《画》导学案设计(人教版一年级上册)

1、画导学案设计 （ 人教版一年级上册 ） 设计说明 学生是语文学习的主人，语文教学的根本思想是对每个 学生学习个性的尊重。本课是一首诗歌，同时也是一则以 “画”为谜底的谜语。低年级诗歌教学应该以“诵读”为主， 重点是识字和熟读成诵。一定要让学生自己多读，要读准每 个字的字音，要把每行诗句读通顺， 要读好整首诗直至能熟 读成诵。 教学设计旨在让孩子自由地读、自主地学、充分地 感受、自由地表达。教师注重引导学生通过游戏、想象、联 系生活等方式了解诗歌的大致意思，感悟诗歌的意境美。同 时适当创设情境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美。 课前准备 1. 制作多媒体课件。 （教师 ） 2 预习字词，朗

2、读课文。 （ 学生 ） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、谜语导入，揭示课题 （用时： 5分钟）1. 教师引问： 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一 猜？ 2 教师导学，引入课题：请你们猜一猜老师说的这个 谜语的谜底是什么 3 教师板书课文题目。 1. 学生说谜语谜面，学生互相 猜谜底。 2 学生根据“远看山有色，近听水无声，春去花还在， 人来鸟不惊”猜测 (画) 。 3 学生齐读课题。 1. 猜谜语。 (1) 白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见 了。 (2) 身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子 ( 子儿 ) 多，个 个黑脸

3、膛。 (3) 五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。 二、看图，整体感知 (用时： 10分钟 )1. 课件出示图画， 导入：请同学们按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从 近到远。看看图上画了些什么。 2 教师导学：请同学们初读课文。这首诗是怎么写山、 水、花、鸟的呢？ 1. 学生自己认真观察图，汇报：图上画了 山、水、花、鸟。 2 学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。 2. 按课 文内容填空。 (1) 图上画了 () 、 () 、() 、() 。 (2) 远处画了 () ，近处画了 () 。 三、初读课文，认识生字 (用时： 10分钟)1. 导学：请同 学们借助拼音读课文，边读边画出生字

4、和会认字 2 教师引导：请把画出的生字和会认字借助拼音多读 几遍。 3 引导学生同桌互相读读课文，听听读音是否准确。 4 教师指名读课文。 1. 学生借助拼音读课文，边读边 画出生字和会认字。 2 学生以同桌互助的形式把读文时画出的生字和会认 字，借助拼音多读几遍。 3 同桌小伙伴互相读课文，听听读音是否准确，发现 不正确的读音互相纠正。 4学生读文，互相纠正读音。 3.给音节加声母。 ()o u() U 有去 ()e () in 色近 ()e ng () d i 声还 ()i ng 听 四、学习生字的字形结构及字义 (用时： 15分钟)1. 教师 导学：识记生字的方法很多，可以联系诗句内容，

5、也可以联 系生活实际记忆字形，了解字义，同桌之间交流交流自己是 怎么记的 2 教师引导学生汇报，请记忆字形巧妙的同学当小老 师给大家讲一讲。 3 教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。 1.同桌互 相说说自己是怎样记忆的。 预设： (1) 在表演中识字。我能表演“来去，远 近”，并且能记住这 4个字。 (2) 听，可以利用“加一加”的方法记住，左边是 “口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。 (3) 在有趣的活动中识字。 我是在猜卡片的游戏中记住 “水、 去、不”等字的。 (4) 猜谜语识字。“木不出头”来识记“不”字。 (5) 归类识字。把部首相同的字放在一起记：“远、近、 还”。 2 同学当

6、小老师给大家讲一讲。 如：“色”，我是用猜谜语的方法来记住这个字的，刀 形帽戴尾巴上。 3 学生玩识字游戏。 (1) 学生开火车认读生字。 (2) 摘苹果游戏。学生先读出生字，谁读对了果子就归 谁了，看谁的果子最多。 (3) 猜字游戏。把卡片扣在黑板上，猜对了取走，以多 者获胜。 4. 填空。 (1) “水”字共 () 画，第一画是 () 。 (2) “去”字共 () 画，第二画是 () 。 (3) “不”字共 () 画，第一画是 () 。 第二课时 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、复习字词 (用时： 5分钟)1. 教师出示生字卡片。 2 引导学生比较形近字。 1. 学生认读生字卡片。

7、( 开火 车) 2 学生练习给生字组词。 远(远处 )还(还有) 近(近处 )不(不惊) 听(听见 )5. 形近字比较，组词。 远() 近 () 元() 听 () 声() 不 () 色() 还 () 二、正确书写生字 (用时： 15分钟)1. 课件出示会写的 4 个字，引导学生观察生字的笔画特点。 2 教师逐字范写。 3 教师整体范写并讲解笔顺规则。 4 教师巡视指导。 进行个别辅导。 教师重点指导“去” 和“来”两个字。 1. 学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。 2 学生书写。 3 学生仔细观察生字笔画的占格位置。 4 (1) 学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。 (2) 学生在书上描红，体验

8、自己书写的与书中的不同之 处。 (3) 学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。班级 展示。 6. 认真书写生字。 去来不 三、学习诗句，理解意思 (用时： 15分钟)1. 课件出示前 两行诗句及图片。引导学生边看图边思考：这两行诗句的意 思是什么？ 2 指名读这两行诗，教师引导学生理解。 3 教师引导学生找诗句中相对应的词。 4 教师引问：认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 5 教师引问：“近听水无声”，这是怎么回事呀？你 们猜到这则谜语的谜底了吗？ 6教师范读，指导朗读。 7 引导学生学习后两行诗句。 (1) 引导学生总结学习方法。教师巡视指导。 (2) 教师引问：小组内互相说说对诗句的

9、理解。 (3) 教师指名说说对后两行诗句的理解。 (4) 教师引问：联系生活实际说说应该是什么样的景色。 (5) 教师指导朗读。 8 教师引问：朗读全首诗。 (1) 在诗句中找出意思相反 的词。 (2) 找出相对应的词读一读。 9 教师板书，引导学生背诵。 1. 学习前两行诗句。自 己小声读读这两行。 2 学生说说自己的理解。 ( 这两行诗写出了山、水的样 子。在远处看画上的山， 山的颜色很清楚， 站在近处听， 却 听不见流水的声音。 ) 3 学生找找这两行诗句中的相对应的词。 ( “远看和近 听”“山和水”“有和无”“色和声”是相对应的词。 ) 4 学生汇报：眺望远处的山峰，你会看到朦朦胧胧

10、的 景色。水从高处往下流，会发出哗哗啦啦的声音。 5 学生齐答 ( 画) 。 6 学生练习朗读，同桌读，指名读。 7 学生学习后两行诗句。 (1) 总结学法： 读诗句，对照图，说说后两行诗的大致意思。 联系实际想想应该是什么样的景色，而书中为什么这 样写。找到诗句与画的联系。 (2) 小组内互相说一说。 (3) 学生结合学习方法自学后两行的内容。 (4) 学生汇报对后两行诗句的理解。 ( 春天过去了，花就 谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。 ) (5) 听教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个 词。 (6) 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 8 学生朗读全首诗，汇报：花鸟、山水、声 色。 9 学生结合板书练习背诵。 (1) 自己练习背诵。 (2) 同 桌互背。 (3) 指名背诵。 7. 我会说反义词。 远 来 大 多