pep五年级上unit1Mynewteachers第一课时教案

1、总课时数：课题：Unit 1 My New Teachers 里沟小学：李华丽单元备课一、单元教学目标1能力目标：(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHes tall and strongHes very funny(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher?MrCarterHes from CanadaWhats he like?Hes tall and strong(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话。完成学生用书中的Lets try部分。(4)能够听懂

2、、会唱歌曲“My new teachers”，并能灵活替换歌词中的科目及描述表示人物特征的形容词。2知识目标：(1)能听、说、读A、B部分Lets learn和Let talk的“四会”单词和句型。(2)能听、说、读、写A、B部分Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。并根据提示填充句子或回答问题。(3)能理解Lets start,Lets find out, Lets sing, Lets chant和pair work中的内容，(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解Story time，Task time，Goo

3、d to know等部分的内容。3情感目标：(1)培养学生热爱、尊重教师的情感；(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。二、教学重难点1掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。2掌握句型"Whos yourteacher?Whats：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。3掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。三、单元教学课时安排：六课时总课时数：第一课时教学内容：A Lets learn, Lets f

4、ind out, Good to know教学目标1能够掌握A Lets learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。2能够掌握句型“Whos yourteacher?Whatslike?”并能在具体语境中使用。3培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 教学难点本课时

5、的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 教学易混点 Who和what的用法教学方法 实物展示法，合作学习法，情景教学法教具准备1教师准备课件或相应的图片。2教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。3教师准备A部分Lets learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。教学过程一、复习、导入(1)复习热身T：Hello!boys and girlsNiee to see you!S：Nice to see

6、 you，too!(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacherHes tall and strongDo you have new teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have?I haveWhat do youlike?Ilike等已学句型，并可以引出What is the bag like?句型，为本课新句型教学铺垫。)(2)反义词对答T：LongBigNewBlac

7、kS：ShortSmalIOldWhite拼读单词Tall，Short，Old。(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)二、新课呈现(1)看和说。教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，T：What is TuIu like?Is he old?S：No，he is young(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)(2)教学funny。教师拿出大耳朵图图的照片问学生：T：Do you like him?S：YesT：I l

8、ike himtooBecause he often makes me happyHe is funny教师还可再举几个例子来帮助学生理解Funny means interestingHe often makes us happy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)(3)教学smart。(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)T：Lookat this p

9、ictureWho is he? He is YeeshowHe is from JapaneseHe is cleverHeis smart(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)(4)教学kind。如教师指着白雪公主的照片：T：What is she like?S：She is beautifulT：She is kind to the animals(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A LetS learn部分的句型练习。)三、训练操作1、 Lets learn部分的句型练习T：Oh，your math teac

10、her is kind，but who is your math teacher?S：Mr,HuT：Whos your art teacher?S：Miss CaiT：Whats she like?S：Shes young and beautiful(教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)2、 操练Lets LearnT：Do you want to know about Saras teacher? Lets look and listen(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。)3、操练

11、巩固(1)Lets find out利用课件或图片呈现Lets find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。教师引导学生选择一位老师模仿LetS findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。四、课堂小结今天我们学习了单词old，short，thin，tall，strong，funny,kind来描述人物的特征，并能在具体语境中使用句型“Whos yourteacher?Whatslike?”，大家一定要在平时多练习。五、作业布置(1)利用所学单词old，short，thin，tall，strong，funny,kind来描述人物的特征(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些