普通高中课程改革中的通用技术

1、会计学1普通高中课程改革中的通用技术普通高中课程改革中的通用技术我省通用技术实施基本情况我省通用技术实施基本情况一一通用技术课程的基本背景通用技术课程的基本背景二二通用技术课程的目标与理念通用技术课程的目标与理念三三通用技术课程的主要内容通用技术课程的主要内容四四课程实施中问题的探讨课程实施中问题的探讨五五 7 7月月6 6日至日至7 7日，湖北省日，湖北省普通高中课程改革重大研究普通高中课程改革重大研究项目启动暨通用技术课程实项目启动暨通用技术课程实施工作会议在汉召开。施工作会议在汉召开。 此次会议的主要内容是此次会议的主要内容是启动普通高中课程改革重大启动普通高中课程改革重大研究项目，交流

2、通用技术课研究项目，交流通用技术课工作经验，总结过去一年来工作经验，总结过去一年来我省高中课程改革工作情况我省高中课程改革工作情况，研究部署下一阶段高中课，研究部署下一阶段高中课程改革工作。程改革工作。湖北省普通高中课程改革重大研究项目启动湖北省普通高中课程改革重大研究项目启动 暨通用技术课程实施工作会议召开暨通用技术课程实施工作会议召开 黄俭厅长回顾并提出下阶段工作黄俭厅长回顾并提出下阶段工作要求：要求：一是加强教师队伍建设，提高教一是加强教师队伍建设，提高教师专业素质；师专业素质；二是加强网络管理平台开发和应二是加强网络管理平台开发和应用，初步构造基于网络的课程改用，初步构造基于网络的课程

3、改革管理体系；革管理体系；三是加强制度和机制建设，提供三是加强制度和机制建设，提供有力的制度保障；有力的制度保障；四是积极创造条件，全面开设通四是积极创造条件，全面开设通用技术课；用技术课；五是加强有效教学研究，提高课五是加强有效教学研究，提高课堂教学效率；堂教学效率；六是加强学校管理，规范学校办六是加强学校管理，规范学校办学行为；学行为；七是加大经费投入，改善学校办七是加大经费投入，改善学校办学条件。学条件。整体规划整体规划 分类推进分类推进 扎实有效准备通用技术课程扎实有效准备通用技术课程加强学习加强学习 提高认识提高认识 积极行动积极行动整体规划整体规划 分类推进分类推进 规范建设规范建

4、设突出重点突出重点 关注师资关注师资 聚焦课程聚焦课程加大投入加大投入 保障经费保障经费 限时建设限时建设高度重视高度重视 强化措施强化措施 确保到位确保到位加强学习加强学习 提高认识提高认识 积极行动积极行动课改初期课改初期 学习和研究学习和研究通用技术实验室的建设通用技术实验室的建设课程开设课程开设加强学习加强学习 提高认识提高认识 积极行动积极行动教育行政部门教育行政部门教研部门教研部门 教育装备部门教育装备部门 学校学校 江苏江苏福建福建广东广东浙江浙江学习和考察学习和考察 加强学习加强学习 提高认识提高认识 积极行动积极行动加强学习加强学习 提高认识提高认识 积极行动积极行动试点探索

5、：孝感市第一高级中学试点探索：孝感市第一高级中学 华师一附中、武汉育才高中等华师一附中、武汉育才高中等 全省各级示范学校拿出本区域和学全省各级示范学校拿出本区域和学校的关于通用技术课程实验室建设方案校的关于通用技术课程实验室建设方案、课程开设计划和授课教师安排等系列、课程开设计划和授课教师安排等系列规划规划。 整体规划整体规划 分类推进分类推进 规范建设规范建设湖北省普通高中通用技术实验室装备标准湖北省普通高中通用技术实验室装备标准全省各级各类公办普通高中全省各级各类公办普通高中 各地市州通用技术实验室设施设备的标各地市州通用技术实验室设施设备的标准、数量、建设时间、经费保障等统一部署准、数量

6、、建设时间、经费保障等统一部署和要求和要求 突出重点突出重点 关注师资关注师资 聚焦课程聚焦课程 突出重点突出重点 关注师资关注师资 聚焦课程聚焦课程 一是将学校有志于通用技术课程的、动手能力较强的物理和原来的劳技教师转岗从事通用技术教学；二是从职业学校或高校选择优秀毕业生从事这门课程的教学；三是从部分初中选拔教学能力强的劳技教师到高中任教；四是通过其他渠道引进合适成熟的专业教师。突出重点突出重点 关注师资关注师资 聚焦课程聚焦课程 全程全员参加暑期全程全员参加暑期教师培训教师培训 假期的集中培训与平时教研的过程培训结合起来假期的集中培训与平时教研的过程培训结合起来。培训的三个层次：培训的三个

