假如我是汽车设计师教学反思_教学反思

1、假如我是汽车设计师教学反思教学反思篇一：假如我是汽车设计师教学反思在教学第七册第14课假如我是汽车设计师一课时，我没有过早地用技法技能 去规范学生，而是采取合理启发、引导，激发了学生兴趣和培养学生良好习惯。并使学 生在探究和想象中发散思维，创作出一幅幅新颖、独特作品来。在教学中，我也特别注重对学生综合评价，在知识理解与表现中，学生表现参差不 齐，为了挖掘每一个学生潜在能力，我因材施教，根据学生个性及作品造型特点不同， 分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保 护学生学习积极性，使每一个学生都得到个性张扬。在本课教学中，为了让学生运用学过绘画及工艺制作知识技能

2、，设计制作有创意汽车，我鼓励学生充分发挥自己个性意识，使学生完成有创意作品，从而也更好地调动了 学生完成创意作品积极性和主动性，在完成美术作业基础上，学生用自己语言阐述自己 设计理念，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢效果。篇二：假如我是汽车设计师教学反思假如我是汽车设计师是小学美术四年级上册第14课内容。通过这节课教学，我发现同学们对美术（副科）预习不是很重视，在授课过程中更需要教师去了引导与培养 学生预习习惯，使学生养成良好预习习惯。 教师要善于抓住学生闪光点， 去肯定他成绩, 帮助学生树立自信心与成就感。在课堂激发学生思维，激发创新精神，使学生对学科产 生兴趣，从而产生学习动力。另外

3、在课堂教学实施过程中师生互动不是十分热烈，学生有些被动，学生作业只是 少部分同学有了创造表现能力，下面是我在反思中思考两个问题：1、是不是学生生活条件与已有知识面浅，我提问过深，没有很好地激发起学生兴趣。2、我对学生已有美术技能技巧是不是过咼估计。我对自己所提出问题做好下回答：1、应分析使教学导入新知过程更加贴近学生生活，如：小朋友们从家里来学校是走路快，还是坐汽车快？从而更易于激发学生兴趣， 把汽车发展史与汽车文化转为教师直接讲述，然后进入教学主题。2、学生美术知识技能技巧是长期练习结果， 是不是平时教学中我过份注重了学生思维培养，从而忽略了美 术基本技能培养。假如作业要求更加明确，让小朋友

4、们设计出汽车有如像：有四个轮子 或六个轮子、有驾驶室，再加上你想添置东西，这样学生更容易表现出来。举个例子： 犹如要求学生画大象。学生作业展现画面有大象基本特征：有弯弯长长软鼻子，粗粗身 体与粗粗四条腿，如果再加上学生设想就可以。我们老师用这样眼光去评价学生就可以 了。篇三：假如我是汽车设计师教学反思作为四年级学生来说，除了已经掌握了一定绘画表现技法，也具备了一定空间想象 能力，所以这节课针对四年级学生学习水平来说有很大发挥空间。我紧紧围绕培养学生 创新精神这个目标逐步展开教学，现在我把设计思路梳理如下：导入部分，我先请学生来交流不同类型车，我把范围局限在四个轮子汽车上。学生 了解到汽车种类非

5、常多，而且功能各式各样。这就为下面即将展开教学打下了一个很好 基础。接着我引导学生欣赏不同风格典型汽车图片，让他们自由说说自己感受，我积极 肯定他们想法，鼓励他们大胆表达，可以从颜色上来说，也可以从造型，性能上来说， 这一环节目是调动学生积极性，引导学生学会从不同角度来观察，分析。接下来过渡到 认识汽车结构这一步骤，汽车造型虽然看上去都不一样，但是都有相同特点，学生通过 欣赏图片，很容易就总结出汽车几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大概框架。新授部分，我着重从汽车外形和功能上来分析，引导学生该如何来设计汽车。（）先说外形部分。教材上有一幅典型范作，在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，学生一

6、下就被这种昆虫造型汽车吸引住了，好奇心马上被调动了起来。我就顺势启发学生：除 了这种昆虫造型汽车，你还想设计什么样车？学生创造愿望得到实现机会，整个课堂也开始进入了一个奇妙创想世界。接下来，我在组织学生看另一张图片。一般汽车只能在 地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。 所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车， 学生纷纷表达了自己想法。有说想设计能隐形，有是战斗型，有是能潜水，还有说能在 沙漠里开等等，这些想法都说明学生在积极动脑思考，对汽车功能有很多不同要求。这 一环节充分开拓了他们思维，为作业作了铺垫。在作业环节，我要求学生设计一辆有个性汽车，表现手法也没有局限。最后开展评 比活动，比一比

