高中地理课堂教学最优化研究

1、    高中地理课堂教学最优化研究    何志玲摘 要：最优化教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，并取得尽可能好的教学效果。关键词：教学能力；课堂教学；教学过程；最优化：g632 ：b ：1002-7661（2014）17-195-01课堂教学是实施最优化教学的最主要途径，教师应从课堂教学目标的设定、课堂教学内容的精选和整合、教学过程的最优化、梯级选择巩固练习题、及时答疑解惑、认真做课后反思等各个教学环节进行精心设计，设法提高各环节的实效性，这是创建高效课堂的前提和保障。一、教

2、学目标的设定新课程标准的教学目标由三部分构成：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。在三维目标制定的过程中，首先要根据教材整体把握，统筹安排，制定出学年、学期、单元乃至每节课的教学目标，应该注意每节课的课堂教学目标的内容结构和排列顺序，讲究知识、能力、情感态度三者之间的和谐性和整合性。二、教学内容精选化，整合化教材上的知识全面，但并不是所有的知识都是需要学生掌握的，这就需要教师充分分析新课标要求及高考大纲要求，对教材进行合理删减，强化主干知识。有些章节教材上的知识排序并不是太合理，这就要求教师明确所讲的主干知识，及时理清内在逻辑关系，对教材材料进行重组，以达到学生更容易接受、

3、理解的目的。教材的版本多样化，同一知识点有可能在不同版本的教材上呈现的方式不同，这就需要教师提前做好功课，研究不用版本教材，博取众家之长。三、教学过程的最优化1、课堂导入多样化精心导入新课，巧妙而合理的开头设计，不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，为课堂智力开发提供愉快的背景，而且能够激发学生强烈的求知欲，以达到预期的教学目的。2、教学内容设计问题化问题的设计一定要经过深思熟虑，这就要求教师对所教学生的整体素质有个大概的了解，能推测出对于新知识他们所能学习和接受的程度，才能将问题深度设计的合理化；提问探究要到位，要在对教材熟记于心的前提下设计合理的问题；提问时机要把握，不能整节课都是问题，这会引起

4、学生的反感，要在引起学生好奇心之后将问题提出，这样学生为了获得答案，满足他们的好奇心，会主动地去思考，去寻求答案，这样的教学会事半功倍；提问方式要多样，最忌千篇一律，多样化提问会激发学生探知的兴趣；提问反馈要及时，使学生在思考过后得到准确的答案，这样不仅知识记得牢固，学生也会了解到此类问题他探究的错误点在哪里，以后不会再犯同样的错误了。3、教学过程活动化教学过程活动化，不仅锻炼学生的动手、合作、自学等能力，也会使学生了解到知识的来龙去脉，这样对知识的记忆更加深刻。应用生活经验于课堂教学中，从学生身边找活动，这样学生会感觉到所学知识与生活联系是那么的密切，并且也会感觉到所学知识并不是太难理解；应

5、用游戏于课堂教学中，游戏的完成不仅能激发学生极大的学习兴趣，也会锻炼学生亲自参与独立思考的能力，更会培养学生之间合作互助的意识。4教学方法设计多样化、合理化（1）根据地理教学目标和内容设计教学方法教学目标设计直接指向学生的学习行为，并用可操作的词语加以表述，教师就可以据此选择合适的教学方法。例如：教学目标是让学生“能够在地图上读出主要的地形单元”，教师就需要选择和与指导与学生读图有关的教学方法，以帮助学生在地图上掌握这些知识。根据地理教学内容选择教学方法，就是要照顾到地理知识和地理技能的特点。地理教学内容丰富多样，既有感性知识又有理性知识，既有系统地理知识，又有区域地理知识，只有紧紧抓住各类知

6、识特点进行教学设计，才能在教学中揭示这类知识的本质特征，深入浅出的搞好教学。（2）根据学生特点设计教学方法要设计出符合学生特点的教学方法，需要教师对学生有深入的了解。例如，有些学生对有兴趣的材料记得比较好，而对一些困难的材料记得比较差，并且他们的机械记忆还起着很大作用。教师在教学时，要多注意选择有趣的材料来辅助困难问题的教学，并用反复练习和反复应用的方法来帮助学生记忆某些基础知识。（3）根据教师自身特点设计教学方法教学方法的选择还要考虑教师自己的条件和特点。每一个教师在教学中都有自己的长处，也都有不擅长的地方。例如，有的地理教师语言能力极强，可以使课堂讲述达到很理想的效果，他就可能更多的选用讲

7、述的方法：有的教师美术功底很好，也许他会更多的选用板图板画辅助教学，因为对这名教师来说，绘制投影片、板画都是有兴趣而且不太困难的事情：所以在选择教学方法上，要注意充分发挥教师的个人特长，同时避免不顾条件盲目模仿别人的教学方法。四、巩固练习梯级化随堂练习题的选择要有针对性，梯级化。有基础题，也有拔高题，最后给出相关的高考题，并且所练习的基础题和拔高题要为高考题服务，这样让学生意识到基础知识的重要性，只要基础知识掌握牢固，高考题就没什么可怕的了。五、答疑解惑及时化对于所学新知识，相信大部分学生在某些方面多多少少会有些疑问，每节课留下2-3分钟的时间来为学生们答疑解惑，这样学生问题解决的及时，知识理解的更加透彻。六、有效的课后反思课堂教学中教师总会有所感悟，应该及时地将这些感悟记下来，从中发现点滴的教学规律，并思考提炼出实用而有创新的课堂教学方法；对课堂教学中的败笔进行回顾、梳理，并探究剖析其根源，有利于教师自身快速成长、迅速成熟。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学