关于思想道德修养与法律基础课项目化实践教学模式探析

1、    关于思想道德修养与法律基础课项目化实践教学模式探析    邸爽+刘阅摘要思想道德修养与法律基础课程设置对于促进学生的个人修养和培养个人的法律意识有着重要的意义，对学生未来的长远发展有着重要意义。思想道德修养与法律基础课项目化实践教学将理论知识和实践训练相联系，能够有效提高思想道德修养与法律基础课的教学效率，促进学生的全面发展。文章就思想道德修养与法律基础课的相关内容进行了简要分析。关键词思想道德修养与法律基础课；项目化；实践教学doi1013939/jcnkizgsc201643146传统思想道德修养与法律基础课教学中，教师过分强调的是学生对专业

2、理论知识的理解，导致学生的动手实践能力有待提高，对学生未来的就业和实习十分不利。根据这一现象，要提高思想道德修养与法律基础课的教学效率必须要求教师采用项目化实践教学模式进行教学，推动学生的长远发展。1项目化实践教学模式建立的原则11坚持以学生为本项目化实践教学模式的建立必须要求高校和教师能够坚持以学生为中心，重视学生学习能力的培养和提高。传统的思想道德修养与法律基础课教学准备，教师更加重视的是学生对理论知识如法制观念、法制内容、思想观以及人生观等内容的掌握，但实际上，如果学生无法将所学知识与实际生活相联系，将会导致学习丧失有效性，不利于学生的长远发展1。而项目化实践教学模式的运用正好是为了提高

3、学生的实践能力，促进学生的全面发展。因此，为了促进学生的學习有效性，教师必须要坚持以学生为中心，重视学生学习效率的提高。12制定明确的教学目标思想道德修养与法律基础课项目化实践教学模式的建立是以项目为核心的，只有将思想道德修养与法律基础课的教学内容通过设计项目的形式来进行实践训练，学生才能够将所学理论知识运用于实际问题的解决，才能够提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。而在此期间，教师必须要明确教学目标，将学生培养成为“四有”青年，增强学生的法律意识和道德意识，促进学生专业素养的提高。13重视考核评价的作用在项目化实践教学模式的建立过程中，教师需要充分重视考核评价的作用，使学生的学习能够达到

4、知行合一，切实促进学生的发展。考核评价是检验教学效果的主要方式，也是引导学生学习和发展的重要指标2。部分思想道德修养与法律基础课教师在教学中虽然也曾经使用过项目化实践教学模式进行教学，但是由于其在考核评价过程中过于看重学生对理论知识的掌握以及过于强调学习结果，导致学生的学习效果较差，评价不够全面、客观，影响了学生的长远发展。2思想道德修养与法律基础课项目化实践教学模式应用21根据具体情况设计实践项目思想道德修养与法律基础课项目化实践教学模式的建立需要以项目为核心，如何设立实践项目是实现项目化实践教学的基础。项目设计需要教师能够把握以下几个重点：首先，项目的设计要能够突出主题。思想道德修养与法律

5、基础课的项目设计必须要坚持与教学内容相符合，要以促进学生的全面发展为出发点进行设计，并重视对学生的法制教育、道德教育以及情操教育等；其次，项目设计必须要具有较强的操作性。项目化教学模式以项目为核心，实践为形式。因此，要提高学生的学习效率，切实培养学生的法律素养和思想道德素养必须要求教师能够注重项目设计的可操作性。只有当学生能够建立可操作性强的项目，学生才能够在实践过程中真正掌握和理解知识，促进自身的发展；最后，加强教师的教学指导。项目化实践教学中，教师占据着主导位置，学生处于主体位置。在学生进行实践学习中，教师必须要对学生进行适当的引导和启发，加强与学生之间的联系和交流，辅助学生不断地发现和解

6、决问题，促进学生学习效率的提高。22详细制订项目实施计划项目化实践教学要求教师能够对项目实施步骤和流程进行周详的部署。首先，教师需要确立项目小组。项目化实践教学模式的应用通常需要学生以小组为单位进行学习和研究。这就要求教师在开学初期就按照一定的规律和原则对学生进行分组。每个项目小组的人数最好是10人左右，其中指派一人为组长，主要负责和教师的联系。每个小组需要负责两个项目，一个为必选项目，另一个为任选项目；其次，要做好项目分工策划工作。项目分工策划指的是学生以小组为单位选择了合适的项目之后，组内成员需要对项目实践活动的主体、具体步骤以及项目实践目标等进行方案设计，然后根据方案设计的具体情况进行合

7、理分工；再次，项目的具体实施。在选定项目、制定项目目标和项目实践活动内容之后，学生需要在教师的辅助下按照计划完成项目活动；最后，项目成果的展示。项目活动结束后，教师需要组织学生进行项目成果的展示。项目成果展示也是以小组为单位，小组可以采用代表发言或者集体发言等多种形式来进行项目成果展示，并接受其他小组和教师的考核和评价。最后阶段的考核评价包括总结工作是十分重要的，这决定了学生在项目实践活动中的学习成果，各项目小组人员需要在展示过程中进行自我评价和总结，以方便大家交流和借鉴，促进学生的共同发展。23完善考核制度完善考核制度的目的有两方面，一方面可以确保教学的效率，另一方面则可以保证思想道德修养与

8、法律基础课项目化实践教学模式可以得以延续。完善的考核制度有几方面的特征：第一，考核制度的方式灵活，重视动态考核和综合考核。考核体系中，采取何种考核方式十分重要。传统的考核方式较为单一，且强调的是结果的考核，这对于综合评价学生十分不利。完善的考核评价方式应该以动态和综合性的为主，能够充分考虑到学生在项目化实践教学中的具体表现和综合成绩，全面评价学生；第二，考核主体应该尽量多元化。传统的教学中，考核评价的主体一般仅为科任教师，容易导致教师将自己的主观意识加入考核评价中，影响评价的客观性。因此，完善考核制度需要高校能够实现考核主体的多样化，让学生、小组成员、评委员以及教师共同成为考核的主体，对学生进行全方位的考核和评价；第三，合理设置成绩的比重。考核制度的完善还需要重视成绩构成比重的设计。一般来说，完善的考核内容应该由三部分成绩构成，即期末考核成绩、实践教学考核成绩以及课堂考核成绩。比重的设计应该以实践教学和课堂考核为重，均占40%，期末考核成绩占20%。而考核主体的比重则应该以评委团评价为重，占50%，其次是教师20%，互评和自评分别占20%和10%。3结论综上所述，项目化实践教学模式建立需要坚持以学生为本，制定明确的教学目标，并重视考核评价的作用。在具体的思想道德修养与法律基础课项目化实践教学模式应用中，教师必须根据具体情况设计实践项目，详细制订项目实施计划，同时要求教师完善考核