7、谁设计汽车最有创意。这也体现了教学目标明确性。在结束部分，拓展 了学生表现手法，不仅可以用绘画方法还可以动手来做一做喜欢汽车。从学生作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错。我一向非常惊叹学生想象力，对于这张作业 他们更有了用武之地，我及时展示优秀作业，评一评“造型奖”，“创意奖”，让学生提高欣赏水平，为他们树立自信，如果提供给学生欣赏图形式再多样一些，这对启发学生 创造思维会起到更积极作用。会动玩具教学反思欢庆教学反思化学实验教学反思二次函 数概念教学反思二次函数是一种常见函数，应用非常广泛，它是客观地反映现实世界中变量之间数 量关系和变化规律一种非常重要数学模型 许多实际问题往往可以

8、归结为二次函数加以 研究.本节课是学习二次函数第一节课，通过实例引入二次函数概念，并学习求一些简 单实际问题中二次函数解析式和它定义域.在教学中要重视二次函数概念形成和建构， 在概念学习过程中，让学生体验从问题出发到列二次函数解析式过程，体验用函数思想去描述、研究变量之间变化规律意义 在教学中，我主要遇到了这样几个问题：1、关于能够进行整理变为整式式子形式判断不准，主要是我自身对这个概念把握 不是很清楚，通过这节课教学过程，和各位老师帮助知道，真正达到了教学相长效果。2、在细节方面我还有很多不足，比如，在二次函数表示过程中，应注意强调按自 变量降幂排列进行整理，这类问题在今后教学中，我会注意这

9、些方面教学。3、在变式训练过程中要注意思考容量和密度以及效度关系，注意教学安排合理性。 另外在教学语言精炼方面我还有待加强。期末教学反思我严格遵守三步四环节教学模式，严格按照“课前导学模块探究-总结归纳”教学步骤组织教学，在模块探究环节遵循四个环节既“自主学习合作探究精讲点拨精炼反馈”，课堂上关注学生发展。在教学模式实施过程中，我也碰到了许多困难，我采用了实践一一反思一一探讨一一再反思方 式，想办法让自己教学更加符合学生知识水平和认知水平，提高自己教育教学能力。学情分析：我们班有52人，由于小学基础原因，习惯非常不好，不会听讲，不专 注，上课小动作很多，在下面说废话，思想上对学习没有兴趣， 作

10、业不写或是交了乱写， 课后基本没有练习。在化建你必须知道学生想要是什么， 他们想学什么，他们能学会吗？ 因此要根据孩子们实际情况，采取合适教学方法，选取合适教学内容。考虑教法，解决如何把已掌握教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节 课活动。我从教材上选取数学课本作为唯一教材，教辅选用河南省基础教研室基础训练作为对课本知识复习与检测，紧扣课本，传授基础知识，教给学生基本解决问题能力。课堂上情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生有意注意， 使其保持相对稳定性，同时，激发学生情感，使他们产生愉悦心境，创造良好课堂气氛， 课堂语言简洁明了，克服了以前重复毛病，课堂提问面向全

11、体学生，注意引发学生学数 学兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生负担。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，常在学习上不能按时完成作业，有学生 抄袭作业，尤其在后进生转化上，对后进生努力做到从友善开始。用赞美着手，所有人 都渴望得到别人理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他处境、想法表示深刻理解和尊 重，还有在批评学生之前。热爱学生，平等对待每一个学生，让他们都感受到老师关心，良好师生关系促进了 学生学习。篇一：连加教学反思“连加”是10以内数加法教学重点，特别是连加运算顺序是这节课重点。我根据 这一具体情况，从实际出发，重新组合教学内容，以动手操作形式呈现，让学生学得形

12、象，活泼。从中自主感悟出连加运算顺序。反思整个教学过程，我感觉这堂课体现在以 下几个方面：1、创设情境，变静为动，激发学生学习兴趣。在教学中，根据一年级学生年龄特点，我创设了学生喜闻乐见、感兴趣“小鸡图” 和“小燕子图”问题情境。让学生用自己语言去理解、描述图中故事。在描述时，培养 学生仔细观察习惯和描述事情能力，并愉快自觉地融入新知识学习中去。在本环节中， 我把书上2道例题变成一个运动过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“跑来、再跑来”，生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态形式呈现，吸引学生注意 力，使事情发生先后次序一目了然。引导学生用自己语言来表达画面意思，在看懂图意基础上，

13、列出算式。这一新授环节处理得心应手， 学生一目了然很自然就列出连加算式。 播放完课件后，我让学生自己探究连加运算顺序，进而教师板演运算顺序书写方法，接 着又理解连加算式含义，让学生静态领会连加意义。2、给学生提供充分活动和交流机会，体会数学与生活密切联系本节课通过“摆一摆，说一说”和“算一算”等活动，给学生提供了充分活动机会 和想象空间，培养学生动手操作能力。让学生通过动手操作，充分体现了“做中学，学 中玩”，让学生看得见，摸得着实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻 炼了学生动手能力。在“说一说”环节中，让学生从生活中寻找连加数学问题，这样让 学生感悟了数学源于生活又服务于生活，数

