假如我会变教学反思_教学反思

1、假如我会变教学反思教学反思篇一：假如我会变教学反思作为一节作文指导课，本节课我力求实现自己教学设想，以学生说为主，以发展学 生想象为目标，充分尊重学生个性特征，以学生想象为指导线索， 努力使学生运用“变” 来实现自己心中梦想。本节课教学有以下几点反思之处：反思一：让学生说并不等同于让学生随意说。课堂教学是一门艺术，作为艺术，学 生主动性活动是必不可少，但绝不能离开教师指导与约束。 如果一味地让学生进行活动， 而不加以引导和制约，那么课堂则将变得散漫、无序。本节课，我这一点做得较好，对 于学生发言、讨论都能够给予较为及时评价与引导，使学生说得有层次，有顺序，有条 理。反思二：引导学生作文写作，要

2、首先引导学生理清思路。头脑中是怎样想，笔下则 就是怎样写。因此，在教学本节作文时，我尽力引导学生按照“想怎么变”、“想变什么” “变化后干什么”、“故事怎样开展”顺序进行语言交流，从而使学生把握住了写作顺序， 为创作奠定了写作思路。反思三：本节课最大不足，就在于学生知道自己想变什么，也知道为什么而变，但 在写作过程中，可以看出学生并不能很好地将自己变化与故事结合起来，在描写过程中 只是简单地进行描述，缺少了故事要素，使得故事并不生动具体，缺乏可读性。这与老 师在课堂教学中指导不到位有关，主要是课堂教学时间不合理安排，使得这部分教学内 容指导没有及时跟上。这也为今后自己作文教学积累了一个宝贵经验

3、。总之，这节课教学取得了很多经验，也看到了自己作文教学不足。在今后研究过程 中，我将着重在作文教学指导上下功夫，力求让作文教学上得更加有特点， 更有生命力篇二：假如我会变教学反思假如我会变是人教版试验教科书三年级下册第八单习作要求写是想象作文。该 内容是在学习了本组课文神话和民间故事之后编排，要求学生围绕“假如我会变”展示 学生童心、童趣和梦想。2011年版语文课程标准要求 “为学生自主写作提供有利条件和 广阔空间，减少对学生写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达，鼓励写想象中事物” 根据编者意图、课标要求和三年级学生特点，我设计“假如我会变”习作内容，并进行 了教学实践，反思如下：一、充分利用童

4、心，激发童趣孩子天生爱幻想，如果让他们连续一周阅读神话、传说，让那些奇异，怪诞故事和 孩子们亲密接触，他们会像海绵似将那些故事吸收到自己大脑中，他们童心被激活，童 趣会自然萌发出来。习作前阅读教学，我除了让学生学习教材中几篇课文，还让学生大 量阅读课外神话与传说，在口语交际课上，安排了讲故事，评故事，改故事，创编故事 等环节，让学生充分表达和想象。在习作指导开始，以做脑力保健操方式让学生任意说 喜欢事物。看似简单游戏，但学生在短时间内要想说得与众不同，说得新颖独特，就要 看思路是否开阔。在教师引导下，学生思维触角伸向宏大宇宙，走进微观世界，从古代 走向现在，又冲向未来，现实，虚拟说得千姿百样，

5、丰富多彩，这时候学生思维被 打开，童趣被唤醒。二点燃想象之火，激发表达欲当学生思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师创设情境，点燃每个学生想象之火, 让大家变成了自己喜欢事物，然后教师扮演“三年级小学生”这个新角色，来营造一种 新角色互相自我介绍氛围。此时，以自我介绍方式描述自己样子，也顺理成章，达到情 动辞发效果。这时，教师什么也不说，给一定遐想空间，学生一个个仿佛还陶醉在想象 中。然后让学生去说、去讲，他们表达欲被尽情释放出来了。三、对“自由表达”和“写作方法”反思新课程标准提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”，让学生从心理上认可习作是很容易，避免造成畏难心理。但是学生

