高中物理教学中培养学生阅读能力的有效对策

1、    高中物理教学中培养学生阅读能力的有效对策    黄应祥【摘要】 物理是高中教学中的重点内容，课程教学改革不断深入，对于高中物理教学也提出了更多的要求。教师需要明确学生才是物理教学课堂真正的主人，利用有效的措施将学生对于高中物理的学习兴趣充分调动起来，使得学生可以积极主动地参与到教学活动中去。对于高中物理教学现状进行深入调查发现，受到传统应试教学理念的影响，教师只是死板地对学生进行理论知识灌输，对于学生素质教育并没有给予更多的关注，不能满足课程教学改革的实际需求。本文就是对高中物理教学中培养学生阅读能力的有效对策进行深入分析，希望对相关教育人员有所

2、启示。【关键词】 高中物理 教学 学生 阅读能力g633.7 a 1992-7711（2016）03-056-01高中物理教育人员需要积极地打破传统教学模式和教学理念的限制，明确课程教学改革对于初中物理教学的众多要求，强化学生的素质教育，促进高中物理课堂教学改革。激发学生的学习兴趣，将学生对于高中物理课程学习的能动性和主动性充分调动起来，促进学生实现全面发展。所以对于高中物理教学中培养学生阅读能力的有效对策进行分析是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。一、高中物理教学中培养学生阅读能力的重要意义一些高中物理教师人员认为，学生阅读能力培养是语文课程的责任，与高中物理课程没有太大的关联，

3、在教学实践中对于学生阅读能力培养常常采取忽略态度。课程教学实践中，教师只是注重对学生进行理论知识的灌输，并且为学生留有大量习题，利用“题海战术”加强学生对于教学内容的理解和掌握。阅读能力与学生的结题能力有着非常密切的联系，教师对于学生阅读能力培养必须要给予更多的关注。物理阅读与语文于都存在着很大的差异性，物理阅读中不仅需要对文字和图片信息进行阅读，加强自身对新概念的理解，还需要运转自身的思维进行假设、推理。现阶段高中物理教学中学生阅读能力培养主要面临两个问题：学生并没有掌握良好阅读方式，不知道该如何阅读课本、读什么，或者是在教师的要求下粗略的对课文进行阅读。学生感觉阅读活动开展较为枯燥，对其没

4、有任何的兴趣科研，阅读成效较差。教师死板的对教学内容进行讲述，不能找寻有效的措施激发学生阅读兴趣，对于学生阅读能力培养没有给予过多重视，限制了学生阅读能力提升，对于物理教学水平的提升也造成了不良影响。二、在高中物理教学中培养学生阅读能力的有效策略（一）激发学生的阅读兴趣，引导学生阅读兴趣是引导学生学习最有效的工具，高中物理是一门严谨性、逻辑性较强的课程。高中物理教师需要找寻有效的措施，有效地激发学生阅读兴趣，将学生阅读学习的能动性和主动性充分调动起来，使得学生可以积极主动的参与到阅读活动中去。例如高中物理教师在教学实践综合讲述“合力”这一物理知识时，教师可以在课堂上对学生进行提问：如果一个力为

5、4n，另一个力为5n，两个力同方向作用于同一物体上时，所产生的的合力是多少？这个问题学生往往可以快速的回答出来，然后教师可以对学生进行进一步的提问：如果这两个力从不同方向作用于物理上，最终所产生的合力是多少？学生在内心中会产生众多的疑问，不知道该如何对合力进行计算。教师在此阶段可以引出课堂教学重点，让学生认真的对教材进行阅读，在教材中找寻自己想要的答案。高中物理教师还需要引导学生进行课外阅读，例如教师可以对学生推荐一些课外阅读资料，使得学生可以感受到高中物理课程的魅力所在，增强高中学生对于物理课程的喜爱程度。（二）利用课程教学引导，促进有效阅读高中物理教师在研究课本教材进行备课时，需要找寻出教

6、学内容中的重点和难点所在，合理、科学的对学生进行阅读预习提纲的编制，教师可以在其中设置众多的思考题，让学生在对知识的探索过程中开展阅读活动，增强学生阅读目的性、针对性。因为课程教学时间毕竟是十分有限的，学生可以带着众多疑问步入到阅读活动中去，增强学生对于教学内容的思考，强化学生对于教学内容的理解，从而取得良好的预习成效，培养学生的阅读能力。本文以“平抛运动”这一知识点为例，教师可以为学生设置以下提纲：要求学生对课本教材进行认真的阅读，并且找寻有关匀速直线运动的概念，牛顿第二定律的内容，以及自由落体运动的特点。学生在教材中找到相关内容后，需要在笔记上进行预习记录。这样的预习方式可以让学生带着问题进行阅读，学生在阅读过程中进行思考。不仅可以加强学生对于教学内容的理解和掌握，还能为课堂教学活动开展奠定良好基础，促进学生阅读能力提升。结语课程教学改革不断深入，对于高中物理教学也提出了更多的要求。教师在课程教学实践中，需要强化学生的素质教育。应用有效的措施激发学生的阅读兴趣，使得学生可以积极主动地参与到阅读活动中去。让学生带着问题进行阅读，引导学生掌握阅读的方法，促进高中学生阅读能力的提升。参考文