周利波Unit6ALet'slearn教学设计及反思

1、unit 6 a let5 s learn教学设计及反思小学部 周利波教学目标能听说、认读big, small, long, short四个形容词。能听懂let' s do的指令，并按照指令作出相应的动作。能够用it' s big/small来描述实际情境中的物体，提高英语表达能力。呼唤学生爱护小动物，留心大自然。教学重点和难点重点:单词big, small, long, short的正确读音。难点：单词small中1 的发音，舌头要向上卷。教学过程一、热身/复习（warm-up）（一）free talkt： good morning, everyone.ss： good mo

2、rning, miss zhou.t： i like the rabbit.（做兔子状）what about you?who can tell me?si ： i like the monkey and dog.（要求学生说并做动作模仿动物。）s2： i like 设计意图：通过对话复习、巩固所学过的动物词汇。（二）let* s act播放turtle动画，师生边唱边做动作。turtle, turle, one head.turtle, turtle, a short tail.turtle, turtle, four legs.turtle, turtle, walk slowly.设计意图

3、：通过学生喜欢的活动，边唱边跳，让学生在玩的过程中快乐地进 入学习状态，并初步感知生词short。二、呈现新知（presentation）（一）教师继续播放turtle动画，对学生说：look! it，s a lovely turtle. it has a short tail.在图中圈出短尾巴，出示单词卡，教学生认读short。（二）guessing game：t： listen to me carefully. guess what it is. it likes bananas. it also jump like this.（在说的同时:适当配合一些手势或动作帮助学生理解含义。）s：

4、it' s a monkey.t： yes, you are clever. it' s a monkey.（展示 monkey 图片）look,it has a tail,too.is it long or short?ss： long.t： yes, yout re right. it* s long.出示单词卡，教学生认读long。设计意图：三年级学生年龄小，好奇心强，通过动画、猜谜等方式能够充分 调动其积极性，而且轻松呈现了本课时的重点词汇longshort。（三）game：pass the balls学生边听本课时let' s do的录音，边传教师给的大小不同

5、的两个球，音乐 停，持球的学生练说long、short o设计意图：既巩固了新学的词汇，乂能引入新知。（四）t： look at this ball. it * s red. is it big or small?（教师拿起 学生所传的大球）ss： big.t: yes, good job! it , s big.出示单词卡，教学生认读big。用同样的方法教学生认读单词small。设计意图：用新的物体来引出新的词汇，可以避免学生的审美疲劳，吸引学 生的注意力。（五）学生听录音跟读let' s learn部分的词汇。三、趣味练习（practice）（一）拍单词教师把big, small,

6、 long, short的单词卡贴在黑板上,由教师说：it' s big. 请几个学生上台一起拍单词卡，最先拍到青，代替教师发口令；也可由老师指出 单词，全班同学齐发口令。（二）let' s do播放let' s do录音，让学生边听边做动作。教师随意发口令，学生做动作，越夸张越好。挑儿组学生上台表演，其他同学发口令。设计意图:本活动让学生在玩中学，在学中玩，在轻松的氛围中加深了对单 词的认知。四、拓展活动（add二activities）（一）将学生分成若干小组，让学生拿出自己的动物玩具，互相介绍自己的 玩具。（用 it' s black/red. it'

7、; s long/short来描述玩具。）（二）鼓励学生站起来描述自己的玩具。（三）课后作业：用所学的形容词描述家中的物品。设计意图：将学生所学的知识运用到生活中，锻炼学生的自信心和英语口头 表达能力。教学反思本课时主要是要求学生正确使用四个形容词。在教学设计中以培养学生的英 语学习兴趣，锻炼学生的英语表达能力为教学目标，教学与游戏相结合，让学生 在玩中学，在学中玩，在轻松愉快的氛围中快速掌握词汇，利用小组活动、个人 展示等方式充分发挥学生的自主学习能力，培养学生的自信心与，让学生体验到 使用英语表达的真实性与趣味性。但是，由于对课堂时间把握不到位，没有时间对学生进行情感教育一一呼吁 学生关爱小动物，留心大自然。另外