6、情况千差万别，有些学 生他“口”或“手”并不能完全表达自己心。这就要求教师在习作指导上还不能完全放 手让学生自由表达。如何将作文写法指导与自由表达统一起来，是习作指导需深入研究课题。所以我设计一个“素材整理卡”，让学生把刚刚说内容整理一下，并用一篇例文 来说明构段方法，这样放低坡度，降低要求，让学生很容易完成任务， 他们也乐于接受。在实际教学中，因教师语言不够简练，造成重复啰嗦，而且缺乏感染力；评价语言 单一，没有起到很好激励作用；三年级学生课堂本该活泼生动，但教师激情引导不够， 课堂气氛略显单调。总之，课堂是一门缺憾艺术，习作课堂更是如此，我会在实践中不 断反思，在反思中锤炼自己教学行为和习

7、惯，努力让习作课堂变得多姿多彩。篇三：假如我会变教学反思在这节指导作文课当中，存在几个问题：指导学生写作文开头时，没有像学生说明 写是作文开头。另外，在评价作文时，只是指名学生读自己作文，这就不能直面地指导 学生学习如何修改作文，借助投影机投影学生作文，这样，学生就可以清楚地看到如何 修改作这是一节作文指导课，在这节课当中，我指导学生展开想象翅膀，让他们在想象天 空中自由地翱翔，充分尊重他们独特个性，使他们通过这一节课“变”来实现他们梦想 或者心愿。回想这节课，有几个地方需要反思:一、第一环节是以孙悟空变进行导入，凭着孙悟空在学生脑海中鲜明形象，孙悟空 那出神入化72变成功地引起了学生想变欲望

8、。老师因势利导鼓励学生根据自己心愿也 来变一变，从而打开了学生想象之门。二、对于农村三年级学生来说，写一篇佳作对他们并不容易。因此，指导他们写好文章开头尤为重要。我出示例文中开头，指导学生明确作文开头要说清楚两个方面，（）一是“想变什么？” ，二是“为什么要变？”也就是说要变原因。当给学生说明之后， 并没有立刻让学生写，而是先让同学按要求进行讨论，通过小组内讨论，同学之间可以 互相学习写开头方法，提高他们合作学习能力。三、在这节指导作文课当中，存在几个问题：指导学生写作文开头时，没有像学生 说明写是作文开头。另外，在评价作文时，只是指名学生读自己作文，这就不能直面地 指导学生学习如何修改作文，

9、借助投影机投影学生作文，这样，学生就可以清楚地看到如何修改作文了。最后，板书设计不太完善，应加上变内容，可以是“人”可以是“物”。在这节作文课当中，总结了不少经验，也看到了自己在这方面不足。在下一节作文 课当中，我会更加下更大功夫，力求让作文课上得更加生动、有活力。机械功教学反思 会计教学反思会动玩具教学反思篇一：所见小池教学反思第一，运用多种艺术手段，充分调动学生想象力，在情境再造中觅得诗趣。诗重趣， 想觅得诗趣，须进入诗境。想象是通往诗境佳径，只要通过想象，才能欣赏到绝佳美景， 才能感受到美妙旨趣。本节课教学，运用了多种艺术手段，张开学生想象翅膀。让学生 在快乐小牧童笛声中，仿佛看到小牧童

10、朝我们走来，让学生在小牧童停凝神望蝉神 情中，想象闪现于牧童脑中念头于是，整首诗不再是20个汉字排列，破纸而出是瞭亮歌声，是生动画面，是盎然诗趣。第二，通过反复朗读，让学生在吟诵中吟出情，诵出趣。歌是唱出来，诗是诵出来，诗只有朗读出来，才能完成她全部生命。在这一课中， 诗歌理解，诗意体会，诗情领悟，都是通过吟诵来完成。在吟诵中，学生体味到牧童骑 在牛背上神气十足；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿心思；在吟诵中，孩子们 化牧童为“我”，化“我”为牧童。正所谓：“文章读极熟，则与我为化，不知是人之文， 我之文也。”篇二：所见小池教学反思执教了小池一课后，我对如何进行古诗教学有了更深思考，进行了