7、层次： 前期培训是基于需要（主要是对教材的培训）前期培训是基于需要（主要是对教材的培训），中期培训是基于问题（主要是对课改中出现的问中期培训是基于问题（主要是对课改中出现的问题探讨解决的策略），题探讨解决的策略），后期培训是基于标准（教师的学科能力标准）后期培训是基于标准（教师的学科能力标准）。突出重点突出重点 关注师资关注师资 聚焦课程聚焦课程 教师培训是一个长期的建设。教师培训是一个长期的建设。 通用技术课程开设的另一个重点难点是课通用技术课程开设的另一个重点难点是课程设置、课程安排、教学要求和课程资源开发程设置、课程安排、教学要求和课程资源开发问题。问题。突出重点突出重点 关注师资关注师

8、资 聚焦课程聚焦课程 湖北省普通高中通用技术课程教学指导湖北省普通高中通用技术课程教学指导意见意见，对课程的开设要求、课时安排、教学，对课程的开设要求、课时安排、教学目的、安全措施等教学相关问题提出了具体而目的、安全措施等教学相关问题提出了具体而明确的意见，用以指导教学。明确的意见，用以指导教学。加大投入加大投入 保障经费保障经费 限时建设限时建设 湖北省政府，各地市州政府高度湖北省政府，各地市州政府高度重视普通高中通用技术实验室的建设重视普通高中通用技术实验室的建设。提供足够的经费保障和技术支持。提供足够的经费保障和技术支持。 “ “以奖代拨以奖代拨”的方式对全省示范普的方式对全省示范普通高

9、中通用技术实验室建设进行奖励和通高中通用技术实验室建设进行奖励和补贴。补贴。 高度重视高度重视 强化措施强化措施 确保到位确保到位要求各相关教育行政部门和学校高度重视要求各相关教育行政部门和学校高度重视一是加强研究和比对分析，根据课程设置要求一是加强研究和比对分析，根据课程设置要求和各级教育局的统一部署，结合实际提出本区和各级教育局的统一部署，结合实际提出本区、校切实可行的实施方案；、校切实可行的实施方案；二是强化落实措施，明确职责和责任人，做到二是强化落实措施，明确职责和责任人，做到“三确保三确保”：确保建设经费到位，确保设施设：确保建设经费到位，确保设施设备质量标准不降低，确保建设工期不拖

10、延。备质量标准不降低，确保建设工期不拖延。三是加强组织管理，建立局长、校长为第一责三是加强组织管理，建立局长、校长为第一责任人的建设领导小组，统筹协调各相关职能部任人的建设领导小组，统筹协调各相关职能部门工作。确保各项工作扎实有效。门工作。确保各项工作扎实有效。 启启 发发信心（政策到位，不打折，不回避）信心（政策到位，不打折，不回避）耐心（课时标准和教师工作量标准，技术试耐心（课时标准和教师工作量标准，技术试验员配备问题，通用技术教师的职称评定问验员配备问题，通用技术教师的职称评定问题题 ）恒心（教师专业发展）恒心（教师专业发展） 时代在发展时代在发展, ,社会在转型社会在转型, ,教育要改

11、革教育要改革, ,基础教育课程改革是教育改革的体现。基础教育课程改革是教育改革的体现。新技术革命条件下要求人的发展新技术革命条件下要求人的发展 具有高度智慧，高尚品格，身心健康具有高度智慧，高尚品格，身心健康，强烈社会责任感的创造型人才，强烈社会责任感的创造型人才 。 通用技术课程的基本背景通用技术课程的基本背景 随着人类科学知识和技术力量的迅随着人类科学知识和技术力量的迅猛增长，构成基础教育的世界标准也相猛增长，构成基础教育的世界标准也相应迅速发生了变化；应迅速发生了变化；联合国教科文组织国际教育发展委员会早就指出：“懂得技术在现代世界是十分重要的，而且必须成为基础教育的一部分。” 联合国教