14、学在生活中起重要作用。3、多种形式巩固练习，层层深入。我在今天课后练习时，通过第一个层次结合情境，巩固连加含义。第二个层次应用 拓展，动手操作练习，其中这个练习有分为引导操作，自主操作，交流操作结果三个过 程进行练习，第三个层次说一说，回归生活，让学生举例说明生活中连加例子。第四个 层次是算一算，看谁算对又快。第五个层次练习是提高练习，让不同学生得到不同层次 发展。总之，这节课，我为学生设计了丰富学习活动，并运用多媒体手段为学生探索知识 创设情境，为学生运用知识创造条件。使学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识， 感受数学作用，经历了探讨"连加连减"过程。篇二：连加教学反

15、思100以内两位数连加本节课重点是用竖式计算连加方法，同时体验多样化算法。围绕教学目标，根据本课内容我精心设计了培养学生积极参与教学课。体育比赛非常注重运动员参与意识。在小学数学教学中有了学生参与，才能充分体现学生在教学和活动中主体地位，才能引起他们学习主动性和学习兴趣，才能真正使学 生由“要我学”转化为“我要学”。在连加这堂课中，我用拍球游戏激发起学生学习积极性，培养学生参与意识。 在热烈气氛中，让学生自己发现数学信息，提出数学问题，找出解决方法，在以前学习 基础上，列竖式解决问题，突出重难点，并及时引导学生转向另一个重点：“你还有其他算法吗？ ”学生积极地参与，踊跃地回答，找出了很多种方法

16、，从而做到了抓住“热 点”问题，引导学生参与。另一方面在本课我结合了生活中实践，注重了亲身体验，强化了学生参与意识，尤 其还注重了精神激励，刺激了学生参与意识，及时做好活动后小节，对好给予精神上鼓 励，还辅以“纪念品式”物质刺激。通过评价，学生既认识了别人，也认清了自己。尽 管活动结束了，但参与意识更浓烈了。课结束以后，有很多淘气孩子对我说：“老师，这节课太有意思了！ ”在本节教学中还有很多不足之处:1、拍球游戏在数数时存在误差，学生参与拍球少，喝彩多。2、小组讨论展开不够，有些形式化。3、语言上欠简洁。4、列竖式时应该身先士卒用尺子，起到表率作用，并且没有强调等等。总之，一堂课需要反思地方很

17、多，但培养学生参与意识是我无悔选择。在今后教学 中我都要力争每节课精雕细琢，备好课，上好课，因为细节决定成功！篇三：连加教学反思这节课难度不大，因为在这节课之前学生已经熟练掌握了笔算加法和减法方法。学 习这节课就教师比较轻松，主要是引导学生能在已有知识经验基础之上，利用知识迁移 自学连加连减笔算方法。这节课我把主动权交给了学生，让他们自己学习知识、学会知 识。只有在方法优化时候引导学生发现合并式笔算更加方便。但是为了照顾学困生，也 允许他们用分式笔算方法。学习是一种个体认知活动，由于每个人认识水平，思想方法不同，所以在面临一个 新知识时，就会出现不同解决方法。例如，本人在教学连加连减竖式时，学

18、生就出现了 三种不同竖式方法：一种是用两道竖式来求出得数；一种是直接把三个数加在一起算出 得数；另一种是先算出前两个数得数再加第三个数。在解决例1时，允许学生用不同方法计算得数，充分尊重了学生，提倡算法多样化，给学生更多展示自己思维机会。但当 学生思维呈现多样性后，如何对这些算法进行优化是一个棘手问题。竖式三种写法没有对错之分，但无疑会有优劣之分。这时教师要有优化意识，又要 意识到优化主体是学生，优化过程是一个学生思考比较， 体验感悟过程。在教学例1时, 我不曾多说什么，只是让学生比较每种方法优缺点，相互交流，在交流中让学生去思考 优劣。“你喜欢哪一种就用哪一种？”这句话体现我对学生尊重，这句

19、话体现我注重学 生学习过程。让学生真正成为学习主人，让学生在参与过程中，慢慢感知体会。让他们 经过自己切身体会，从而发自内心选择出最佳方法。本节课连加连减方法对于学生来说比较简单，只要计算不要出现错误一般学生都会列对竖式。不过，因为加法可以三个数相叠进行计算，因此也出现了连减三个数一起相 叠竖式。（）不过，这只是极个别学生。从计算正确率来说，还有点让人担忧，以后还 要强调计算时细心和计算后检查！在这次教学过程中，我也找到了自己身上很多不足：第一个问题：教学机智培养。在到入时我让学生观察两道竖式之间有什么联系，因为我问题问法模糊学生回答不出来，这是我应该及时调整问方法说：“第一道算式得数，和第二道算式中加数有什么关系”。这一问题出现说明我在课堂教