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1、 关于新课程理念下初中化学教学对策的探讨 张红亮摘 要:近年来,教育改革的不断加深,推动着新课程理念的深化,而这也对传统的初中化学教学理念产生了影响,初中化学教师教学理念、目标及策略的转变,更是当前教育界亟待解决的关键课题之一,初中化学教师只有熟练应用新课程理念,才能真正发挥化学教学的作用。本文将通过对初中化学教学问题的分析,并结合其教学现状,深入阐述新课程理念下的初中化学教学策略。关键词:初中化学;新课程理念;现存问题;教学对策:g632 :b :1002-7661(2016)07-134-01初中化学是学生化学学习的初始阶段,在该阶段的化
2、学教学,可培养学生化学学习兴趣,为其将来学习奠定良好基础。而随着新课程理念的不断深入,初中化学对学生主动参与、积极动手和思考归纳的能力要求越来越高,可见其明显区别于传统教学理念。因此,深入研究初中化学教学,并合理融入新课程理念,以此提高初中化学教学的质量和效率,将显得尤为迫切。一、初中化学教学现存问题1、学生学习兴趣较低化学学科本身就较为严谨,且知识量较大,其中部分化学公式必须通过死记硬背才能掌握,再加上相关知识点的理解也具有难度,而对于初中生来说,学习这种“理+实”的学科本就具有一定难度,因而,从这个角度来看,学生很难对化学学习产生兴趣,也难以积极主动地参与学习。2、化学实验设备不齐化学学科
3、的理论与实践之间结合十分紧密,故而,化学实验是必不可少的教学环节,即实验课和理论课互为依存关系,教学中必须适当穿插相关实验,才能促进学生全面掌握化学知识点。但据调查资料显示,我国初中化学教学实验室中普遍存在实验器材、器械不齐,实验原材料不充足的现象,甚至还有的实验室中存在大量破损、过期的实验器材器械和原材料,这些问题严重制约了初中化学实验教学的高效开展,导致实验课教学质量低下。化学实验是构成化学教学的主要内容,只有尽快完善化学实验设施,方可改善初中化学教学现状。二、初中化学有效教学策略1、以学生为中心,转变师生角色新课程理念指出学生是课堂学习的主体,任何教学活动都应围绕学生这个中心来开展,并且
4、教学过程中要充分尊重学生,鼓励让学生各抒己见,确保每位学生均能获得相应的发展空间。基于此,化学教师必须更新教学观念,重视学生在教学中的主体地位,改变传统教学中以教师为主,学生为辅的模式,积极转变课堂中师生的角色,使自身成为学生学习的合作伙伴以及引导者。比如,在“铁生锈”的对比实验中,先让学生通过实验,总结出fe与o2和h2o的相互作用,为其生锈的条件后,鼓励学生积极思考提出疑问,譬如“为什么铝不易生锈?”然后,引导学生做实验分析铁生锈的原因,是由于fe与o2和h2o作用虽生成了疏松多孔的铁锈,但却无法阻断fe与o2、h2o发生反应;这时,再引导学生分析为何铝不易生锈的原因,最后得出al与o2反
5、应生成致密的氧化膜阻断了两者继续反应,故铝不易生锈。课堂教学是一种极富艺术的表演,而教师在其中扮演着导演和演员的双重角色,更要善于利用自身魅力感召学生,为学生创造自由探究、充分表达的条件,与学生建立平等和谐的师生关系,实现有效的师生互动,进而激发学生学习的创新精神和主动性。2、注意课堂艺术性,激发学生学习动机众所周知,初中化学教学被喻为对学生化学学习的启蒙教育,当学生初步接触到化学时,由于学科较为新颖,学生通常较为感兴趣,特别是对化学实验表现出兴致盎然,因此教师要确诊把握时机,充分利用初中生喜欢探究新鲜事物的特点,激发其化学学习兴趣,以促进化学教学的顺利进行。尤其是初次进行化学课时,教师可通过
6、实验的形式,将化学世界的奥秘展示给学生。比如,授课之初,先让学生观察清水如何变成牛奶,即将mgcl2的无色液体加入naoh的无色溶液中。或在黑板上挂一张已晾干的淀粉溶液所写“化学”滤纸,再用碘液喷射滤纸,“化学”二字即会变蓝等。诸如这些小型实验,对初学化学的初中生而言,都具有难以想象的吸引力,不仅能激发其强烈的学习动机,也利于调动其学习积极性,当然,要确保这种兴趣的持久性,化学教师还应在教学中不断加以巩固,根据每节课的教学内容,适时引入生活中常见的化学现象及知识,以便学生对化学学习激情不变,更加积极主动地参与学习。3、合理开展实验教学,培养学生合作能力由于化学学科的特殊性,并非全部教材内容都适
7、合自主学习方式,教师应对教材内容进行科学分析,深入挖掘教材的自主学习素材,为学生创造展示自身形象的机会,通过教师合理指导以及学生的创造性学习,实现对其积极自信情感的培养,进而养成自主学习、终身学习的意识和能力。而要达到这一目的,化学教师首先要加强学生合作能力的培养,引导学生积极进行合作学习,通过合作的方式激发思维的火花与灵感。例如,利用kmno4制作o2的实验,采取小组合作学习模式:首先,将学生分为若干组,每组4人,要求各小组开展讨论,并尝试性组装氧气制取装置,教师在实验室内巡视,指导各小组装置组装中的注意事项,但注意教师不直接参与小组讨论。其次,指导学生利用装置制取o2,并对实验过程中的实验
8、现象进行仔细观察和记录,然后,再通过不同的两种方法利用氧气制取装置收集两瓶o2。最后,各组选取一名代表将实验中遇到的问题向全班汇报,由全体学生共同分析原因所在,进而研究改革实验的具体措施,之后,再由教师对整个实验做出总结,以便达到教学的预期目标。总之,成功的教育将以师生合作为起点,生生合作则是实现教育的重要教育资源,需要教师合理科学地进行开发。随着教育改革的不断深化,以及新课程理念的不断发展,促进着传统教学理念本质上的转变。而基于新课程理念背景下的初中化学,要打造高效化学课堂,对学生的创造力、想象力进行有效培养,就要求教师必须通过不断的教学总结和研究,探讨符合学生发展需求的教学策略,才能真正实现初中化学课堂教学质量的提升。参考文献1 张一峰.新课改理念下初中化学教学的现状及其对策j.新课程:教育学术,2015,
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