12、科文组织国际教育发展委联合国教科文组织国际教育发展委员会早就指出：员会早就指出：“懂得技术在现代世界懂得技术在现代世界是十分重要的，而且必须成为基础教育是十分重要的，而且必须成为基础教育的一部分。的一部分。”通用技术课程的基本背景通用技术课程的基本背景 上世纪上世纪8080年代后期，国际上普通教年代后期，国际上普通教育改革应对当代世界新技术革命的挑战育改革应对当代世界新技术革命的挑战, ,普遍认为：普遍认为：“没有技术教育的普通教育，不可能是真正意义的现代教育”。 各国纷纷在基础教育中加强技术教育，积各国纷纷在基础教育中加强技术教育，积极调整手工劳动和工艺技能类课程的目标、内极调整手工劳动和工

13、艺技能类课程的目标、内容及实施方式，提高科技含量，加入信息技术容及实施方式，提高科技含量，加入信息技术教育内容，开设与现代科技发展密切联系的技教育内容，开设与现代科技发展密切联系的技术类课程，注重培养学生的创新精神和技术设术类课程，注重培养学生的创新精神和技术设计能力，使工艺劳技教育向现代技术教育转型计能力，使工艺劳技教育向现代技术教育转型。当代技术教育发展的趋势当代技术教育发展的趋势 将手工技艺或工艺劳技及其它技术类课程将手工技艺或工艺劳技及其它技术类课程转换成当代技术教育课程，正在成为世界性的转换成当代技术教育课程，正在成为世界性的教育改革趋势。教育改革趋势。 在基础教育中实施以提高学生技

14、术素养在基础教育中实施以提高学生技术素养为核心目标的基本技术教育，成为当代技术为核心目标的基本技术教育，成为当代技术教育的使命，而且也成为国际上基础教育课教育的使命，而且也成为国际上基础教育课程改革的潮流。程改革的潮流。 例如例如 ： 英国、法国、美国、澳大利亚、芬英国、法国、美国、澳大利亚、芬兰、加拿大、瑞典、荷兰、俄罗斯、日兰、加拿大、瑞典、荷兰、俄罗斯、日本、韩国、新加坡等本、韩国、新加坡等 国，我国的香港、国，我国的香港、台湾地区也是如此。台湾地区也是如此。 2003 2003年年3 3月，教育部在月，教育部在普通高中课程普通高中课程方案（实验）方案（实验）中，中，“把劳动技术教育和把

15、劳动技术教育和信息技术教育从综合实践活动课程中剥离信息技术教育从综合实践活动课程中剥离出来出来”，作为技术课程，列为必修的八大，作为技术课程，列为必修的八大基础课程领域之一。基础课程领域之一。 2003 2003年年3 3月月3131日下发日下发普通高中技普通高中技术课程标准术课程标准，20042004年年9 9月普通高中新月普通高中新课程实验正式启动，至今全国各省都已课程实验正式启动，至今全国各省都已进入高中新课程实验区并开设了技术课进入高中新课程实验区并开设了技术课程。程。 2006 2006年开始，海南省通用技术课程纳入年开始，海南省通用技术课程纳入全省高中基础会考并将基础会考成绩的全省

16、高中基础会考并将基础会考成绩的计入高考成绩。计入高考成绩。20082008年年6 6月浙江省通用技术月浙江省通用技术课程纳入全省会考并作了与高考衔接的改革课程纳入全省会考并作了与高考衔接的改革。现在各省都在根据自己的实际情况，努力。现在各省都在根据自己的实际情况，努力实施通用技术新课程。实施通用技术新课程。 我国高中通用技术课程是以往劳动技术我国高中通用技术课程是以往劳动技术课程的继承和发展。课程的继承和发展。 技术领域技术领域信息技术信息技术通用技术通用技术通用技术课程的定位通用技术课程的定位不是专业技术教育不是专业技术教育不是职业技术教育不是职业技术教育不同于科学教育不同于科学教育不同于劳

17、动教育或劳动技术教育不同于劳动教育或劳动技术教育 是普通高中教育中，面向全体学生，是普通高中教育中，面向全体学生，通过动手动脑、理论与实践相结合的设计与操通过动手动脑、理论与实践相结合的设计与操作学习，让学生亲身体验解决技术问题的过程作学习，让学生亲身体验解决技术问题的过程，了解技术发展的一般规律，了解技术发展的一般规律，培养和提高学生培养和提高学生的技术素养、促进其富有个性地全面发展、为的技术素养、促进其富有个性地全面发展、为其终身发展奠定基础属于通识教育的技术教育其终身发展奠定基础属于通识教育的技术教育课程。课程。通用技术课程通用技术课程三、通用技术课程的目标与理念三、通用技术课程的目标与