11、反思，有了 一点收获与大家分享。古诗两首是人教版一年级下册一篇课文。其中小池一诗作者通过对小池中 泉水、树阴、小荷、蜻蜓描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣生动画面。为了在古诗 教学中培养学生兴趣、调动学生积极性、培养学生能力、提高学习效率，我尝试运用图 片作用，帮助学生理解古诗意境，通过营造轻松愉快学习气氛， 创设生动有趣教学情境， 让学生感受古诗中蕴含美因素。在教学小池时，一上课我就问学生：“这首诗和昨天学所见有什么不同？”我原本是想让学生发现所见是一首五言绝句，而小池是一首七言绝句，从而让 他们知道两种不同绝句节奏。但是班上一个男孩回答：“所见这首诗里面有人，小池这首诗里面没有写人，只有景

12、物。”他回答让我惊讶，我惊讶于孩子发现力，也为 自己备课时没有充分备学生而感到羞愧。我连忙说：“你真会读书，发现了两首诗不同。所见是一首写人古诗，所以昨天我们学习所见时候可以采用做动作表演方法来 记忆背诵。小池是一首写景诗，我们今天就尝试用画画方法来记忆背诵。想要画好小池，我们就一起来看看这首诗写了哪些景物？”让后进入教学，让学生通过画画 来感受本诗意境。古代诗歌是文学作品中色彩鲜艳、 香气浓郁花朵，是诗人用涌泉一般心绪浇灌而成， 那些脍灸人口佳句名诗意境深远， 无不寓含着诗人心灵深处情感。 什么是“意境” ？境, 就是诗中所描述具体情景，生活画面；意，就是诗人通过这个生活画面所体现思想感情

13、等。所以，在教古诗时要启发学生展开想象翅膀，这样，才能领会诗人情感，进入诗意 境。如何才能让学生展开想象翅膀去开拓意境呢？可采用“吟诗作画，以画讲诗”教学 模式去打开学生心扉。这是因为古代诗歌大多数都是诗中有画，画中有诗，诗情并茂。 因此可让学生去创造诗中形象，根据诗中所写景物，把它画在纸上，再让学生从画中去 体会诗人感情。学生在轻柔音乐中涂鸦，画后再展示画得好学生作品。这样做法，不仅 检查出学生对古诗理解情况，而且激活学生对学古诗兴趣，让学生感到课虽终趣未完。古诗教学一定要符合小学生年龄特点及其学习心理原理，紧扣语文课标精神，努力让整个课堂气氛活跃，书声琅琅，学生充分地读，充分地说，充分地写

14、，真正做到以学 生为主体，学生成为学习主人，学到读书方法，提高学习能力。总之，在课堂教学中引导学生展开想象翅膀，领会诗句意境，让学生想一想，说一 说，画一画，培养学生创造思维。学生经过探究交流，结合自己画诗意图，便整体感受 到诗中画面和意境，使他们领略到一种情味隽永诗意美，而且有着潜移默化教育。篇三：所见小池教学反思在上古诗小池时，我让学生就课文提出自己问题。一个学生提出了一个出人意 料问题：“小荷才露尖尖角”中“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比较有意思"争论"："是荷叶，因为书上画是荷叶。""我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时 就没

15、看到荷花呀！也有可能是荷花。” “可是老师刚才说写是初夏，荷花还没开呢。”“不一定没开呀。""荷叶都才露出一点点呢。”这个问题是我没有想到，教参里解释是荷叶才露出尖尖角，我从来没有怀疑过它。 我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生思维。其实结果并不是很重要，重要是学生探究过程。在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自己观点， 他们“问题意识”嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达能力得到锻炼。我忽然发现，其 实他们也是“小荷才露尖尖角”。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小荷叶、一只小小蜻蜓，构成一幅生动小 池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐关系。古诗小

