小学低年级亲子阅读的开展与指导建议

1、    小学低年级亲子阅读的开展与指导建议    俞静【关键词】 小学语文;亲子阅读;开展;指导建议g623.2 a10040463（2019）03008301亲子阅读是指在家庭中，孩子与家长一起阅读的一种活动。社会的复杂多变对孩子的各方面能力提出了更高的要求，阅读兴趣、能力、习惯的培养，对孩子的全面发展具有重要意义。对孩子来说，家庭中的亲子阅读比学校中的阅读教学更放松、更有趣，因此亲子阅读活动是必要的。一、小学低年级亲子阅读活动的现状分析（一）缺乏对亲子阅读内涵与价值的正确理解调查发现，虽然很多家长已经认识到亲子阅读对儿童的重要作用，但是对其内涵和价值

2、还没有准确深刻的理解。他们单纯地认为，亲子阅读只是能提高孩子的识字量、知识积累、阅读能力，而忽视了其对孩子兴趣、能力、道德情感等的培养，因此在阅读过程中不注重与孩子的交流，使亲子阅读失去了趣味和价值。（二）家长对亲子阅读材料选择不当当前市场上的亲子阅读书籍种类繁多、良莠不齐，令家长感到眼花缭乱。家长在选择阅读材料时，有很大的盲目性和主观性，他们不清楚或不考虑孩子的兴趣和需要，而是凭着自己的喜好、判断选择书籍，选择的书籍也大多是能增长孩子知识和见识的，很少考虑书籍的趣味性。（三）缺乏科学的亲子阅读指导策略家长除了要在了解孩子阅读兴趣、习惯、能力的基础上，选择合适的阅读材料外，还应该有科学的方法，

3、指导孩子的阅读。调查发现，大多数家长对孩子的心理、认知发展规律不能准确把握，阅读指导策略不够科学。有的家长在阅读过程中，不注重与孩子的交流和兴趣引导，只是教给孩子生字，回答孩子的问题。甚至有的家长把阅读材料当作识字教材，阅读完成后，考察孩子的生字掌握情况，这不利于孩子阅读兴趣的培养。二、小学低年级亲子阅读活动的指导建议（一）正确认识亲子阅读活动的性质和价值亲子阅读是家长对孩子的一种家庭教育活动。这种活动并不只是让孩子学习知识，而是通过家长与孩子共读，促进家长与孩子的交流，培养感情，培养孩子对阅读的兴趣。在阅读过程中，家长要通过与孩子交流，引导孩子思考并表达自己的想法，从而锻炼孩子的语言、思维能

4、力和阅读能力，养成良好的阅读习惯。低年级的孩子正处于启蒙阅读阶段，识字量少，不能自主独立阅读，因此需要家长的帮助。亲子阅读有利于实现课外阅读和课内阅读的衔接与整合，补充学校教育在识字和阅读量方面的不足，在家长的帮助下，孩子克服识字障碍，对阅读产生兴趣，逐渐实现自主阅读，并爱上阅读。（二）选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣小学生的年龄特征使他们对新鲜有趣的事物更感兴趣，直观有趣的阅读材料能给他们带来愉快的阅读体验，从而培养他们的阅读兴趣。家长在亲子阅读活动中，要遵循这些规律，选择合适的阅读材料。阅读材料在内容上要新奇有趣，贴近孩子的生活经验和理解能力，要具有一定的趣味性和想象力，阅读材料的角色要性

5、格鲜明，主题要积极向上。低年级的阅读材料主要以绘本为主，绘本以大量的图片和少量的文字来讲故事，色彩鲜明、形象生动，能吸引孩子阅读。如绘本巧克力爷爷和糖奶奶，书中的巧克力和糖都是孩子生活中熟悉并喜欢的，能够引起孩子的兴趣，方便他们理解。故事的主人公在书中有了人的形象，又有本身的特点，如糖奶奶流泪太多就会化掉，会令孩子感到新奇有趣，既培养了他们的想象力，又激发了阅读欲望。（三）采用新颖活泼的阅读指导方法“亲子共读”是小学低年级亲子阅读活动的主要形式，家长与孩子一起阅读，在这个过程中与孩子边读、边思考、边讨论，不仅可以培养亲子之间的感情，还能培养孩子各方面的能力。亲子阅读活动要新颖活泼、有趣味，才能激发孩子的阅读热情，实现阅读目的。首先家长要给孩子设置好阅读场所和阅读时间，这对孩子阅读兴趣和良好阅读习惯的培养具有重要作用。閱读场所要温馨活泼，比如在房间里放上孩子喜欢的书，墙上贴上有趣的画，还可以把孩子的阅读计划、每日的阅读感受等做成标签贴在墙上。在时间上，家长可以与孩子约定在每天的固定时间阅读30分钟。在阅读过程中要与孩子适当地互问互答，在讨论中培养孩子的阅读兴趣、思维能力、想象能力等。家长还可以采用看图说故事、角色扮演等方法指导孩子阅读，如在阅读绘本两棵树时，先让孩子看图讲故事，这可以锻炼孩子的想象力。也可以