18、理念 自从有人类存在就有技术自从有人类存在就有技术 。随着人类社会。随着人类社会的发展和进步，技术不断发展，的发展和进步，技术不断发展， 其内涵也不断扩展，其内涵也不断扩展， 人们对技术的认识人们对技术的认识 也不断深化。也不断深化。不同的时代有不同的技术观不同的时代有不同的技术观古代技术观古代技术观技术是人类的技能技巧技术是人类的技能技巧 近代技术观近代技术观技术是工具、机器和设备技术是工具、机器和设备 近、现代技术观近、现代技术观技术包括知识技术包括知识简单地说简单地说 ，技术就是人类如何改造周围世界，技术就是人类如何改造周围世界 以满足其需要或解决实际问题。以满足其需要或解决实际问题。

19、“技术技术”这个词包含有很多意义和内涵。这个词包含有很多意义和内涵。 它可以指人类发明的产品和人工制品它可以指人类发明的产品和人工制品如飞如飞机是一项技术，杀虫剂也是一项技术。机是一项技术，杀虫剂也是一项技术。 它可以表示创造这种产品的知识体系，如建筑它可以表示创造这种产品的知识体系，如建筑技术、计算机技术等。技术、计算机技术等。它还可以表示技术知识的产生过程以及技术产它还可以表示技术知识的产生过程以及技术产品的开发过程。品的开发过程。马克思主义理论认为：马克思主义理论认为： 技术是人类在劳动的过程中产生的技术是人类在劳动的过程中产生的, ,是人是人类在利用、改造、调节和控制自然的劳动类在利用

20、、改造、调节和控制自然的劳动 过过程中所掌握的物资手段、知识、技能、方法程中所掌握的物资手段、知识、技能、方法 等各种活动方式的总和。等各种活动方式的总和。“ “ 技术是人与自然的中介技术是人与自然的中介 ” ” 马克思马克思 现在我们对技术涵义的理解应包括以下要点： 技术是人类基于实践的一种有目的有意识的技术是人类基于实践的一种有目的有意识的活动活动 ； 人类社会的需要是技术的目的人类社会的需要是技术的目的 ； 技术是以客观自然规律为基础又是客观自技术是以客观自然规律为基础又是客观自然规律的运用；然规律的运用； 它不是自然界的天然产物而是打上人类印它不是自然界的天然产物而是打上人类印记的人造

21、产物记的人造产物 ； 它既包括工具、机器等物质手段也包括组织它既包括工具、机器等物质手段也包括组织管理、操作方法、知识、技能等非物质手段；管理、操作方法、知识、技能等非物质手段； 技术是动态的过程和系统，是以人的思维过技术是动态的过程和系统，是以人的思维过程、知识增长更新和实践活动为基础，使物质程、知识增长更新和实践活动为基础，使物质、能量、信息发生转变和转化，将技术各要素、能量、信息发生转变和转化，将技术各要素相互结合统一的过程；相互结合统一的过程； 技术是一个进化过程技术是一个进化过程。现代技术更增强了我们利用、改造、现代技术更增强了我们利用、改造、保护自然的能力保护自然的能力更扩展了人的

22、手、脚等身体器官 ，提高了劳动效率更具有保护人、解放人和发展生产力的作用两用电车两用电车 灭火机器人 锄草机器人锄草机器人技术是人类为满足自身的需求和愿望技术是人类为满足自身的需求和愿望 对大自然进行的改造对大自然进行的改造 ( ( 课程标准课程标准p76 )p76 )。 广而言之，技术是一个动态的集合或系广而言之，技术是一个动态的集合或系统，包括有形的器物（工具、仪器、设备、统，包括有形的器物（工具、仪器、设备、材料、产品等）和造物所需要的人员、组织材料、产品等）和造物所需要的人员、组织、工艺以及无形的智能（人的知识、技能、工艺以及无形的智能（人的知识、技能、思想方法等）。无形的智能管理着有

23、形的器思想方法等）。无形的智能管理着有形的器物。物。 “通用技术通用技术”的概念的概念 通用技术是这次课程改革中提出的一个新通用技术是这次课程改革中提出的一个新概念概念基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）。它。它是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础是指信息技术以外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性、并与专业技术相区别的技术；是性和通用性、并与专业技术相区别的技术；是从纷繁浩杂的技术体系中，根据高中技术课程从纷繁浩杂的技术体系中，根据高中技术课程的性质、价值及任务选择的的性质、价值及任务选择的, ,广泛应用于日常生广泛应用于日常生活，对学生发展有广泛迁移价值的技术。活，对

