提升小学语文阅读教学有效性的策略探究1

1、       提升小学语文阅读教学有效性的策略探究                     摘要：阅读教学在语文教学中的作用不言而喻，然而当前小学语文阅读教学的整体状况却不甚理想。当前的阅读教学整体还是呈现出灌输式教学为主的状况。在这种落后教学方式的支配下，学生很难获得解题技巧以外的发展。在这种情况下，开展高效的阅读教学就显得尤为必要。关键词：小学语文；整本书阅读教学

2、；实施策略前言：随着素质化教育的不断深入落实，小学语文教师也越来越注重在教学中培养学生的语文应用能力、思维能力和审美能力等学科核心素养。不过传统阅读教学方式已然无法适应现阶段的教学需要，语文教师应当及时做出调整，对以往的教学方式作出扬弃，采用合理的形式开展阅读教学，让学生们在积累知识的同时，获得素养方面的发展。一、做好阅读教学的前期准备阅读教学的实施需要事先做好准备，这样才能保证教学工作的有序开展。前期准备的关键点在于教师，教师应当在知识教学和素养教学方面做出合理调整。应试教育在我国的影响深重，学生们需要依靠成绩争取教育资源，所以教师要保障好基础的知识教学；然而素质化教育的不断深入要求语文教学

3、做出转变，教师应当结合新课标的要求革新教学理念，在知识教学的基础上引入更多语文核心素养的教学内容，在阅读教学的各个环节中引导学生发展核心素养。教师要做阅读学习的先行者，这是因为阅读学习中涉及大量的知识内容，若是不能对其进行合理的处理，那么阅读教学的有效性就会大打折扣。正如少年闰土是鲁迅先生笔下的经典文章，课文描述了“我”和闰土相识、相处的过程，讲了捕鸟、拾贝、刺猹等四件事，最后写了两人的分别和友谊。这篇课文的大意对六年级的学生来说不难懂，主要就是描写了两人的故事，但是学生们对文章的发生背景和深层内涵却没有形成深刻地了解。教师在开始阅读教学以前要事先收集好资料，将鲁迅先生生活的社会背景、鲁迅先生

4、的思想整理出来，以便帮助学生们进行深度解读，如“我”和闰土的阶级差异、闰土的变化等，这些都需要教师进行引导才能实现有效的理解。当然，教师也要对课文涉及的教学内容进行筛选，在教师的精心筛选和仔细阅读作用下，学生们可以在阅读中获得全方位的支持，无论是知识还是主旨思想的理解，教师都可以为学生提供周全的帮助。二、合理设计阅读学习任务阅读教学应当遵从由浅入深的原则，教师在阅读教学中要做任务设计，让学生们有序地参与阅读学习。任务的设置过程中既要体现出层次性和多元性，又要兼顾好宏观与微观的结合。微观任务注重对字词短句进行分析，宏观则是立足整篇文章的思想内涵理解。教师在组织探究时应当兼顾两者的需要，让学生能够

5、从任务设计中全面审视文章，以青山处处埋忠骨来说，宏观部分表现了毛主席常人的情感和超人的胸怀，微观部分则是从“一支又一支地吸着烟”、“饭菜已经热了几次”表现毛主席丧子的悲痛心情。至于阅读任务的设置则可以从阅读价值出发，将好词佳句的摘抄、写作手法的学习、文章的背诵划分为不同的任务层次，让学生们在任务的指导下有序参与阅读学习活动。三、激发学生阅读兴趣以往的阅读教学只注重知识讲解，所以教师对激发学生兴趣不甚关注，这也导致阅读教学整体效率低下的状况发生。为了促进学生阅读能力的持续发展，教师要在阅读教学中引导学生产生兴趣，自主参与阅读学习。在阅读导读教学中设置悬念可以有效调动学生的积极性，强化学生的自主学

6、习意识，正如草船借箭的教学中，教师可以将这个标题作为问题抛出，询问学生“草船借箭到底是谁借箭，借了多少？”然后让学生给出答案，这时学生们则会回答“诸葛亮借了十万余箭”。当然，为了帮助学生理清文章脉络，教师可以让学生们总结人物形象，然后再将人物形象和剧情发展联系起来。如周瑜对诸葛亮心怀妒忌，有意出难题刁难诸葛亮，诸葛亮足智多谋机智地化解了这场难题。在充满兴趣的阅读中，学生们对文章的理解也更加深刻到位，这就为阅读教学的实施打好了基础。当然，阅读兴趣的生发为促使学生们广泛的阅读，让学生们从阅读学习中开阔了视野。四、采用多种形式的阅读教学方式优化阅读教学的形式也是教学工作中的重点，僵化、死板的传统教学模式必然会阻碍整本书阅读教学的实施，所以教师可以采用成立阅读小组的形式展开教学。这样做一方面是为了让学生集思广益，另一方面则是方便阅读活动的展开。另外，教师可以将信息技术应用于阅读教学当中，例如在牧场之国的教学中，就可以展示荷兰美景图片（风车、郁金香），播放相关的音乐，让学生仿若置身于“牧场之国”中欣赏文章中的美。结束语：阅读教学对学生语文核心素养培养具有强烈的现实意义，小学语文教师应当在积极性相应新课标号召，不断深化对阅读教学理论的学习，用多样化的教学方式激发学生的阅读兴趣，让学生养成积极、主动的阅读习惯，在阅读中发展语文核心素养。参考