16、池很美，怎样让学生感 受美，除了老师适当语言描述，更主要地是要让学生自己去体会。学生学习方式可以不 同，理解也可以不同，（）不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定模式禁 锢学生思维，重要是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习条件，给他们提 供一些思想方法、学习方法，让学生自己学会学习。古诗所见教学反思所见教学反思篇 一：小熊过桥教学反思小熊过桥这一课我把它定义成一堂欣赏课，着重解决学生对回旋曲式理解。在 课前，我首先考虑到是如何让使学生一下能有兴趣和我一起来欣赏这一支歌曲。于是我 想到了老师来表演，作一些风趣动作和表情来吸引学生注意。首先我设计了一个头饰，做出根据歌曲歌词中出现

17、三个动物形象卡片，把它们固定在一个头饰上，在引入时候，我把小熊过桥故事用唱、表演方式表达出来，到哪个音乐 形象时候，就把那个音乐形象卡片转到前面来表演，就节省了轮换三个头饰时间。学生 显得比较感兴趣，一下子就把注意力集中起来，接下来引出今天学习音乐故事小熊过 桥。接下来我将音乐视频放给学会看，请他们看动画中出现了几个动物形象，在这里， 我将情感教育给忽略了，这个地方应该说是一个最出彩情感教育地方，我却忘记掉了， 因为这里三个动物形象，除了主角“小熊”以外还有一只乌鸦和一条鲤鱼，乌鸦在小熊 过桥时候是嘲笑小熊，而鲤鱼是鼓励小熊，这样以来就可以引导学生说出要学习谁，要 怎么样做。情感教育是这一课一

18、个重点，我却给忘记了，留下了一些遗憾。在让学生玩小乐器：铃鼓、三角铁和小鼓时候，学生也比较配合。最后再一起合作一曲回旋曲式歌曲，我将闪烁小星改编了以下，加入了两段， 请学生演唱A段，我演唱第B、C段。学生在这一环节对回旋曲式有了更深理解。但是整堂课下来，学生积极性都不是很高，课堂气氛不是很活跃，这是我最不希望 看到，一直以来我一直以营造一种欢乐、积极、和谐音乐课堂作为我音乐教学目标，但 是这一次异地教学让我有了更深一层理解。我觉得教师必须从一开始到最后都要保持高涨热情，学生上课时候是很容易感染到老师热情，不管是已经熟悉学生还是第一次见面学生，都是这样，所以我一直以一个大 小孩形象在讲台上和学生

19、进行互动，前面一部分还比较好，至打后面，学生都不是很受 感染，所以到后面我自己也有点泄气，一些环节也临时取消了。篇二：小熊过桥教学反思今天我们学了小熊过桥这首儿歌幼儿很喜欢，与以往儿歌有所不同。在以往儿 歌教学中，儿歌简短、朗朗上口，便于幼儿学习。但今天学习这首儿歌小熊过桥内 容比较多，较长。因此幼儿在学习过程中出现了一些问题。首先我让幼儿在户外活动时先请幼儿来玩一玩独木桥，让幼儿来体验一下过独木桥感受。 为了能让幼儿更好地学习、 理解儿歌，我在活动中出示了相应图片，让幼儿进行理解。而且在学习过程中采用了分 段教学方法，让孩子根据自己一些生活经验进行讲述，帮助幼儿学习。在活动中按一定 节奏和口

20、吻朗诵儿歌，让幼儿体会小熊过桥时心情。在孩子初步学习基础上我还给儿歌 配上了相应动作，在动作提示下逐步掌握了诗歌内容。但在活动过程中幼儿还是掌握不 够好一节课下来只有几个能力强幼儿会基本念出来，那些能力弱幼儿还不能很好掌握， 需要在以后活动中加强锻炼。在活动最后我请幼儿进行表演，他们非常感兴趣。有幼儿 表演非常出色。在表演中也让幼儿体验与同伴一起表演乐趣，懂得要相信自己，不要事 事依赖别人。并对儿歌又有了进一步巩固和加深。篇三：小熊过桥教学反思儿歌小熊过桥内容比较多，幼儿在较短时间很难掌握它，为了能让幼儿更好地 学习、理解儿歌，我在活动中运用了相应插入图片，帮助孩子进行理解。尽管教具显得 简单

