个性，为新月派的代表诗人。 他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中 自剖、想飞、我所知道的康桥，翡冷翠、 山居闲话等都是传世的名篇。 3. 作品时代背景 1918 年徐志摩留学美国， 1920 年又赴英国剑桥大学 攻读博士学位， 其间他邂逅了林徽音， 他以一个特别生 的资格， 随意选

4、科听课，度过了一年多真正悠闲自在的 日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。这 首诗记下了诗人 1928 年秋重到英国、再别康桥的情感体 验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑 桥，英国著名剑桥大学所在地。 7 月底的一个夏天，他 在英国哲学家罗素家中逗留一夜之后，事先谁也没有通 知，一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他 的英国朋友一个也不在，只有他熟悉的康桥在默默等待 他，一幕幕过去的生活图景，又重新在他的眼前展现。 康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和 它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。而在国内他 所面对的现实是：在康桥遇见的才女另嫁他人，自己与 不

5、相爱的人结婚。时代的风云让作者感到无所适从，理 解为诗人面对变幻莫测的时代风云，脆弱、迷茫，不知 如何是好。于是当他乘船离开马赛的归国途中，面对汹 涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，记下了这次重返康 桥的切身感受。 预习自测 1） 为下面划线的字注音 青荇（ ） 榆阴（） 沉淀（ ） 长篙（ ） 漫溯（ ） 满载（） 斑斓（ ） 笙萧（ ） 2） 请用斜线标注出下列句子的停顿。 轻轻的 我走了，正如我轻轻的来。 波光里的艳影，在我 的心头荡漾。 在康河的柔波里，我甘心做一条水 草！ 满载一船星辉，向青草更青处漫溯。 3） 背诵下列送别名句，课外阅读再写三句（多者不 限） 此地别燕丹，壮士发冲冠。

6、昔时人已没，今日水犹 寒. （骆宾王于易水送人一绝） 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比 邻。 （王勃的送杜少府之任蜀州） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相 问，一片冰心在玉壶 . （王昌龄芙蓉楼送辛渐 ） 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千 尺，不及汪伦送我情。 （李白赠汪伦） 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 （柳永雨霖铃） 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯 酒，西出阳关无故人。 （王维送元二使安西） 探究案 探究点一：意象与情感 1. 本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本 文的意象分别是哪些？各自有什么特征？ 2. 在诗中表现的图景中，选一

7、幅你最喜欢的画面， 用优美的语言再现，不少于 100 字。（备选） 3. 在这些意象组成的图景中，寄寓了作者怎样的感 情？ 探究点二：诗歌“三美” 闻一多诗的格律 中，要求新诗具有“音乐的美 （音 节），绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称 和句的均齐） ”。根据三美理论，分析 再别康桥 是如 何体现三美主张的。 文本拓展： 雪花的快乐 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒， 我一定认清我的方向 飞扬，飞扬，飞扬， 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆怅 飞飏（扬），飞飏（扬），飞飏（扬）， 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飞舞， 认明了那

8、清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那时我凭借我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！ 注： 根据不同版本， “飏 （扬） ”字不同。 雪花的快乐 是徐志摩早期诗歌的代表作之一，是 志摩的诗开卷第一首，写于 1924 年 12 月 30 日。 雪花本是美丽的象征，她轻盈、灵动，她自由、快 乐，她是秋的礼单，她是冬的情思。徐志摩用他独有的 隽秀柔和的笔调生动地写出了雪花的美丽、快乐和自由。 但徐志摩绝不仅仅是为了写景吧！诗分四节，体现了诗 人激情起伏的思路之奇，也是他对自由、美好和理想的 向往

9、和追求。 能够“翩翩的在半空里潇洒”、“在半空里娟娟的 飞舞”的只有雪花了，她从天而降，把最美丽的样子展 示给天空，她的生命短暂，但对她来说已经足够了，因 为这一生她自由过、美丽过、潇洒过，徐志摩之所以在 开篇说“假如我是一朵雪花”，就是对雪花由衷的羡慕 吧！ 每个人都有一个最初的梦想，或大或小，或远或近， 但对自己来说足够追求。但往往人们在追求梦想的过程 中迷失，那个最初的梦想因种种原因而被忽视、被遗忘、 被放弃。有多少人可以坚持最初的原则和梦想？所以会 无奈、会放弃，继而会向往。雪花的快乐在于她可以掌 握自己的方向，坚持自己的初衷，徐志摩在诗中用很强 的笔调写出了雪花因拥有自己的方向而快乐

10、，“我一定 认清我的方向”、 “这地面上有我的方向”、 “ 你看， 我有我的方向！ ”，可以坚持自己的方向是雪花的骄傲， 也是诗人强烈追求和渴望的。 诗歌最后一节，诗人升华了自己的感情，将自己比 作雪花，“她身上有朱砂梅的清香，那时我凭借我的身 轻，盈盈的沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸，消 溶，消溶，消溶”，“她”可以理解为诗人想象中的情 人，更是升华了的神圣的爱情，也可以理解为诗人追求 的理想，巧妙地传达了诗人执着追求爱情和美好理想的 心声。但这是被诗人意念填充的雪花，被灵魂穿着的雪 花。这是灵性的雪花，她是人的精灵，她要为美而死。 值得回味的是， 她在追求美的过程丝毫不感痛苦、 绝望，

