《现语》教材实践课改心得体会

1、现语教材实践课改心得体会现语 教材实践课改心得体会 我们杨梅小学是诸暨一所新建小学，如今刚满三周岁。这样 一所稚嫩的学校，能在省城的课改实验会上获得如此殊荣，真是 无比欣慰，在此，我代表杨梅小学表示衷心的感谢。在这同时， 我觉得，这一殊荣，更是对我们学校进行课改的鞭策。现语 教材使用三年来，我们实验班教师一致表示赞同。因 为现语有它独特的个性，课文内容浅显易懂，课文形式短小精致， 富有童趣，充满活力，读起来朗朗上口，孩子爱读，老师爱读， 就连不使用 现语 教材的老师都非常羡慕。如第二册的一篇课文 景，才 20 个字：重重叠叠山，曲曲弯弯路，丁丁咚咚泉，高 高低低树。学了这篇课文后，孩子们能从仿

2、句到造句，举一返三， 思维空间相当宽广，生成性的语言，富有极强的生命力。你听 - 丝丝缕缕烟，红红绿绿房。 长长窄窄溪，清清蓝蓝水。闪闪烁烁星，长长短短桥。 花花绿绿伞，漂漂亮亮人。 又如柳塘风淡淡是现语第四册中的一篇课文。课文的 内容是：柳塘风淡淡，花圃月浓浓。雪花对云叶，芍药对芙蓉。暮鼓对晨钟，牧子对渔翁。老师导入：这篇对对子，与我们以前学过的很不相同，你能 猜出那些与众不同来吗？用心读后，孩子发言了：我读出来了， 这里有很多颜色。是的，课文里没有写到有关颜色的词，却表示 了很多种颜色，这正是与众不同之处啊，可你能找到这些表示颜 色的事物吗？孩子纷纷说到了风是彩色的。此刻，听课教师和执 教

3、老师都觉得该如何处理这一新生成的教学现象呢？执教老师灵 机一动，在尊重学生个性化体验的理念指导下，马上接过话茬说： 风是彩色的，你能举出一种理由，让老师相信你所说的话是真的 吗？孩子胸有成竹地回答：春风吹过，桃花红了，那风是红色的； 春风吹过，草地绿了，那风是绿色的。哦，充分的理由！老师欣 慰地笑了。你看，孩子们联想是多么丰富，多么富有童话色彩。这就是语文，这才是语文！这样的例子，在现语中不胜枚举。总之，现语这套教材，对孩子来说可以益脑睿智。童真、童年的梦这两本小册子，就是孩子学习现语后所生成的教 学成果。里面记录的都是孩子们在平时课堂上迸发出来的鲜活语 言。我们非常注意平时的积累，打算每年暑

4、期把它整理成册，预 计六年后，一套完整的现语副产品就诞生了。对教师来说，现语是进行课改实验的抓手，新课标中 的新理念是一种思想，如何从实践中来体现呢？这套现语教材正是体现新理念的试验田，如小马脚疼课后有一个题：如果小鸟说：脚疼就想办法把刺拔出来吧！那结果会怎样？这一问题，就体现了新课标 中让孩子有个性化的体验，答案多元化等理念 ()。又如明天要春游这篇课文中写道：明天要春游，心儿多 欢畅，备好饮料和干粮，早早上了床。翻过来哎！睡不着。翻过 去哎！睡不着教材体现了新课标 中贴近生活，走进生活的新理 念。这样的例子比比皆是。三年来，我们梅小已喜结硕果，据不完全统计，我们写出有 关现语案例、随笔等文章已不少于五、六十万字，已整理成册 的有星星拾掇、我的自留地、成长的故事等。再说，在我们尝试、探索、研究现语和新课标之间的关系时，与 现语编委会的联系日益密切，从而获得更广泛的宏观信息，得 到了更多与使用现语教材的学校交流切磋的机会，更磨练了我 们。现语这套教材，是我们教师学习新课标 ，研究新课 标，探索新课标，实践新课标的载体，现语在实践 操作中，带给了我们很多的精神财富和物质财富。虽然在探索过 程中，我们也有困惑，但当我们挺过困境后的喜悦是难以形容的， 可以说，我们梅小教师是和