21、，但我认为她很实用，我想我们教研活动应该是常态。是为日常教学活动服务。在 教学过程中，我采用整体感知 分段学习 集体表演教学方法。让孩子根据自己一些生活经验进行讲述。在分段学习时，第一段主要重点讲解小熊走到桥上时非常惊慌失措样子和内心感受。然后请幼儿来模仿小熊害怕心情。第二段时，我把重点放在受到乌鸦和流水嘲笑后，小熊手足无措，寻找妈妈帮助心 情。请孩子模仿妈妈快来心情。第三段时，主要讲述小熊受到帮助时感激之情。 通过活动，让幼儿懂得要相信自己， 不事事依赖别人。在分段朗诵熟悉后，请幼儿完整朗诵，刚开始在遇到幼儿忘记儿歌内容时，我会提 醒，引导他们，并且请幼儿上台来朗诵，鼓励幼儿大声朗诵儿歌，培

22、养幼儿表演兴趣， 从而使幼儿胆量得到锻炼。本次活动抛弃了以往传统“老师教，幼儿学”方法，采用引导幼儿主动探索学习方 法。活动时把幼儿理解儿歌内容作为重点，通过幼儿自己观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定记忆，为学习和表演儿歌做了很 好铺垫。在活动中，设计提问是开放式，正是因为提问开放，孩子们思维不受任何限制，（）可以大胆想象。在此次教学活动中，我发现在段落衔接上面我有点太过匆忙了。以致于幼儿不能很好衔接上。在以后教学活动中，我应该注重对段落衔接上过渡。使幼儿能清楚地把儿歌 背诵出来。尽管孩子们跟着老师问题一步步地探索儿歌、学习儿歌。活动结束后，幼儿 也能

23、把儿歌绘声绘色朗诵出来。但是在整个活动过程中，由于我急于让幼儿学会整首儿 歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多。纲要指出，孩子是学习主人，我应该要转变角色，让他们成为学习主人。所以在以后教学中我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正做一个学习主人。教学活动是通过不断地摸索， 总结经验，不断突破。在以后教学中，我会不断反思， 吸取好学习方法，取长补短，争取更大进步。在今后教学活动中下更注意细节方面处理， 注意幼儿能力培养。了解孩子们需要，找出自身问题。通过命题教研活动从而寻求更适 宜有效教学方法。家乡桥教学反思赵州桥教学反思兰兰过桥教学反思篇一：七年级思品教学反

24、思第一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、不失时机， 创设情境，提出问题，让学生根据自己学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问 题，内化教学内容，深刻领会文本，读懂文本；第三、及时提供时间、空间，趁热打铁， 让学生尽快记忆、背诵，将文本纳入心中；第四、展示一定数量、质量上乘练习题，与 新课标接轨，与中、高考衔接，限定时间要求学生独立完成。三、课堂教学中注意几个问题，教师千差万别，学生千差万别。我们在日常课堂教 学过程中，还需要注意以下几个问题。 第一、教学要因教师个性、能力而异，不能搞“- 刀切”，千课一律；第二、教学要因学生整体素质而异，不同程度学生要因材施教，因

25、人而教，既能使整体素质不断提高，又能层次不一学生不同程度上得到发展；第三、教 学要因教学环境而异。 不同地方教学环境都不一样，我们要充分利用现有教学条件和手 段，因地制宜，选择合适教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好教学效果。初中思想政治课程改革开始实行，作为冲在改革浪潮尖教学反思主要是指教师运用新教育原理，以自己教学活动过程为思考对象，对自己所做出某种教学行为、决策以及 由此所产生结果进行审视和分析活动。是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质重要手段和途径。时间荏苒，一转眼我在教育第一线已有8个年头，今年为学校要求我被调到七年级任思品课，在多年思品教学生