11、 恰恰相反，她充分享受着选择的自由、热爱的快乐。 雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵 魂的自由、坚定和执着。明确自己的方向，知道自己的 追求在哪里，然后勇敢地向其靠近，哪怕为此而牺牲生 命，也因找到最终的归宿而快乐和释然。 雪花的快乐的韵律比较和谐，富于音乐美，是大 自然的音籁、灵魂的交响。全诗读起来轻快、流畅，先 后用“飞扬，飞扬，飞扬”、 “认清我的方向、 我有我 的方向”、 “消融， 消融， 消融”，读起来朗朗上口但 也不乏其轻歌漫语般的柔美。也富于绘画美，不仅那 “清幽的住处”、恬静的“花园”等构建出了一幅幽雅 秀丽的画面， 重复出现的“飞扬， 飞扬， 飞扬”亦织出 一幅深邃

12、的灵魂图画。雪花飘飘本就是一副美丽的梦幻 般的图画，令多少人神往！诗人在表达丰富感情的基础 上也能将其描绘的真挚自然，令人身临其境。 在用词上，雪花的快乐也富有想象力和象征性， 如最后三节中的“她”可以象征诗人的“心上人”，也 可以理解为诗人心中向往的理想追求。作者把对理想的 追求的主观感情与客观的自然景象交融互渗，从而化实 景为虚境，创造出了一个优美的意境，显示了他飞动飘 逸的艺术风格。 徐志摩作诗十分注意意境， 雪花的快乐 中，仅仅 一个“她”字和“朱砂梅的清香”就表达了自己追求的 所有，和雪花的“翩翩和飞舞”浑然一体，更是让全诗 达到了主和客、虚和实的完美结合，创出了一个优美的 艺术境界

13、。 这比用大量的笔调去描述一个女子或一种事 物更具说服力。 再别康桥训练案 编写人：孙烨 班级： 组别： 组名： 姓名： 1.下列各组中加粗字注音无误的一项是（ ） a .撑（zh a ng）着彷（pd ng）徨 凄（q i）清巷（xi a ng）道 b .踟蹰（ch i ch u）凄婉（wa n） 颓圮（p 1）迷茫（me ng） c 河畔（ pa n） 荡漾（ ya ng） 青荇（x i ng）长篙（g a o） d 斑斓（ l d n） 沉淀（ di ng） 似（s i）的泥（n i ）古 2. 下列词语中加点字的读音相同的一项是 （ ） a 愁怨 丝绸 稠密 凑数 惆怅 b 凄婉 萋萋

14、 颀长 祈祷 绮丽 c 寂寥 悖谬 屠戮 蓼蓝 绸缪 d 斑斓 贪婪 蓝天 山岚 阑干 3. 下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是() a 轻轻的 / 我走了， / 正如我 / 轻轻的来 b 波光里的 / 艳影， / 在我的 / 心头荡漾 c 她 / 彷徨在 / 这寂寥的雨巷 d 一个 / 丁香一样的 / 结着愁怨的 / 姑娘 4. 下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项 是 a 现代诗歌的主流是“新诗”。 b “新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来 的一种新诗体。 c “新诗”打破了近体诗严格的格律束缚， 创造了 很多新样式，语言上运用现代白话。 d “新诗”不必讲究格律，不必讲究押

15、韵。 5. 下列句子横线上依次填入的词语是 ( ) 没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出高 的诗歌作品的。 _ 徐志摩把对母校深厚的感情 _ 在他的诗歌 里，希望引起读者的强烈共鸣。 _ 鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面 的特点，认真 诗的意象。 a 品位 灌注 揣摩 b 品位 贯注 揣测 c 品味 灌注 揣摩 d 品味 贯注 揣测 6. 下列各句没有语病的一项是 ( ) a 由于徐志摩作为一个资产阶级的充满着诗人气质 的作家，在短暂的人生旅途中既表现出其旷世奇才的天 真和浪漫，同时亦流露出生活在乌托邦之国的理想主义 者的幼稚和可笑。 b 作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，

16、 徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”“诗圣”并 不过分。 c 诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写 情，生活气息浓厚，具有一种独特的质朴美。 d 诗偏重于抒情言志，即便是叙事诗或意在说明科 学现象和阐明哲理的诗也必须饱含诗情，才能生动感人。 7. 下列填入横线上的语句与上下文衔接恰当的一组 是 ( ) (1) 我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单 纯的机会。说也奇怪，竟像是第一次，我辨认了 (2) 一别两年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也 不想别的，我只要那 _ ，独自斜倚在软草里，看 第一个大星在天边出现。 星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤 草的青，花的香，星月的光明

17、，流水的殷勤 晚钟撼动黄昏，田野没遮拦 晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野 a b c d 8. 再别康桥 中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕 阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑 斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达 了作者对康桥的一片深情。请将下面提供的词语，扩展 成一段话，描绘出一个优美的意境。 （ 不少于 50 字） （10 分） 小河 柳树 夕阳 青草 歌儿 预习案： 1. 青荇（x i ng ）榆阴（yd ）沉淀（di a n ）长 篙（ga o ） 漫溯（su ）浮藻（zăo ）斑斓 （l a n ）笙萧（she ng ） 2.轻轻的/我/走了，

18、正如 我/ 轻轻的 / 来。 波光里的 / 艳影，在 / 我的心头 / 荡 漾。 在 / 康河的 / 柔波里，我 / 甘心/ 做一条水草！ 满载 / 一船/ 星辉，向 / 青草更青处 / 漫溯。 探究案： 1. 云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景 物。美而有人性，金柳如新娘，青荇在招摇，潭水如彩 虹，星辉很斑斓，一切皆美而有情。 3. 迷恋与赞美，流连于不舍，体现了离别的伤感。 诗人的独到之处是将伤感寄寓于美景， 而非萧瑟之景， 给人以独特的审美享受。 探究点二 （1）绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇， 彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时 也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每 一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻 轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河 水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说 . 作者通过动 作性很强的词语，如“招手