24、学生发展有广泛迁移价值的技术。 通用技术的特点通用技术的特点 1. 1.在课程意义上具有通识的性质。在课程意义上具有通识的性质。2. 2.在具体内容上贯通常见的技术。在具体内容上贯通常见的技术。3. 3.在现实生活中具有广泛的应用性。在现实生活中具有广泛的应用性。4. 4.对学生发展具有广泛的迁移价值。对学生发展具有广泛的迁移价值。 只有在通用技术课程实施的实践过程中只有在通用技术课程实施的实践过程中, ,才能真正理解通用技术的这些特点和我国现才能真正理解通用技术的这些特点和我国现在开设通用技术课程的深远意义。在开设通用技术课程的深远意义。 ( (课标课标P65P65内容内容) ) “技术设计

25、是技术的基础内容，是技术发展技术设计是技术的基础内容，是技术发展的关键，是动手与动脑相结合、培养学生创新的关键，是动手与动脑相结合、培养学生创新精神和实践能力的良好精神和实践能力的良好 载体，对学生理解技载体，对学生理解技术、使用技术、应用技术解决实际问题术、使用技术、应用技术解决实际问题 等方等方面的技术素养的提高，具有奠基作用。面的技术素养的提高，具有奠基作用。 此外，技术设计还具有通用性强、适用面广、此外，技术设计还具有通用性强、适用面广、迁移性大、实施条件灵活等特点。迁移性大、实施条件灵活等特点。 ” ” “通用技术的内容集中反映了提高学生技术通用技术的内容集中反映了提高学生技术素养的

26、基本要求，体现了技术发展的时代特素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是学生未来生活必备、终身发展有用的征，是学生未来生活必备、终身发展有用的基础内容，也是学生学习通用技术课程选修基础内容，也是学生学习通用技术课程选修模块的基础。模块的基础。” （ 课程标准课程标准P6566 P6566 ）通用技术课程独特追求的目标通用技术课程独特追求的目标技术的理解、使用、改进及决策能力。技术的理解、使用、改进及决策能力。意念的表达与理念转化为操作方案的能力。意念的表达与理念转化为操作方案的能力。知识的整合、应用及物化能力。知识的整合、应用及物化能力。创造性想象、批判性思维及问题解决能力。创造性想象、批

27、判性思维及问题解决能力。技术文化的理解、评价及选择能力。技术文化的理解、评价及选择能力。三维目标有机统一 国家课标7274通用技术课程的具体目标通用技术课程的基本理念1. 1.关注全体学生发展关注全体学生发展, ,着力提高学生的技术素养着力提高学生的技术素养; ;2. 2.注重学生创造潜能的开发加强学生实践能力培注重学生创造潜能的开发加强学生实践能力培养养; ;3. 3.立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；的教育；4. 4.紧密联系学生的生活实际，努力反映先进紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化技术和先进文化; ;5. 5.丰富

28、学生的学习过程，倡导学习方式多元化丰富学生的学习过程，倡导学习方式多元化。 ( (课标课标P63P64)P63P64)关于技术素养关于技术素养技术素养：是指人们在技术方面所具有的一定技术素养：是指人们在技术方面所具有的一定素质和修养。素质和修养。一般认为，技术素养是使用、管理、评价一般认为，技术素养是使用、管理、评价 和和理解技术的能力。理解技术的能力。 （美国国家技术教育标准：技术学习的内容）（美国国家技术教育标准：技术学习的内容） 理解技术的能力 是技术素养的基础，是技术素养的基础， 包括对技术的概念、术语、原理、方法、包括对技术的概念、术语、原理、方法、 技术语言、技术规范、技术伦理、技

29、术价值、技术语言、技术规范、技术伦理、技术价值、技术文化、技术与科学和社会的关系等的认识技术文化、技术与科学和社会的关系等的认识与理解。与理解。使用技术的能力正确、高效、合理，正确、高效、合理， 具有道德和远见，具有道德和远见， 负责任的使用技术。负责任的使用技术。 学会动手又动脑，学会动手又动脑， 运用技术解决实际问题。运用技术解决实际问题。 管理技术的能力包括对技术的选择、包括对技术的选择、 决策、交流、评价、维护与决策、交流、评价、维护与 保养等能力。保养等能力。 积极参与技术活动 的能力包括对技术的情感、态度与价值观，包括对技术的情感、态度与价值观， 对新技术关心、积极探究的意识；对新