26、涯，我有很多问题、困惑，也有很多收获，现在我把一年 工作总结如下：一、在课堂教学过程中，要依据教材文本，精心设计问题，创设情境，积极调动学 生学习热情，激发他们主动提问，逐一解决所遇到问题和疑难，达到教学相长效果。依据文本设计问题深刻把握教材， 问题提出、分析、解决，是教与学全过程。我们必须要: 密切联系实际，认真分析解决。教师必须联系学生学习、 生活实际，培养学生学会提问、 学会分析、学会解决问题能力；教师要注意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生 活“小环境”与社会“大环境”结合起来，使学生能够客观看待社会生活中各种现象， 分析原因，探求解决途径和办法，拥有正确情感态度、人生观、价值观。

27、理解掌握，及 时复习训练。二、教师必须将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学“大环境”一时代背景和“小环境”一一教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富内涵，让学生 充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，教师必须做到：端一线教师该具备什么素 质呢？该作好哪些准备？将何去何从呢？为了实现新课程改革目标，我们得在实践中不断摸索，在总结中不停反思，在反思过程中应用于实践检验，从而看清前进方向。篇二：七年级思品教学反思七年级思想品德教材主要是对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操教育。这种新生教育不是单纯地解决适应和不适应问题，而是为了使初中生学习更加主动，生活更加活泼、健康。因此新

28、教材改变了过去传统大面积文字材料以及形式单一缺陷， 融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体，更为强调学生主体作用和教师主导作用， 更为贴近学生实际生活。如何让学生将所学内容运用到实际生活中，培养道德情感，提 高心理素质，以便将来更好地走进社会，达到教学目标，是我一直思索和探索问题。教学是通过一定组织形式进行。好教学内容赋予好教学模式，对于完成授课内容， 达到教学目可以有事半功倍作用。现代教育提倡“寓教于乐”，让学生快快乐乐地学，让学生在“玩”中不知不觉学到知识，能力得到锻炼，从而达到教学目。（一）注重学生学习思想品德课兴趣培养“兴趣是最好老师”学生对这门功课感兴趣，他自然就会去学，去研究。对于

29、学生 兴趣培养绝对是不容忽视。那么，如何才能提高学生学习兴趣呢？第一，把握好七年级学生心理特点：对于初二学生，仍保持着小学生那份活泼、积 极、主动情绪，上课时很容易调动他们参与热情；他们有个性，也想张扬自己个性，他 们对于身边人或事似懂非懂，因此，他们对新知识有着强烈欲望；最为重要是他们开始 步入青春期，随着“成人”意识增加，正确情感、态度、价值观培养就显得尤为重要。第二，在教学方法和教学形式上要多下功夫：（1）注意启发性设问。一个较好启发性问题，应该具备下列条件：问题本身是学生未知新问题，且能体现教学重点内容； 与学生认识能力、已有知识和经验水平相适应, 不过难也不过易，是他们跳一跳后方能摘

30、到“桃子”；问题表述清楚明确，能引起学生兴趣和求知欲。问题设计要贴近学生生活，结合自身实际和教材本身，学生很感兴趣， 想想也都能答，也愿意答，这样学生积极性就能得以充分调动。（2）开展一些学生感兴趣活动。1、上好“聊天课”。初一学生刚由小学升入中学, 自我克制能力差，自我表现欲强，并且现在学校都采取多媒体教学，学生思想很活跃， 在课堂上爱发表自己看法， 说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生逆反心理,“堵不如疏”。为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够。首先，利用课余时间征集大家 感兴趣话题，针对具体问题再谈谈自己看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学 们仍意犹未尽，很多同学告诉我，这样

