小学数学作业教学的实践探究

1、    小学数学作业教学的实践探究    王素凤摘 要作业教学在小学数学教学当中占据着十分重要的地位，它可以让学生对教材当中的知识进行进一步认识和理解，以此不断提高学生的数学成绩。因此，在小学数学教学当中，教师要重视数学作业教学，并积极为学生设计多种类型的数学课后作业，以此不断提高学生完成数学课后作业的主动性。关键词小学数学;作业教学;实践性;层次性;合作性：g622 ：a ：1002-7661（2020）12-0112-01在以往的小学数学教学当中，教师在为学生设计课后作业时，总是采用题海战术，为学生设计大量的习题练习作业，学生需要花费大量的时间来完成

2、教师设计的数学课后作业，导致学生完成数学课后作业的负担较重，小学数学作业教学目标也一直难以完成。鉴于此，在小学数学教学当中，教师要积极对数学作业教学进行改革，并顺应时代的潮流，为学生设计数量少、质量高的数学课后作业，以此让学生乐于对教师设计的课后作业进行深入思考与探究。下面，笔者将结合自身的教学实践感悟，對小学数学作业教学的实践谈几点个人建议。一、设计具有实践性的课后作业在小学数学教学当中，教师要注重让学生将自己学到的知识应用到实际当中，以此不断提高学生的数学应用意识，并进一步培养学生的数学核心素养。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计具有实践性的课后作业，这样，不仅可以发展学生

3、的数学核心素养，还可以让学生了解自己掌握的数学知识的实际价值。以负数的初步认识为例，在为学生设计本节课的课后作业时，笔者先结合学生的实际，为学生设计了以下作业：1、为自己的家人讲述天气预报当中不同温度（如，-3、0、5等等）的含义。2、应用本节课学到的与负数有关的知识，对自己家一个月的收支情况进行记录。然后，笔者让学生在课堂上汇报了自己的作业完成情况，并对学生完成的作业进行了评价，使学生了解了自己在学习过程中存在的问题，并让学生在今后的数学学习当中进行了改正，以此不断加深了学生对负数的有关知识的消化。这样，教师通过为学生设计具有实践性的课后作业，不仅发展了学生的数学核心素养，还使学生了解了自己

4、掌握的数学知识的实际价值。二、设计具有层次性的课后作业在小学数学教学当中，由于学生的学习水平不同，导致他们对教材当中的知识的掌握情况也不一样，教师在为学生设计课后作业时，需要考虑到学生之间的差异性，并以此为学生设计数学课后作业，从而不断满足不同学习水平的学生的实际需求。因此，在小学数学作业教学当中，教师要注重为学生设计具有层次性的课后作业，这样，不仅可以提高学生完成数学课后作业的信心，还可以提高小学数学作业教学实效性。以两、三位数乘一位数为例，在为学生设计本节课的课后作业之时，笔者先根据学生之间的差异性，为学生设计了以下作业：1.基础型：计算：177×3;82×7。2.提高

5、型：小明每分钟可以打192个字，那么，他5分钟能打完一份1000字的稿件吗？3.超额型：冬冬一家三口准备暑假去广州旅游。已知，火车的票价为253元/人，飞机的票价为850元/人，而他们往返车费的预算在3400元以内，那么，你能帮冬冬一家设计一下买票的方案吗？然后，笔者让学生根据自己对本节课知识的掌握情况，选做了笔者设计的课后作业，以此不断提高了学生完成数学课后作业的动力。这样，教师通过为学生设计具有层次性的课后作业，不仅提高了学生完成数学课后作业的信心，还提高了小学数学作业教学实效性。三、设计具有合作性的课后作业在小学数学教学当中，合作探究学习是学生目前进行数学学习的重要方式之一，它可以让学生

6、掌握更加全面的数学知识体系。因此，在小学数学作业教学当中，教师要积极为学生设计具有合作性的课后作业，这样，不仅可以促进学生之间的互动与交流，还可以充分发挥合作教学的作用。以平移、旋转和轴对称为例，在为学生设计本节课的课后作业之时，笔者先结合本节课讲述的内容，为学生设计了以下作业：在小组内，应用本节课学到的图形变换的方法，设计精美的图案。然后，笔者让学生在小组内对我设计的作业进行了合作探究，并让学生发挥了自己的想象，应用课堂当中讲述的知识进行了图案的设计。在学生设计结束之后，笔者让小组的学生代表在课堂当中展示了本组设计的图案，并让小组的学生代表说出了本组的设计意图，以及在图案的设计过程当中所用到的图形变换。之后，笔者对各个小组设计的图案以及各个小组的学生代表的讲解进行了点评，并对各个小组完成的作业进行了打分。最后，笔者向学生公布了各个小组的作业的最终得分，并向得分最高的小组提出了表扬，以此提高了学生的竞争意识。这样，教师通过为学生设计具有合作性的课后作业，不仅促进了学生之间的互动与交流，还充分发挥了合作教学的作用。总而言之，在小学数学教学当中，教师要积极对数学作业设计的方式进行不断改革