30、技术关心、积极探究的意识； 能参与社会中重大技术问题的讨论与评价；能参与社会中重大技术问题的讨论与评价； 具有技术思维和运用基本的技术思想和方法具有技术思维和运用基本的技术思想和方法 参与解决一般技术问题的行为能力。参与解决一般技术问题的行为能力。理解技术价值理解技术价值理解技术理解技术理解技术语言理解技术语言理解技术规范理解技术规范理解技术伦理理解技术伦理蔬菜污染知多少？蔬菜污染知多少？技术安全技术安全规范规范重于泰山重于泰山p 正确地使用正确地使用p 高效地使用高效地使用p 负责任地使用负责任地使用p 具道德地使用具道德地使用使 用 技 术使 用 技 术“毒瓜子毒瓜子”直销苏沪直销苏沪p

31、技术产品的选择及决策技术产品的选择及决策p 技术产品的保养及维护技术产品的保养及维护管 理 技 术管 理 技 术广州人造美女增高手术6月内生活将无法自理！ 2004 2004年年5 5月月3030日，记者在医院见到接受日，记者在医院见到接受“割骨割骨”挑战新高度的广州挑战新高度的广州“第一人造美第一人造美女女”管小姐，她脚上套着两个沉重的铁架管小姐，她脚上套着两个沉重的铁架，身上挂着引流管，背上插着镇痛棒，俨，身上挂着引流管，背上插着镇痛棒，俨然就是一个全副武装即将出征的然就是一个全副武装即将出征的“斗士斗士”。 据了解，手术后据了解，手术后7 7天内天内 ，管小姐只能卧床疗养，排，管小姐只能

32、卧床疗养，排 尿得靠尿管帮忙，半年内生尿得靠尿管帮忙，半年内生 活都将无法自理。活都将无法自理。 摘自新浪网摘自新浪网 p 积极的姿态积极的姿态p 技术的敏感技术的敏感p 积极的探究积极的探究p 主动的学习主动的学习参 与 技 术 活 动参 与 技 术 活 动以技术素养培养为目标的技术课程特征以技术素养培养为目标的技术课程特征课程性质属于通识教育，具有基础性和通用性课程性质属于通识教育，具有基础性和通用性。课程实施方式丰富多彩，不再仅仅是动手实践课程实施方式丰富多彩，不再仅仅是动手实践。技术课程基于动手实践，但不完全囿于动手实技术课程基于动手实践，但不完全囿于动手实践，同时也不能没有动手实践。

33、高中尤其如此践，同时也不能没有动手实践。高中尤其如此。课程内容更多来源日常生活，同时体现科技发课程内容更多来源日常生活，同时体现科技发展动向。展动向。并不以技术的先进性为绝对的追求，同时也不并不以技术的先进性为绝对的追求，同时也不追求某技术的系统性和专业性追求某技术的系统性和专业性四、通用技术课程的主要内容四、通用技术课程的主要内容 以技术设计为主要学习内容以技术设计为主要学习内容简易机器人制作简易机器人制作现代农业技术现代农业技术汽车驾驶与保汽车驾驶与保养养建筑及其设计建筑及其设计服装及其设计服装及其设计家政与生活技家政与生活技术术电子控制技术电子控制技术对技术设计的基本理解对技术设计的基本

34、理解技术设计是当代技术发展的关键技术设计是当代技术发展的关键技术设计是培养学生创新精神和实践能力的最佳技术设计是培养学生创新精神和实践能力的最佳载体载体技术设计体现了技术素养的基本结构技术设计体现了技术素养的基本结构技术设计具有实施上的弹性和开放性技术设计具有实施上的弹性和开放性技术与设计技术与设计1 1中的小凳子设计范例中的小凳子设计范例多方案的的提出、比较和分析将启迪学生的创造性想象、发散性思维。多方案的比较和分析，将促进学生创新意识和实践能力的培养。在技术与设计1中，教材选择了“台灯”这一载体，以一种主线的案例贯穿4-8章的主要设计过程。在技术与设计2中，我们选择了“自行车”作为贯穿1-