31、课应多上几次。2、上好“小品课”。小品是中国人最喜欢一种喜闻乐见文娱形式，在初一思想政治 课中偶尔上上小品课，能让同学们在开怀大笑之后有所思考，有所感悟，从而指导他们 应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面问题。3、上好“辩论课”。初一学生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备了辨别 是非能力，有时他们知识、能力超乎教师意外。为了上好辩论课，课前一定要做好准备 工作，搞过几场辩论课，同学们不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，锻炼了 能力。4、 上好“讨论课”。问题通过争辩，就会更加明晰。让学生前后四人组成一个小组， 就某一观点，某一现象，发表见解，做出评判，加深对知识

32、理解和运用，有”静听”记 忆变为热烈“辩论”。有时，以当堂课内容为中心，让学生说课本，说自己，说生活， 说电视节目，培养学生逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。5、 指点学生自己上课。课堂教学如果只是教师“讲”，学生“听”，学生始终处于被动地位，那么学生素质得不到提高，所以对于一些适宜学生理解教材，让学生自己去 琢磨，去探索原因，再上讲台当小教师把它讲出来，讲前，从选题到组织材料，到讲法,精心指点，讲后认真评价，拾遗补缺，概括总结，这样教与学使课堂气氛活跃，学生情 绪高涨，既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维发展，同时，使学生分享到自己验证成功快乐，真正成为学习主人，极

33、大地提高了课堂教学效率。第三，注意理论联系实际。我每天注意看新闻和报纸，只要是能为教学所用我都会 进行收集。然后，在教学中适当加以应用。（二）营造与培养学生自主创造精神相一致课堂教学氛围。我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师，终身为父”。老师说一不二，学生 对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生主体意识和创新意识 发展，因此思想品德教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识器皿，而 是从人格平等基本观念出发，允许堂上有不同声音出现。如何营造思想品德课堂教学中民主气氛呢？我认为主要体现在如下两个方面：1、创设平等民主氛围，将师生活动建立在友好、亲切、和谐氛围之中

34、。学生可以 向我大胆地提出不同观点及疑惑，我对于他们这些有新意想法也不一定要说服，这样学 生就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题能力也就会相应地提2、学会聆听，倡导平等参与课课堂教学双边活动。课堂上讲授过程由明到隐，特 别是在感受新知识后问题探究阶段，更应该让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使 学生主体意识充分地体现出来。总之，我认为思想品德教师要树立“一切为了每一位学生发展”教育理念，课堂上 要增强学生之间交流，加深彼此之间感情，走进了学生心灵深处，更好了解青少年心理 特点，培养学生关注社会、关注时代意识，才能使学生逐步树立正确情感、态度价值观,才能培养学生创新意识和创

35、新精神。篇三：七年级思品教学反思知不觉间，本学期已接近尾声，本学期我负责七年级6个班政治教学工作。一学期 来，我谦虚谨慎，严谨治学，勤学上进，为搞好政治教研教学工作坚持不懈地努力。同 时，在师傅魏云桂老师帮助下，收获特别多。七年级思想品德教育，主要是对学生进行良好心理品质、健康人格和高尚道德情操教育。这种新生教育不是单纯地解决适应和不适应问题，而是为了使初中生学习更加主动，生活更加活泼、健康。因此新教材改变了过去传统大面积文字材料以及形式单一缺 陷，融科学性与通俗性、知识性与教育性为一体，更为强调学生主体作用和教师主导作 用，更为贴近学生实际生活。如何让学生将所学内容运用到实际生活中，培养道德

36、情感,提高心理素质，以便将来更好地走进社会，达到教学目标，是我一直思索和探索问题。 在此，我结合本学期教学工作，进行全面反思与总结。一、认真做好教学常规工作1、认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。 认真细致批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。虚心学习，多听 课，钻研教材，丰富自身专业理论。认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达 到预期目标。2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科 相关理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。3、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己教学水平提高， 我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量资料，与经验丰富教师交流，听取他们意见， 同时还争取机会多听课，从中学习别人长处，领悟其中教学艺术。4、激发学生学习兴趣，提高学习成绩。俗话说，万事开头难。我们教学工作也是 如此，教师举手投足、言行举止首先应当吸引住学生目光，激发学生学习兴趣和热情， 一举打响，一炮走红。为此，教师应当认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，