35、4章范例的主要载体。提提高高技技术术素素养养拓拓展展个个人人能能力力由认识到实践由认识到实践学中做学中做经历典型过程的技术经历典型过程的技术学习技术探究的方法学习技术探究的方法理解技术蕴涵的文化理解技术蕴涵的文化典型性典型性技术与设计技术与设计 2工业技术类工业技术类农业技术类农业技术类家政与生活技家政与生活技术类术类由实践到认识由实践到认识做中学做中学学会简单设计学会简单设计体验一般过程的技术体验一般过程的技术及其文化及其文化一般性一般性技术与设计技术与设计 1实践能力实践能力方法方法功能功能特性特性模块模块通用技术课程模块功能图通用技术课程模块功能图 雅格布森作品，结构简洁大方，独角支架、

36、支撑脚线条雅格布森作品，结构简洁大方，独角支架、支撑脚线条明快，以不锈钢为材料，椅面和靠背是热压胶合板整体成型。明快，以不锈钢为材料，椅面和靠背是热压胶合板整体成型。整体造型精练雅致，具有雕塑般的美感和强烈的时代气息。整体造型精练雅致，具有雕塑般的美感和强烈的时代气息。 一只握一只握拳的手向拳的手向下按动杠下按动杠杆门把手杆门把手来推开一来推开一扇门。扇门。3535CASE CASE ANALYSISANALYSIS3838接单接单分配任务分配任务验收验收交货交货轮船轮船飞机飞机零库存零库存流程的例子生产衣服波音波音777777：80080010001000个计算机子个计算机子系统系统 300

37、300多万个零件组多万个零件组成成 系统相关性：各要素之间相互作用系统相关性：各要素之间相互作用 例：厨房装修例：厨房装修 某单位大门口（或仓库门口）伸缩门的自动某单位大门口（或仓库门口）伸缩门的自动控制：控制：传感器传感器数字电路数字电路电磁继电器电磁继电器电子控制系统及其应用电子控制系统及其应用建筑与文化建筑与文化建筑结构及其简单设计建筑结构及其简单设计建筑材料及其加工建筑材料及其加工建筑构造及其设计建筑构造及其设计单片机及其控制程序单片机及其控制程序单片机与控制电路单片机与控制电路单片机与传统机械单片机与传统机械本模块采用专题研修形式本模块采用专题研修形式家政概述家政概述家庭管理家庭管理

38、家庭理财家庭理财家庭保健家庭保健服装与材料服装与材料服装与文化服装与文化着装设计着装设计服装设计服装设计汽车构造与工作原理汽车构造与工作原理汽车驾驶有关法规汽车驾驶有关法规汽车驾驶技术汽车驾驶技术汽车例行保养汽车例行保养课程开设课程开设教育资源教育资源教学指导教学指导学科建设学科建设课程评价课程评价教师培训教师培训必修如何开必修如何开?开什么课开什么课?哪学期开哪学期开?培训什么培训什么?怎么培训怎么培训?评价什么评价什么?怎么评价怎么评价?如何反思如何反思?有哪些有哪些?是什么是什么?选修如何开选修如何开?如何设计如何设计?谁来评价谁来评价?通用技术评价通用技术评价测评项目测评项目测评范围测

39、评范围审美与艺术审美与艺术高中艺术领域的课程修习情况测评，参与教育行政高中艺术领域的课程修习情况测评，参与教育行政部门认可的、与艺术相关的教育教学活动情况。部门认可的、与艺术相关的教育教学活动情况。运动与健康运动与健康高中运动与健康领域的课程修习情况测评，体质健高中运动与健康领域的课程修习情况测评，体质健康监测，参与教育行政部门认可的有关体育类教康监测，参与教育行政部门认可的有关体育类教育教学活动情况。育教学活动情况。探究与实践探究与实践 高中综合实践活动领域的参与情况与结果评价。高中综合实践活动领域的参与情况与结果评价。劳动与技能劳动与技能高中科学和技术领域中有关动手操作部分内容的测高中科学

40、和技术领域中有关动手操作部分内容的测评，参与教育行政部门认可的与动手技能相关的评，参与教育行政部门认可的与动手技能相关的教育教学活动情况。教育教学活动情况。测评测评内容内容水平水平M（初步学会）（初步学会）水平水平N（学会）（学会）问题问题的发的发现与现与明确明确收集相关信息，明确台收集相关信息，明确台灯设计时所应达到的灯设计时所应达到的标准（如亮度、绝缘标准（如亮度、绝缘度等技术指标）和所度等技术指标）和所可能受到的限制（如可能受到的限制（如时间限制、加工条件时间限制、加工条件等）。等）。收集相关信息，能详细、合理地收集相关信息，能详细、合理地明确台灯设计时所应达到的明确台灯设计时所应达到的

41、标准（如亮度、绝缘度等技标准（如亮度、绝缘度等技术指标）和所可能受到的限术指标）和所可能受到的限制（如时间限制、加工条件制（如时间限制、加工条件等）。等）。制定制定设计设计方案方案1能对台灯组件中的至能对台灯组件中的至少二个组件进行设计少二个组件进行设计分析并提出较为合理分析并提出较为合理的设计要求。能根据的设计要求。能根据分析选用合适的材料分析选用合适的材料和标准件。和标准件。2制定符合一般设计原制定符合一般设计原则和相关设计规范的则和相关设计规范的23个的台灯设计方案个的台灯设计方案；可用草图的形式呈；可用草图的形式呈现；通过比较和权衡现；通过比较和权衡，在多个方案中选定，在多个方案中选定

42、满足设计要求的最佳满足设计要求的最佳方案。方案。1能对台灯组件中的至少四个组件进行设能对台灯组件中的至少四个组件进行设计分析并提出合理的设计要求。计分析并提出合理的设计要求。灯座的分析：稳定性（材料和形状）灯座的分析：稳定性（材料和形状）灯架的分析：稳定性、高度与学生身高的适灯架的分析：稳定性、高度与学生身高的适应性应性灯罩的分析：灯罩材料的耐热性与导热性、灯罩的分析：灯罩材料的耐热性与导热性、灯罩材料与亮度的关系、灯罩坡度与光灯罩材料与亮度的关系、灯罩坡度与光线照射的角度的关系线照射的角度的关系开关的分析：安全、有效开关的分析：安全、有效灯管的分析：节能、保护视力灯管的分析：节能、保护视力能

43、根据上述分析选用合适的材料和标准件。能根据上述分析选用合适的材料和标准件。2制定符合一般设计原则和相关设计规范制定符合一般设计原则和相关设计规范的的3个以上的台灯设计方案；可用草图的个以上的台灯设计方案；可用草图的形式呈现；通过比较和权衡，在多个方形式呈现；通过比较和权衡，在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案。案中选定满足设计要求的最佳方案。技术技术图样图样的绘的绘制制根据设计要求绘制选定的台灯根据设计要求绘制选定的台灯方案中一个组件（灯座、灯方案中一个组件（灯座、灯罩、灯架三选一）的三视图，罩、灯架三选一）的三视图，并标出总体尺寸并标出总体尺寸根据设计要求绘制选定的台灯方案中根据设计要求绘

44、制选定的台灯方案中灯座、灯罩、灯架三个组件的三灯座、灯罩、灯架三个组件的三视图，三视图投影关系正确，尺视图，三视图投影关系正确，尺寸标注基本合理寸标注基本合理制作制作模型模型或原或原型型1根据设计方案基本合理地制根据设计方案基本合理地制定各组件的工艺流程及装配定各组件的工艺流程及装配流程；流程；2安全、正确、合理地使用工安全、正确、合理地使用工具进行操作；具进行操作；3完成的台灯基本符合设计方完成的台灯基本符合设计方案的要求（结构稳定、能照案的要求（结构稳定、能照明、安全）；明、安全）；1根据设计方案合理地制定台灯各根据设计方案合理地制定台灯各组件的工艺流程及装配流程；组件的工艺流程及装配流程

45、；2安全、正确、合理地使用工具进安全、正确、合理地使用工具进行操作；行操作；3完成的台灯符合设计方案的要求完成的台灯符合设计方案的要求（结构稳定、能照明、安全）；（结构稳定、能照明、安全）；具有创新性，外形美观。具有创新性，外形美观。技术技术试验试验及报及报告告根据设计要求对台灯的结构稳根据设计要求对台灯的结构稳定性、灯罩的耐热性、绝缘定性、灯罩的耐热性、绝缘性等中的一项进行技术试验。性等中的一项进行技术试验。根据设计要求对台灯的结构稳定性、根据设计要求对台灯的结构稳定性、灯罩的耐热性、绝缘性等进行技灯罩的耐热性、绝缘性等进行技术试验，并写出详细的试验报告。术试验，并写出详细的试验报告。学校学校班级班级姓名姓名学学号号测评项目测评项目产品产品编号编号其他合作者其他合作者指导指导教师教师项目测评内容项目测评内容MN项目测评水平项目测评水平发现与明